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摘要：高中英语口语课程的总体目标是促进学生在基础教育阶段英语学习的基础上，明确英语学习的目的，认为发展学生的学生自主学习与小组合作学习能力，产生有效学习方法。文中即从高中英语有效课堂教学的创设考虑，探讨了当今的高中英语课堂教学现况，并剖析了应当如何提高课堂教学效率。
关键词：高中英语;教学课堂;课堂教学效率;有效教学
依据《高中英语课程标准》中的总体目标以及德育教育针对学生的学习要求，许多教师逐渐在高中英语教学上积极主动开展改革创新和自主创新，以顺从当今的教育经历，推动学生自学能力的提高，而具体的学校情况和教学效果却令人担忧。为深层次掌握高考难度和深层，有一些教师盲目跟风提升教学课堂容积，看起来考虑周全的课堂教学实际上没有高度重视学生的自学能力;有一些教师感觉做自己的解读就可以，针对学生的具体指导不是高度重视;有一些教师感觉教学课堂是一个方法问题，他们更为高度重视教学课堂的花样翻新，而没有注意到课堂教学的实质内容。从总体上，教师在课上所做的对策所采用的对策难以在真实实际意义上做到有效课堂教学的创设。
一、确立学生行为主体影响力，关心学生参与性
教师在教学课堂中务必确立学生是学习活动的行为主体，课堂教学全是紧紧围绕学生的知学设计的，关心到学生在课上的参加水平，学生可否在教师精心策划的教学过程充足表述自身的建议，可否依据教师所设计的每日任务独立研究或小组合作学习，可否对于教师的课堂教学明确提出自身的疑惑这些。学生可否参加到全部课堂教学过程中，是学生主体作用是不是效果的过程。教师要想确保教学课堂效率逐步提高，搭建有效课堂教学，就务必避免流于表面方式的行为主体参加，让学生在课上展现出更为投入的情况。而要造成学生的关心，协助学生确立自身的行为主体影响力，教师不但必须在教案设计上花销思绪，还应当掌握班级学生的学习特性与学习风格，将其与课程内容开展融合，在设计上展示出可以吸引学生的点，让学生能在课上比较有限的时间内一直保持逻辑思维的活跃情况。
比如，在学习“The Million Pound Note”的阅读文章时，教师能够从学生的生活具体下手，造成学生阅读文章台本的兴趣。教师：“教师在刚刚来的道上遇到了一个路人，他拿给我一个信封袋就离开了。这一信封袋里是什么我都没有开启看。大家猜一猜很有可能是什么？”激励学生用学过词汇英语描述，接着就可以引出来学生必须阅读文章的文章内容。依据文章内容中戏剧化的语言表达以及戏剧表演剧情的发展，教师可利用探究性学习问题与开放性问题，散发学生的逻辑思维，让学生在课堂教学内开展课题研究式研究学习。
二、了解英文课程讲课特性，全面研究制订课程目标
教师在课堂教学中必须对于教材内容中的主要内容挑选精解或略讲，选准对学生教育意义颇大的课程内容，并开展多方面的生产加工，明确教学课堂的关键，协助学生一起提升学习问题，利用分散化疏通的教学方式，促进学生的学习在总体目标的推动下以问题为导向的开展。全部课程内容课堂教学务必紧紧围绕课程目标而进行，但教师也不必以固定不动邏辑思维去揣摩学生的现有经验或学生在课上的生成。课程目标的存在是为了更好地更强的设计课堂教学，而课堂教学动态性生成的过程中，教师可随时设置一些小的总体目标，充足利用学生的好奇心和想象力，扩展学生的逻辑思维深层。
例如，“Body Language”这一单元的阅读教学，关键详细介绍了身势语以及身势语的跨文化交际性。教师能够依据阅读文章内容制订课程目标，教学策略的运用和设计教学过程的对接，都应当为完成课程目标而服务。
三、操控教学课堂节奏感，提升学生学习效果
以高中英语写作课为例子，我在课上组织学生紧紧围绕music这一话题开展写作，为防止学生感觉低沉，我有效调节了课堂教学节奏感。最先，为学生提出示实际情景，让学生融合自身的生活和学习具体，掌握到自身平常累积的经验。同时，不一样类型歌曲的播放视频，可以激起学生写作的兴趣，达到学生的情感体验。为提高教学课堂的针对性，在学生单独写作以前，我还设计了学生的口语交际训练阶段，要求学生在课上讨论自身对歌曲的有关看法或自身平常喜爱听的歌曲，以学生之间的信息内容沟通交流累积作文素材。接着，激励学生逐渐单独写作，及时处理有写作艰难的学生并大力支持。最终的优秀作文评价不会再由我本人来进行，要求学生以学习小组的方式开展探讨，主要是运用学习小组之间相互之间评价批阅优秀作文的方法激发学生的主动性。学生学习小组在取得别的学习小组的优秀作文后，应当用心剖析、评价，寻找优秀作文中的闪光点与不足。在最终递交优秀作文时学生学习小组还应递交一份赏析汇报，教师再开展评价，并找到能够供班里学生赏析、学习和效仿的范例。
总而言之，当今教育经历下的高中英语课堂教学更为关心学生的德育教育，关心学生真实的发展。要想完成课堂教学有效教学，教师需持续提升自身素质，确立学生的行为主体影响力，运用适度的方式造成学生的积极参加，重视课程目标的有效设计，更为重视课堂教学动态性总体目标的随时随地把控，以及课堂教学构造的提升、课堂教学节奏感调节等，以提升教学课堂效率。
参考文献：
[1]刘娅， 赵春燕. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 新课程（下）， 2016， 000（011）：12-12.
[2]杨春霞. 高中英语课堂教学的误区与对策[J]. 吉林教育， 2014， 000（03Z）：9-9.
新疆洛浦县第一中学 努斯热提古丽·麦麦提敏
关键词：高中英语;教学课堂;课堂教学效率;有效教学
依据《高中英语课程标准》中的总体目标以及德育教育针对学生的学习要求，许多教师逐渐在高中英语教学上积极主动开展改革创新和自主创新，以顺从当今的教育经历，推动学生自学能力的提高，而具体的学校情况和教学效果却令人担忧。为深层次掌握高考难度和深层，有一些教师盲目跟风提升教学课堂容积，看起来考虑周全的课堂教学实际上没有高度重视学生的自学能力;有一些教师感觉做自己的解读就可以，针对学生的具体指导不是高度重视;有一些教师感觉教学课堂是一个方法问题，他们更为高度重视教学课堂的花样翻新，而没有注意到课堂教学的实质内容。从总体上，教师在课上所做的对策所采用的对策难以在真实实际意义上做到有效课堂教学的创设。
一、确立学生行为主体影响力，关心学生参与性
教师在教学课堂中务必确立学生是学习活动的行为主体，课堂教学全是紧紧围绕学生的知学设计的，关心到学生在课上的参加水平，学生可否在教师精心策划的教学过程充足表述自身的建议，可否依据教师所设计的每日任务独立研究或小组合作学习，可否对于教师的课堂教学明确提出自身的疑惑这些。学生可否参加到全部课堂教学过程中，是学生主体作用是不是效果的过程。教师要想确保教学课堂效率逐步提高，搭建有效课堂教学，就务必避免流于表面方式的行为主体参加，让学生在课上展现出更为投入的情况。而要造成学生的关心，协助学生确立自身的行为主体影响力，教师不但必须在教案设计上花销思绪，还应当掌握班级学生的学习特性与学习风格，将其与课程内容开展融合，在设计上展示出可以吸引学生的点，让学生能在课上比较有限的时间内一直保持逻辑思维的活跃情况。
比如，在学习“The Million Pound Note”的阅读文章时，教师能够从学生的生活具体下手，造成学生阅读文章台本的兴趣。教师：“教师在刚刚来的道上遇到了一个路人，他拿给我一个信封袋就离开了。这一信封袋里是什么我都没有开启看。大家猜一猜很有可能是什么？”激励学生用学过词汇英语描述，接着就可以引出来学生必须阅读文章的文章内容。依据文章内容中戏剧化的语言表达以及戏剧表演剧情的发展，教师可利用探究性学习问题与开放性问题，散发学生的逻辑思维，让学生在课堂教学内开展课题研究式研究学习。
二、了解英文课程讲课特性，全面研究制订课程目标
教师在课堂教学中必须对于教材内容中的主要内容挑选精解或略讲，选准对学生教育意义颇大的课程内容，并开展多方面的生产加工，明确教学课堂的关键，协助学生一起提升学习问题，利用分散化疏通的教学方式，促进学生的学习在总体目标的推动下以问题为导向的开展。全部课程内容课堂教学务必紧紧围绕课程目标而进行，但教师也不必以固定不动邏辑思维去揣摩学生的现有经验或学生在课上的生成。课程目标的存在是为了更好地更强的设计课堂教学，而课堂教学动态性生成的过程中，教师可随时设置一些小的总体目标，充足利用学生的好奇心和想象力，扩展学生的逻辑思维深层。
例如，“Body Language”这一单元的阅读教学，关键详细介绍了身势语以及身势语的跨文化交际性。教师能够依据阅读文章内容制订课程目标，教学策略的运用和设计教学过程的对接，都应当为完成课程目标而服务。
三、操控教学课堂节奏感，提升学生学习效果
以高中英语写作课为例子，我在课上组织学生紧紧围绕music这一话题开展写作，为防止学生感觉低沉，我有效调节了课堂教学节奏感。最先，为学生提出示实际情景，让学生融合自身的生活和学习具体，掌握到自身平常累积的经验。同时，不一样类型歌曲的播放视频，可以激起学生写作的兴趣，达到学生的情感体验。为提高教学课堂的针对性，在学生单独写作以前，我还设计了学生的口语交际训练阶段，要求学生在课上讨论自身对歌曲的有关看法或自身平常喜爱听的歌曲，以学生之间的信息内容沟通交流累积作文素材。接着，激励学生逐渐单独写作，及时处理有写作艰难的学生并大力支持。最终的优秀作文评价不会再由我本人来进行，要求学生以学习小组的方式开展探讨，主要是运用学习小组之间相互之间评价批阅优秀作文的方法激发学生的主动性。学生学习小组在取得别的学习小组的优秀作文后，应当用心剖析、评价，寻找优秀作文中的闪光点与不足。在最终递交优秀作文时学生学习小组还应递交一份赏析汇报，教师再开展评价，并找到能够供班里学生赏析、学习和效仿的范例。
总而言之，当今教育经历下的高中英语课堂教学更为关心学生的德育教育，关心学生真实的发展。要想完成课堂教学有效教学，教师需持续提升自身素质，确立学生的行为主体影响力，运用适度的方式造成学生的积极参加，重视课程目标的有效设计，更为重视课堂教学动态性总体目标的随时随地把控，以及课堂教学构造的提升、课堂教学节奏感调节等，以提升教学课堂效率。
参考文献：
[1]刘娅， 赵春燕. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 新课程（下）， 2016， 000（011）：12-12.
[2]杨春霞. 高中英语课堂教学的误区与对策[J]. 吉林教育， 2014， 000（03Z）：9-9.
新疆洛浦县第一中学 努斯热提古丽·麦麦提敏