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【摘 要】目前，中职学校《机械制图》的教学往往不能收到很好的教学效果，故有几点教学中的做法和建议供同行们参考与探讨。
【关键词】中职机械制图教学；做法；建议
中等职业学校是培养技能型人才的摇篮，《机械制图》是中等职业学校机械、机电类专业中一门重要的专业基础课，《机械制图》的教学目标是培养学生形成一定的空间想象能力，掌握一定的识图和绘制简单零件图的能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再根据一组平面图形想象成立体的机械零件，这样的教学目标和要求，对于中等职业学校的学生来说，无疑是比较困难的。况且课程教与学的效果将直接影响到学生对后续专业课的学习、技能操作和毕业设计等方面，甚至影响到以后工作中识图的质量。所以，作为中等职业学校《机械制图》教师，我们的责任是重大的。
我对我校近几年机械、机电类学生学习的情况作了一定的总结与归纳，大部分学生在机械制图课程的学习中存在以下问题：
1．很难理解较复杂的投影关系。
2．对相似的原理和概念（比如形体分析法和线面分析法的原理）缺乏比较和鉴别，运用时往往容易出错，这样既影响以后识图能力又影响自身的作图水平。
3．空间想象能力较差，补画视图和补画缺线等题目不能独立完成。
4．国家标准意识不强，画、读图时往往不考虑标准（包括图线、比例、数字、尺寸标注等问题）。
5．识图能力差，识别简单的零件图往往表达不清楚。
6．大部分学生空间思维意识不强，测绘中只是抄图应付了事，不能完成老师交代的任务。
针对上述问题，结合当前的教学现状：图板、丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘里；手工绘图已经被计算机绘图所取代。为达到良好的教学效果，帮助学生更好地掌握和运用机械制图知识，制图课教学必须及时调整教学内容，改变传统的教学方法，采用现代教学手段，使其符合时代发展科技进步的需要，以培养出现代企业需要的高素质的劳动者。
我作为一名中等职业学校制图教师，对《机械制图》课的教学有如下几点感想与做法，与同行们共同探讨：
一、努力提高自身业务素质和专业水平
要想上好课，要先做好老师。一个寒假期间参加省劳动厅举办的普惠制教师技能培训，开学典礼上省厅高级技工教研室的梁东晓老师曾讲，他想搞一次机械专业教师的《制图》培训。有人问，难道机械专业的教师还要培训《制图》吗？哪一个机械专业的教师没学过《机械制图》？
梁东晓老师的目的是什么？不正是想提高机械类教師的业务水平吗？授知识予人，要求授者对知识不仅仅是通而是精。
而且，当今时代，科学技术正超速发展，各学科互相渗透的趋势日渐增强。作为中等职业学校《制图》教师，应该时刻关注机械领域的最新发展动态，了解学科的发展方向，及时更新知识技术，以防止自身知识的老化。
二、在教学方法的运用方面应尊重学生的主体性，充分发挥学生的主观能动作用
近几年，基于中职学生的特点（大部分学生基础知识薄弱，不愿意主动学习理论知识），职业教育提倡教学中以学生为主体，让学生动起来，尽可能的发挥学生的主观能动性。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的。”学生对知识的理解是通过思维活动实现的。制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图。教师在教学中既要充分利用教学模型，更重要的是以学生为主体，让学生动起来。可以让学生利用橡皮泥或者萝卜等自己切制模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力。比如说观察截交线和相贯线，图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。在课堂上还可以适时的让学生自己动手做模型，学生都动了起来，既可以激发学生的兴趣，又能锻炼学生的空间想象能力。同样，在讲一道题之前，教师不要总是把答案直接告诉学生，让学生先自己想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中，那样学生就会记忆深刻。
三、针对学生中普遍存在的空间想象能力不强等问题，加强直观性教学手段
加强直观性教学的方法有很多，比如在课堂教学中注重运用挂图、实物和模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度；讲解三视图和组合体的时候，采用模型或挂图教学；讲解断面图和剖视图等内容的时候采用实物教学；在制图测绘中，拿齿轮泵的实物，让学生自己测绘等。
在当今科技手段飞速发展的年代，多媒体技术的广泛应用也会给《机械制图课》的教学带来方便。将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动。例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式；教师在分析简单组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。
综上所述，学科知识掌握牢固的教师，在运用现代化教学手段时必须“适当”地与新的教学方法相互渗透，以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
基于以上几点做法，我的制图课教学取得了较好的效果，同行们不妨一试，也希望在今后的教学中能够摸索出更好的方法，以便和大家探讨。
【关键词】中职机械制图教学；做法；建议
中等职业学校是培养技能型人才的摇篮，《机械制图》是中等职业学校机械、机电类专业中一门重要的专业基础课，《机械制图》的教学目标是培养学生形成一定的空间想象能力，掌握一定的识图和绘制简单零件图的能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再根据一组平面图形想象成立体的机械零件，这样的教学目标和要求，对于中等职业学校的学生来说，无疑是比较困难的。况且课程教与学的效果将直接影响到学生对后续专业课的学习、技能操作和毕业设计等方面，甚至影响到以后工作中识图的质量。所以，作为中等职业学校《机械制图》教师，我们的责任是重大的。
我对我校近几年机械、机电类学生学习的情况作了一定的总结与归纳，大部分学生在机械制图课程的学习中存在以下问题：
1．很难理解较复杂的投影关系。
2．对相似的原理和概念（比如形体分析法和线面分析法的原理）缺乏比较和鉴别，运用时往往容易出错，这样既影响以后识图能力又影响自身的作图水平。
3．空间想象能力较差，补画视图和补画缺线等题目不能独立完成。
4．国家标准意识不强，画、读图时往往不考虑标准（包括图线、比例、数字、尺寸标注等问题）。
5．识图能力差，识别简单的零件图往往表达不清楚。
6．大部分学生空间思维意识不强，测绘中只是抄图应付了事，不能完成老师交代的任务。
针对上述问题，结合当前的教学现状：图板、丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘里；手工绘图已经被计算机绘图所取代。为达到良好的教学效果，帮助学生更好地掌握和运用机械制图知识，制图课教学必须及时调整教学内容，改变传统的教学方法，采用现代教学手段，使其符合时代发展科技进步的需要，以培养出现代企业需要的高素质的劳动者。
我作为一名中等职业学校制图教师，对《机械制图》课的教学有如下几点感想与做法，与同行们共同探讨：
一、努力提高自身业务素质和专业水平
要想上好课，要先做好老师。一个寒假期间参加省劳动厅举办的普惠制教师技能培训，开学典礼上省厅高级技工教研室的梁东晓老师曾讲，他想搞一次机械专业教师的《制图》培训。有人问，难道机械专业的教师还要培训《制图》吗？哪一个机械专业的教师没学过《机械制图》？
梁东晓老师的目的是什么？不正是想提高机械类教師的业务水平吗？授知识予人，要求授者对知识不仅仅是通而是精。
而且，当今时代，科学技术正超速发展，各学科互相渗透的趋势日渐增强。作为中等职业学校《制图》教师，应该时刻关注机械领域的最新发展动态，了解学科的发展方向，及时更新知识技术，以防止自身知识的老化。
二、在教学方法的运用方面应尊重学生的主体性，充分发挥学生的主观能动作用
近几年，基于中职学生的特点（大部分学生基础知识薄弱，不愿意主动学习理论知识），职业教育提倡教学中以学生为主体，让学生动起来，尽可能的发挥学生的主观能动性。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的。”学生对知识的理解是通过思维活动实现的。制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图。教师在教学中既要充分利用教学模型，更重要的是以学生为主体，让学生动起来。可以让学生利用橡皮泥或者萝卜等自己切制模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力。比如说观察截交线和相贯线，图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。在课堂上还可以适时的让学生自己动手做模型，学生都动了起来，既可以激发学生的兴趣，又能锻炼学生的空间想象能力。同样，在讲一道题之前，教师不要总是把答案直接告诉学生，让学生先自己想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中，那样学生就会记忆深刻。
三、针对学生中普遍存在的空间想象能力不强等问题，加强直观性教学手段
加强直观性教学的方法有很多，比如在课堂教学中注重运用挂图、实物和模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度；讲解三视图和组合体的时候，采用模型或挂图教学；讲解断面图和剖视图等内容的时候采用实物教学；在制图测绘中，拿齿轮泵的实物，让学生自己测绘等。
在当今科技手段飞速发展的年代，多媒体技术的广泛应用也会给《机械制图课》的教学带来方便。将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动。例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式；教师在分析简单组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。
综上所述，学科知识掌握牢固的教师，在运用现代化教学手段时必须“适当”地与新的教学方法相互渗透，以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
基于以上几点做法，我的制图课教学取得了较好的效果，同行们不妨一试，也希望在今后的教学中能够摸索出更好的方法，以便和大家探讨。