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摘 要：随着新课程改革，课堂教学不再只注重知识的讲授，而是在此基础之上，注重学习方法的教授，以此提高课堂教学的质量和效率。正如“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才可以让学生灵活地运用知识，从而促进学生的全面发展。在进行数学教学时，教师要结合学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效率，促进学生学习的进步。
关键词：灵活运用;教学方法;教学效率
引言：《数学课程标准》强调通过教师的教授，学生要正确认知、理解、掌握有价值和有意义的知识，进而学以致用。那么，这就要求教师要灵活运用教学方法，因材施教。因为学生是独立的个体，都有其自身的特点，教师要遵循其自身规律，循循善诱，培养学生的思维能力，推动他们发展。
一、深钻教材，确保知识的有效性
教材是教师的教和学生的学的主要依据。因此，教师在进行讲课之前，必须潜心钻研教材，对每个单元的知识点进行透彻分析，做好每个章节和每个章节知识之间的衔接，在教授新知时，要突出重难点，利于学生对知识的掌握。仔细研读教材，选择合适的方法教授新知，同时要确保知识的有效性。而知识的有效性是指学生对新观点、新知识、不懂不明白的问题，在教学后，可以自己消化解决，有效地掌握这个知识点。
二、因材施教，是提高课堂教学效率的前提条件
德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”学生亦是如此，每个学生都有每个学生的特点。例如，有的学生内向不敢回答问题，有的学生自信敢于表达自己的想法。因此，教师要尊重学生的个性差异，针对他们的特点因材施教。同时，在布置作业时也要分层次留作业，留与他们学习水平相当的家庭作业。对于学习水平高的学生，教师可以留一些较困难的作业。引导学生积极思考，锻炼学生思维。对于学习中等水平的学生，留一些中等难度作业，对于差生，教师留一些较简单的作业，但不宜过于简单，否则会导致学生轻视作业，认为自己都会，不屑一顾。也不宜过难，过难会打击学生的积极性。以北京师范大学出版的小学三年级数学乘与除为例，教师在布置作业时可以分层次布置，以下四个问题为例：
1.物流公司存放32吨货物，运走1/8，运走了多少吨？
2.物流公司存放一些货物，运走了1/4，恰好是7吨，原有货物多少吨？
3.物流公司存放一些货物，运走了1/3，还剩28吨，原有货物多少吨？
4.物流公司存放一些货物，第一次运走了1/8，第二次运走了全部的4/1，还剩10吨，原有货物多少吨？
在布置作业时，让学习水平低的学生做1、2题，中等水平的学生做第3题，思考第4题，学习水平高的学生做第4题。通过这样的方法，引导学生积极思考，认真解答[1]。
三、引导学生动手操作，是提高课堂教学效率的重要手段
新课标强调，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，知识的学习不能只停留在表面的学习，不能只是单纯地掌握知识，要动手实践，学以致用。引导学生自己动手操作，体会学习的过程，加深学习的印象。以北京师范大学出版的小学四年级数学线与角为例，在学习完知识，教师可以引导学生观察生活中的线与角，并让学生画下来，通过动手操作，让学生更好地认识线与角，从而使知识得到深化[2]。
四、组织多样的课堂活动，灵活运用教学方法
单一的教学模式枯燥乏味，会让学生失去学习的兴趣，无法提高学生的积极性，久而久之，会导致学生不爱学习数学，进而影响课堂效率。组织多样的教学活动，不仅可以吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，保留学生的好奇心，还会活跃课堂氛围，让学生轻松、快乐地学习。教师可以组织角色扮演，小组讨论等活动。以北京师范大学出版的小学四年级方向与位置一课为例，教师设计课堂活动时，可以设置一个情境。例如，学校在邮局的北面，医院在学校的东面，银行在邮局的西面，超市在学校的南面。假如你代表一个地方，你能准确的找到你的位置并准确描述一遍么？接下来教师就找四个学生找到自己的位置并描述出来。通过角色扮演让学生感知东西南北四个方向[3]。
五、营造好的课堂氛围，提高课堂效率
好的课堂氛围是轻松的、愉悦的，可以使学生自主、生动活泼地学习。營造好的课堂氛围需要教师以饱满的热情进入课堂，投身教学。禁止带着情绪上课，不好的情绪施加到学生身上，会对学生的身心健康造成影响，会导致学生出现叛逆心理，扰乱课堂秩序，使课堂教学无法进行。好的课堂氛围需要师生进行积极地互动。同时，教师要给予及时的反馈，增强学生学习的信心，从而提高课堂效率。
结束语：教学是一个漫长的过程，要想灵活的运用教学方法，还需要教师不断学习，提高自身专业素养，不断探索，增加知识的储备量，积极思考，加强与学生的沟通和互动。只有这样才能根据学生的个性特点选择最适合学生的教学方法，促使学生爱上学习、学会学习。
参考文献：
[1]邢雪莲.小学数学课堂教学方法探讨[J].西部素质教育，2016，222：179.
[2]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，08：147-148.
[3]徐春琴.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015，02：35.
关键词：灵活运用;教学方法;教学效率
引言：《数学课程标准》强调通过教师的教授，学生要正确认知、理解、掌握有价值和有意义的知识，进而学以致用。那么，这就要求教师要灵活运用教学方法，因材施教。因为学生是独立的个体，都有其自身的特点，教师要遵循其自身规律，循循善诱，培养学生的思维能力，推动他们发展。
一、深钻教材，确保知识的有效性
教材是教师的教和学生的学的主要依据。因此，教师在进行讲课之前，必须潜心钻研教材，对每个单元的知识点进行透彻分析，做好每个章节和每个章节知识之间的衔接，在教授新知时，要突出重难点，利于学生对知识的掌握。仔细研读教材，选择合适的方法教授新知，同时要确保知识的有效性。而知识的有效性是指学生对新观点、新知识、不懂不明白的问题，在教学后，可以自己消化解决，有效地掌握这个知识点。
二、因材施教，是提高课堂教学效率的前提条件
德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”学生亦是如此，每个学生都有每个学生的特点。例如，有的学生内向不敢回答问题，有的学生自信敢于表达自己的想法。因此，教师要尊重学生的个性差异，针对他们的特点因材施教。同时，在布置作业时也要分层次留作业，留与他们学习水平相当的家庭作业。对于学习水平高的学生，教师可以留一些较困难的作业。引导学生积极思考，锻炼学生思维。对于学习中等水平的学生，留一些中等难度作业，对于差生，教师留一些较简单的作业，但不宜过于简单，否则会导致学生轻视作业，认为自己都会，不屑一顾。也不宜过难，过难会打击学生的积极性。以北京师范大学出版的小学三年级数学乘与除为例，教师在布置作业时可以分层次布置，以下四个问题为例：
1.物流公司存放32吨货物，运走1/8，运走了多少吨？
2.物流公司存放一些货物，运走了1/4，恰好是7吨，原有货物多少吨？
3.物流公司存放一些货物，运走了1/3，还剩28吨，原有货物多少吨？
4.物流公司存放一些货物，第一次运走了1/8，第二次运走了全部的4/1，还剩10吨，原有货物多少吨？
在布置作业时，让学习水平低的学生做1、2题，中等水平的学生做第3题，思考第4题，学习水平高的学生做第4题。通过这样的方法，引导学生积极思考，认真解答[1]。
三、引导学生动手操作，是提高课堂教学效率的重要手段
新课标强调，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，知识的学习不能只停留在表面的学习，不能只是单纯地掌握知识，要动手实践，学以致用。引导学生自己动手操作，体会学习的过程，加深学习的印象。以北京师范大学出版的小学四年级数学线与角为例，在学习完知识，教师可以引导学生观察生活中的线与角，并让学生画下来，通过动手操作，让学生更好地认识线与角，从而使知识得到深化[2]。
四、组织多样的课堂活动，灵活运用教学方法
单一的教学模式枯燥乏味，会让学生失去学习的兴趣，无法提高学生的积极性，久而久之，会导致学生不爱学习数学，进而影响课堂效率。组织多样的教学活动，不仅可以吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，保留学生的好奇心，还会活跃课堂氛围，让学生轻松、快乐地学习。教师可以组织角色扮演，小组讨论等活动。以北京师范大学出版的小学四年级方向与位置一课为例，教师设计课堂活动时，可以设置一个情境。例如，学校在邮局的北面，医院在学校的东面，银行在邮局的西面，超市在学校的南面。假如你代表一个地方，你能准确的找到你的位置并准确描述一遍么？接下来教师就找四个学生找到自己的位置并描述出来。通过角色扮演让学生感知东西南北四个方向[3]。
五、营造好的课堂氛围，提高课堂效率
好的课堂氛围是轻松的、愉悦的，可以使学生自主、生动活泼地学习。營造好的课堂氛围需要教师以饱满的热情进入课堂，投身教学。禁止带着情绪上课，不好的情绪施加到学生身上，会对学生的身心健康造成影响，会导致学生出现叛逆心理，扰乱课堂秩序，使课堂教学无法进行。好的课堂氛围需要师生进行积极地互动。同时，教师要给予及时的反馈，增强学生学习的信心，从而提高课堂效率。
结束语：教学是一个漫长的过程，要想灵活的运用教学方法，还需要教师不断学习，提高自身专业素养，不断探索，增加知识的储备量，积极思考，加强与学生的沟通和互动。只有这样才能根据学生的个性特点选择最适合学生的教学方法，促使学生爱上学习、学会学习。
参考文献：
[1]邢雪莲.小学数学课堂教学方法探讨[J].西部素质教育，2016，222：179.
[2]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，08：147-148.
[3]徐春琴.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015，02：35.