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【摘要】初中英语新课程标准曾明确提出，必须要注重对学生学习积极的培养，并要不断提升学生的英语学习兴趣，唯有如此，学生才可能会获得可持续性的发展。传统的灌输式教学模式已和现代英语教学目标不相符合，老师需要勇敢的对其摈弃，坚持实事求是、与时俱进的教学原则，把握学生的个性特点，进行创新化与合理化的教学，从根本上提升学生的学习兴趣、积极性与教学质量。本文笔者对初中英语教学过程中如何培养学生的积极性进行了探索。
【关键词】初中英语；培养；积极性
【作者简介】杨佩珍，福建省永安市第九中学。
初中生正处于青少年时期，是国家的未来，更是民族的希望，初中英语教学中需要始终尊重学生的学习主体性，要明确如果学生的主体意识无法觉醒或者主体地位无法确定，都无法将教育的真正价值发挥出来，更难以达成最终的教学目的，最为关键的一点是很难培养出创新的人才，无法造就创新的民族。因此，初中英语教学过程中培养学生的积极性极为重要。
一、培养兴趣
对于兴趣的重要性，较多心理学家、科学家都曾明确表示过。如皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，初中英语教学中想要培养学生的学习积极性，就需要让学生对学习产生享受感、快乐感与需求感，这样学生才能具有内在的学习动力，兴趣是学生英语学习的第一步也是首要的一步，需要通过多种激趣手段来实现。
第一，巧用人格魅力激趣。老师永远是学生模仿的对象，实际初中英语教学过程中，老师需要举止落落大方，语言风趣幽默，用一口流利的英语来进行课堂教学，不断散发人格魅力，实现“亲其师， 信其道”目的。
第二，巧用情景激趣。英语语言不是我们的母语语言，所以老师需要善于给学生创设较多生动的情景，以此种方式来组织教学，营造浓厚、轻松的教学氛围，激发学生的英语学习欲望及兴趣，达到一石激起千层浪的目的。情景激趣方式必须要选择的恰当，要以生为本的进行选择，如猜谜语、对话表演、演讲比赛、办墙报、课外阅读等， 都是非常有益的。
第三，鼓励性激趣。传统英语教学中我们常会见到此种情况，只要学生表达英语中存在一点问题，老师会立马打断学生，进行及时的纠正，此种方式看似没有错，但是却会伤害学生的自尊心，打击学生的学习自信。学生学习英语语言课程，需要进行不断的口语交流，本就需要较强的勇气，所以老师要善用鼓励性激趣方式，让害怕出错遭到嘲笑的学生不再存在此种心理，而是乐于参与到不断的尝试中。老师要善用赞许的眼神、鼓励的话语（very good！that’s great！等），真实调动学生的英语学习积极性。
第四，减负激趣。素质教育背景下，倡导增效减负，老师需要根据学生的学习需求，进行精讲精练，彻底从硬灌及题海战术中走出来。通过大量的教学实践发现，此种减负的方式能使学生从传统的沉重学业负担中走出来，具有激趣的目的。
二、培养学生的主动学习能力
第一，培養学生的课前主动预习能力。课前预习是确保学生高效学习的重要基础，需要引导学生根据导学目标、知识塔桥和学法点拨等环节，进行有效的独立学习，做好充分的课前准备，掌握听课的主动权，有效提升听课效率。传统教学中常能发现有些学生的英语学习十分的吃力，无法和老师的思维同步，究其原因是未掌握基础知识和技能导致的；还有就是对于新课过于陌生导致的。因此，必须要培养学生的课前主动预习能力，这样能使学生的课中听课更具针对性与目的性，更轻松的突破学习重难点，顺利达到预期教学目标，使学生具有良好的课前主动探究能力与习惯，当然这些目的的实现都需要老师做好学生的预习检查工作。
第二，培养学生的课后主动复习能力。即引导学生在课后进行回忆，将所学的知识进行一整遍的回忆，把知识经过大脑的思考， 整理编码用交际的方式再现出来；引导学生进行朗读，即朗读阅读文中的重点词汇与句子，实现内化与灵活运用；引导学生做好补充笔记，构建完整的知识体系。
第三，培养学生的主动延伸能力。即组织多元化的课外活动，让学生选择自己想要参与的活动，逐渐消除学生的抵触学习心理，提升英语综合能力。
三、培养学生的主体意识，得以持续发展
第一，培养学生的终身学习意识。培养学生此种意识不可着急，需要循循渐进的进行，动之以情，晓之以理的做好思想工作。这样学生才能逐渐意识到英语语言课程，具有稳定性特点与时代鲜明特点，从而明确自己的英语学习主体性，进行终身的学习与提高。
第二，培养学生的自主探究能力。需要老师从培养学生的自我认识英语、自我定向、自我管理及自我评价等四个角度着手，实现对学生学习积极性及创新能力的培养。
四、总结
初中英语课堂教学想要取得好的效果，想让学生的英语学习能力得到全面的提升，都需要老师在教学过程中加强对学生积极性的培养，唯有如此，学生才能具有学习兴趣、主动学习能力及主体意识，获得可持续的发展。
参考文献：
[1]蒋莉.初中英语教学过程中对学生兴趣的培养[J].课程教育研究， 2013（25）.
[2]魏丽云.浅谈新课标下英语课堂教学模式的创新[J].学周刊， 2012（33）.
【关键词】初中英语；培养；积极性
【作者简介】杨佩珍，福建省永安市第九中学。
初中生正处于青少年时期，是国家的未来，更是民族的希望，初中英语教学中需要始终尊重学生的学习主体性，要明确如果学生的主体意识无法觉醒或者主体地位无法确定，都无法将教育的真正价值发挥出来，更难以达成最终的教学目的，最为关键的一点是很难培养出创新的人才，无法造就创新的民族。因此，初中英语教学过程中培养学生的积极性极为重要。
一、培养兴趣
对于兴趣的重要性，较多心理学家、科学家都曾明确表示过。如皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，初中英语教学中想要培养学生的学习积极性，就需要让学生对学习产生享受感、快乐感与需求感，这样学生才能具有内在的学习动力，兴趣是学生英语学习的第一步也是首要的一步，需要通过多种激趣手段来实现。
第一，巧用人格魅力激趣。老师永远是学生模仿的对象，实际初中英语教学过程中，老师需要举止落落大方，语言风趣幽默，用一口流利的英语来进行课堂教学，不断散发人格魅力，实现“亲其师， 信其道”目的。
第二，巧用情景激趣。英语语言不是我们的母语语言，所以老师需要善于给学生创设较多生动的情景，以此种方式来组织教学，营造浓厚、轻松的教学氛围，激发学生的英语学习欲望及兴趣，达到一石激起千层浪的目的。情景激趣方式必须要选择的恰当，要以生为本的进行选择，如猜谜语、对话表演、演讲比赛、办墙报、课外阅读等， 都是非常有益的。
第三，鼓励性激趣。传统英语教学中我们常会见到此种情况，只要学生表达英语中存在一点问题，老师会立马打断学生，进行及时的纠正，此种方式看似没有错，但是却会伤害学生的自尊心，打击学生的学习自信。学生学习英语语言课程，需要进行不断的口语交流，本就需要较强的勇气，所以老师要善用鼓励性激趣方式，让害怕出错遭到嘲笑的学生不再存在此种心理，而是乐于参与到不断的尝试中。老师要善用赞许的眼神、鼓励的话语（very good！that’s great！等），真实调动学生的英语学习积极性。
第四，减负激趣。素质教育背景下，倡导增效减负，老师需要根据学生的学习需求，进行精讲精练，彻底从硬灌及题海战术中走出来。通过大量的教学实践发现，此种减负的方式能使学生从传统的沉重学业负担中走出来，具有激趣的目的。
二、培养学生的主动学习能力
第一，培養学生的课前主动预习能力。课前预习是确保学生高效学习的重要基础，需要引导学生根据导学目标、知识塔桥和学法点拨等环节，进行有效的独立学习，做好充分的课前准备，掌握听课的主动权，有效提升听课效率。传统教学中常能发现有些学生的英语学习十分的吃力，无法和老师的思维同步，究其原因是未掌握基础知识和技能导致的；还有就是对于新课过于陌生导致的。因此，必须要培养学生的课前主动预习能力，这样能使学生的课中听课更具针对性与目的性，更轻松的突破学习重难点，顺利达到预期教学目标，使学生具有良好的课前主动探究能力与习惯，当然这些目的的实现都需要老师做好学生的预习检查工作。
第二，培养学生的课后主动复习能力。即引导学生在课后进行回忆，将所学的知识进行一整遍的回忆，把知识经过大脑的思考， 整理编码用交际的方式再现出来；引导学生进行朗读，即朗读阅读文中的重点词汇与句子，实现内化与灵活运用；引导学生做好补充笔记，构建完整的知识体系。
第三，培养学生的主动延伸能力。即组织多元化的课外活动，让学生选择自己想要参与的活动，逐渐消除学生的抵触学习心理，提升英语综合能力。
三、培养学生的主体意识，得以持续发展
第一，培养学生的终身学习意识。培养学生此种意识不可着急，需要循循渐进的进行，动之以情，晓之以理的做好思想工作。这样学生才能逐渐意识到英语语言课程，具有稳定性特点与时代鲜明特点，从而明确自己的英语学习主体性，进行终身的学习与提高。
第二，培养学生的自主探究能力。需要老师从培养学生的自我认识英语、自我定向、自我管理及自我评价等四个角度着手，实现对学生学习积极性及创新能力的培养。
四、总结
初中英语课堂教学想要取得好的效果，想让学生的英语学习能力得到全面的提升，都需要老师在教学过程中加强对学生积极性的培养，唯有如此，学生才能具有学习兴趣、主动学习能力及主体意识，获得可持续的发展。
参考文献：
[1]蒋莉.初中英语教学过程中对学生兴趣的培养[J].课程教育研究， 2013（25）.
[2]魏丽云.浅谈新课标下英语课堂教学模式的创新[J].学周刊， 2012（33）.