写作是语文教学中重要的组成部分，但现在中学生普遍存在着“怕上作文课、怕写作文”的现象。很多学生一上作文课就无精打采、昏昏欲睡，一听到写作文就喊头疼，每当老师布置了作文题目之后，更是惶惶然不知所措，有的说没什么东西写，有的说不知道怎么写，总之就是对写作文提不起兴趣，这种现象有的学者称之为“恐文症”。那么，怎样才能让学生对写作文不头疼进而喜欢上写作文呢？我认为激发学生的写作兴趣才是关键。正所谓“知之者不如好之者，好之者之不如乐之者。”就连爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的推动力。”学生有了兴趣，才会有行动、有收获，才能真正养成良好的写作习惯，不断提高写作水平。
　　一位学生在写老师布置的一篇以“人格”为话题的作文时没有按当时老师要求的题目去写作，而是写了一篇关于“自己对某女同学爱慕但没被接受的相思之苦”的文章。该学生虽没有按老师当时的要求写，但洋洋洒洒的两千多字却把他的真实情感表达的淋漓尽致。如果仅从欣赏文章的角度来看，那可真算是一篇结构完整，文从字顺，层次清晰，表达分寸、内心独白以及情感抒发都非常得体、到位的文章，可以说那是一篇没有按老师“要求”写出的好文章。虽然那只是一次偶发事件，但它却给了我很大启发，那位同学之所以能写出那么长、那么好的文章，完全是因为他想写，他想用自己的笔来抒发自己内心的情感。
　　那么如何激发学生的写作兴趣呢？
　　一.源于生活，忠于写实
　　在实际的作文写作中，很多学生都有着作文脱离实际生活，作文素材生搬硬套，字词也以废话居多，想一句写一句，没有一个清晰的写作思路。作为教师我们该如何改变这种现象呢？峻青的《海滨仲夏夜》一段中有这样一段描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色。”这段文字确确实实仅仅描写上特定地点海上的晚霞。作者紧紧抓住了海边夏夜的特色，将晚霞形容成“橘红色”晚，将海水的色彩写成了“染成了红色”，接着又用“燃烧”一词来描绘了晚霞的形态。峻青将海边夏夜的景写得如此逼真形象的原因是什么呢？归根究底是因为作者以生活融于写作，细致的观察、感受和思考生活，景色才会在他的笔下活色生香，因此，教师在作文教学中，应该鼓励学生仔细地观察生活、描绘生活，用自己的眼和心去感受理解生活，发掘生活中最亲切的，最能打动心灵的真人真事，抒发心中真情实感。
　　二.累积材料，灵活运用
　　学生采用“题海战术”来提高分数的情况屡见不鲜，而“重理轻文”的现象也使于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”学生课外阅读匮乏，写作材料缺失，造成了学生对作文望而生惧。在作文教学中，学生注意积累写作材料，才能有物可写，有话可说。老师要提倡增加文章的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”
　　其中的“破万卷”是说要多读书，书读得多，才能思如泉涌、博古通今，写作也能变得得心应手、左右逢源，“如有神”助。但是单单只是多读书是远远不够的，韩愈说“学以为耕，文以为获。”这句话就是说读是写的先导，只有读的“耕耘”才能带来写的“收获”。所以强调多读书之外还要重视学生对书进行熟思精虑，融会贯通，让所读之书变成写作的源泉，將所读之书迁移运用到实际的写作中去。写作时，便能思如泉涌，下笔如有神。
　　三.勤加肯定，少些批评
　　教师在批改学生作文的时候，应该尽量寻找学生作闪光点，多多的肯定他们文，对于作文的不足之处要用用委婉的话指出。众所周知，在春秋时期，管仲是一位十分了不起的人物，他饱读诗书，富有才华，但是他有一个缺点就是贪财。鲍叔看中了他的才华而对管仲进行了重用，管仲让齐国在争霸事业中一显身手、脱颖而出，使齐国得以使各诸侯诚服，雄极一时。但是试想如果鲍叔正只是看到管仲的缺点而忽略了他的优点，管仲就不能发挥自己的优势，齐国可能也不会有后来的成功，在实际的语文作文教学中，有些学生的作文并不突出，但在遣词造句等地方有值得学习和借鉴的地方，教师应多给予赞赏，多加鼓励，激发学生对创作的兴趣。否则的话，教师把学生的作文批得一无是处，这种做法不仅会打击他们的写作兴趣，而且会严重的挫伤学生的自尊心。
　　四.勤写片段，多记日记
　　在义务教育中学生课外时间十分有限，教师若是要求学生写整篇作文，只会让学生有种“心有余而力不足”的感觉。因此没有太多课余时间的中学生可以在平时多练笔，多写日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来。”假如中学生能够在平时多写日记，多写一些片段，让自己的感情通过片刻的写作地表达出来，不仅会让学生得到一种精神享受和写作乐趣，同时也可以大大提高学生的写作水平。
　　因此，在平时作文教学中，教师强调每位学生每天练笔的重要性，大到时政国事，小至遣词造句，。学生经过一段时间的练笔，写作更加熟练，素材也更加丰富丰富，而且还能将内容还运用到实际作文中去，减轻作文的难度。
　　（作者单位：安徽师范大学文学院）