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【摘要】随着新课改的不断推进，新课标对学生英语阅读的要求又上升到一个更高的标准，掌握学生的阅读现状培养高中学生养成一个良好的阅读习惯使他们能够为后期英语学习及运用打下基础，从而使他们体会到学习英语的乐趣是广大英语教师面临的新挑战。随着经济的全球化，英语水平的高低直接影响学生在未来社会能否较好发展的关键，所以努力学习英语知识才能更好的为社会服务。从而研究学生阅读现状培养其良好的英语阅读习惯是当下英语教学目标所在，只有养成学生良好的阅读习惯才能全面提升学生的英语综合能力。
【关键词】学生；英语；效率；能力
【作者简介】袁荣，宁夏海原第一中学，本科，中学高级教师。
为了让高中生养成良好的英语阅读习惯，首先要对学生阅读现状进行调查研究达到摸清学生的实际情况，据此采取不同的培养措施来提升学生阅读能力。通过调查分析可以发现，学生在阅读方面主要存在两个问题。一方面大部分学生对英语文章的阅读不感兴趣，另一方面部分学生没有养成良好的英语阅读习惯。对于前一种学生而言，应该从培养阅读兴趣入手，只有使学生对其有足够兴趣，才能让学生接受英语阅读，进而养成良好的阅读习惯。对于具有着不良英语阅读习惯的后者而言，应该搞清楚他们的不良阅读习惯都所在，纠正不良习惯，形成良好习惯。
一、通过问卷访谈学生中存在如下不良阅读习惯
1.逐字阅读。学生在阅读时习惯用手指、钢笔和其他物品辅助阅读，视线随着辅助物位置的移动而移动。这种习惯会縮小读者的阅读视野，这样不但导致阅读速度缓慢，更重要的是读者只关心文本，忽略了对全文的思想内容来理解和掌握。
2.出声阅读。学生在进行阅读时嘴唇、喉咙以及舌头都在动。阅读本身应该是快速的，应做到一目十行，否则只注重单词和句子的阅读，不仅严重影响对阅读内容的理解，同时读出声音也会干扰其他学生的阅读活动。
3.翻译式阅读。在阅读过程中，许多学生喜欢把英文句子翻译成中文，然后达到理解的目的。这种习惯非常普遍。阅读的目的是培养学生对英文语言意识的理解，提高他们跨文化的语言知识。这种的阅读严重阻碍了对西方文化的理解和学习，也降低了阅读的速度和质量。
4.摇头阅读。部分学生在阅读时，喜欢左右轻轻摇晃脑袋。这种事动作，学生常常自己意识不到，但这种不必要的摇晃往往会对阅读速度造成影响。
二、如何养成良好的阅读习惯
1.通过多种途径，增加学生的词汇量。多年的英语教学实践使我认识到，学生阅读存在问题，最根本、最直接的原因在于学生的词汇量不足，这学生无法获取所读文章所传达的信息。因而，扩展词汇量是解决学生阅读问题的关键所在。
2.拓宽阅读范围。良好英语阅读习惯的养成是一个长期的需要耐心的过程，这就要求学生在运用正确的阅读方式每天坚持阅读，不断总结不同文体的阅读方法，长此以往才能提高自身的阅读能力。注重英语阅读的积累，还要不断的提升对英语阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对英语阅读产生强烈的阅读兴趣，才能将英语阅读坚持下来。如果一个学生把阅读看做是一件较为困难的学习，便不去练习和坚持，从而对英语阅读的兴趣越来越低，这不利于良好阅读习惯的养成。不同的高中生都会有自己不同的阅读方式，因此，在英语阅读习惯的养成过程中，还应该充分发挥学生自身的能动性，探究适合自身的阅读习惯。
3.有时也有必要对精彩段落进行朗读。英语是一门世界性语言，学习英语的最终目的是通过阅读获取信息和交流，有节奏的朗读不仅能培养学生的语感，提高口语水平，同时还可以加强学生的自信心。通过大声朗读，可以将英语读和说结合起来，持之以恒的朗读训练，有助于学生获得牢固的英语整体知识，克服英语交流中不流畅，结结巴巴，停顿不恰当等毛病。
4.引导学生一读，“到底”。在阅读文章的过程中，我们一般都要求一气呵成，不倡导读读停停。连续不断的阅读可以保证对文章理解的更加完整和深刻。然而，还处于高中阶段的英语学习者，他们在阅读的过程中，很容易回头，这种不良习惯不仅会浪费大量的时间，而且对阅读材料达不到全面理解。因此，对于这种情况教师需要付出更多的努力来帮助学生改掉这种不良习惯。
5.训练学生根据上下文“猜词”的能力。正是因为阅读中许多生词的存在，阅读才变得不容易。学生经常因为生词的问题影响阅读，甚至不能继续下去。所以，这就要求学生能猜出在阅读中遇到的单词，尤其是在高考阅读理解中，词汇量占很大的比例，因此，对于高考而言，根据上下文猜词是一项非常重要的技能。具体的教学方法就是训练学生不借助词典，根据上下文的词、句猜测生词的意思。
三、结论
随着社会的发展，高中英语教学中的教育理念也在不断地更新，朝着更加适应社会需要的方向发展。对于高中英语的教学而言，教育改革更加注重学生英语运用能力的提升。英语阅读能力是英语语言运用能力的一个重要方面，为了不断的提升高中学生的英语语言运用能力，就需要从英语阅读抓起，让学生养成良好的英语阅读习惯，提高他们的阅读能力。
参考文献：
[1]邱雪.课外阅读促进高中生英语阅读能力发展的应用研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]李金玲.中学生英语阅读不良习惯的成因及对策[J].好家长，2016 （17）：14.
【关键词】学生；英语；效率；能力
【作者简介】袁荣，宁夏海原第一中学，本科，中学高级教师。
为了让高中生养成良好的英语阅读习惯，首先要对学生阅读现状进行调查研究达到摸清学生的实际情况，据此采取不同的培养措施来提升学生阅读能力。通过调查分析可以发现，学生在阅读方面主要存在两个问题。一方面大部分学生对英语文章的阅读不感兴趣，另一方面部分学生没有养成良好的英语阅读习惯。对于前一种学生而言，应该从培养阅读兴趣入手，只有使学生对其有足够兴趣，才能让学生接受英语阅读，进而养成良好的阅读习惯。对于具有着不良英语阅读习惯的后者而言，应该搞清楚他们的不良阅读习惯都所在，纠正不良习惯，形成良好习惯。
一、通过问卷访谈学生中存在如下不良阅读习惯
1.逐字阅读。学生在阅读时习惯用手指、钢笔和其他物品辅助阅读，视线随着辅助物位置的移动而移动。这种习惯会縮小读者的阅读视野，这样不但导致阅读速度缓慢，更重要的是读者只关心文本，忽略了对全文的思想内容来理解和掌握。
2.出声阅读。学生在进行阅读时嘴唇、喉咙以及舌头都在动。阅读本身应该是快速的，应做到一目十行，否则只注重单词和句子的阅读，不仅严重影响对阅读内容的理解，同时读出声音也会干扰其他学生的阅读活动。
3.翻译式阅读。在阅读过程中，许多学生喜欢把英文句子翻译成中文，然后达到理解的目的。这种习惯非常普遍。阅读的目的是培养学生对英文语言意识的理解，提高他们跨文化的语言知识。这种的阅读严重阻碍了对西方文化的理解和学习，也降低了阅读的速度和质量。
4.摇头阅读。部分学生在阅读时，喜欢左右轻轻摇晃脑袋。这种事动作，学生常常自己意识不到，但这种不必要的摇晃往往会对阅读速度造成影响。
二、如何养成良好的阅读习惯
1.通过多种途径，增加学生的词汇量。多年的英语教学实践使我认识到，学生阅读存在问题，最根本、最直接的原因在于学生的词汇量不足，这学生无法获取所读文章所传达的信息。因而，扩展词汇量是解决学生阅读问题的关键所在。
2.拓宽阅读范围。良好英语阅读习惯的养成是一个长期的需要耐心的过程，这就要求学生在运用正确的阅读方式每天坚持阅读，不断总结不同文体的阅读方法，长此以往才能提高自身的阅读能力。注重英语阅读的积累，还要不断的提升对英语阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对英语阅读产生强烈的阅读兴趣，才能将英语阅读坚持下来。如果一个学生把阅读看做是一件较为困难的学习，便不去练习和坚持，从而对英语阅读的兴趣越来越低，这不利于良好阅读习惯的养成。不同的高中生都会有自己不同的阅读方式，因此，在英语阅读习惯的养成过程中，还应该充分发挥学生自身的能动性，探究适合自身的阅读习惯。
3.有时也有必要对精彩段落进行朗读。英语是一门世界性语言，学习英语的最终目的是通过阅读获取信息和交流，有节奏的朗读不仅能培养学生的语感，提高口语水平，同时还可以加强学生的自信心。通过大声朗读，可以将英语读和说结合起来，持之以恒的朗读训练，有助于学生获得牢固的英语整体知识，克服英语交流中不流畅，结结巴巴，停顿不恰当等毛病。
4.引导学生一读，“到底”。在阅读文章的过程中，我们一般都要求一气呵成，不倡导读读停停。连续不断的阅读可以保证对文章理解的更加完整和深刻。然而，还处于高中阶段的英语学习者，他们在阅读的过程中，很容易回头，这种不良习惯不仅会浪费大量的时间，而且对阅读材料达不到全面理解。因此，对于这种情况教师需要付出更多的努力来帮助学生改掉这种不良习惯。
5.训练学生根据上下文“猜词”的能力。正是因为阅读中许多生词的存在，阅读才变得不容易。学生经常因为生词的问题影响阅读，甚至不能继续下去。所以，这就要求学生能猜出在阅读中遇到的单词，尤其是在高考阅读理解中，词汇量占很大的比例，因此，对于高考而言，根据上下文猜词是一项非常重要的技能。具体的教学方法就是训练学生不借助词典，根据上下文的词、句猜测生词的意思。
三、结论
随着社会的发展，高中英语教学中的教育理念也在不断地更新，朝着更加适应社会需要的方向发展。对于高中英语的教学而言，教育改革更加注重学生英语运用能力的提升。英语阅读能力是英语语言运用能力的一个重要方面，为了不断的提升高中学生的英语语言运用能力，就需要从英语阅读抓起，让学生养成良好的英语阅读习惯，提高他们的阅读能力。
参考文献：
[1]邱雪.课外阅读促进高中生英语阅读能力发展的应用研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]李金玲.中学生英语阅读不良习惯的成因及对策[J].好家长，2016 （17）：14.