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摘 要:游戏是深受幼儿喜爱的集体活动,在幼儿园通过游戏的方式开展体育活动,有利于结合幼儿的心理需求,更好地发展幼儿的体能,促进幼儿的综合发展。针对幼儿的心理和智力发展现状进行分析,提出几点在游戏中提升体能的活动策略。
關键词:体育游戏;优势;策略;幼儿园
游戏本身具有开放性,能够帮助幼儿更好地开展体育活动。在开展游戏之前,必须先确定相关体育主题,这样才能有根据地更好地设置游戏活动。主题是游戏的基础,游戏是主题的延伸,两者之间是紧密联系、相互补充的关系。在通过游戏开展相关体育活动的过程中,教师要通过正确的引导,使得幼儿能够通过自主探索提高自身的体能,科学有效地拓宽自身的视野和知识。在游戏中加入相关的体育活动,要求根据教育的目标以及幼儿的智能发展水平和兴趣,有目的有针对性地开展相应的游戏活动。在这个过程中,幼儿可以按照自己的意愿开展相应的游戏,在安全的范围内对世界进行合理的探索和观察,这种方式更加贴合幼儿的心理需求,适合幼儿的学习需要。
一、创设游戏主题
幼儿的年龄比较小,其自主学习的能力相对也较弱,因此也缺乏足够的学习积极性。那么在进行相关活动的过程中,要尽量避免过于理论性的主题,按照学生的兴趣开展相应的活动,更好地激发学生的兴趣。这个过程中教师可以通过一定的方式为幼儿设计相应的,能帮助学生主动去探索的体育活动[1]。体能训练不一定非要通过简单的重复训练来完成,通过游戏的方式,既能够开发幼儿的智力,又能够使他们的体能得到较好的发展。例如在进行球类学习的过程中,可以通过创设相应的游戏情境,帮助学生主动进行训练。当然游戏设置的模式必须依托教学的主题和学习的目标,在这个过程中,教师的作用就显得尤为重要。教师不仅要能够时刻关注幼儿的运动状态,并根据幼儿的心理发展情况进行鼓励,还要给予幼儿足够的发挥空间,使他们按照相应的兴趣在相对范围内进行自主化的选择。这也要求教师在设计游戏的过程中,要对相关材料和设备进行安全方面的考量,考虑每一个环节可能出现的安全隐患,尽量避免安全问题的出现,使整体活动都能在安全的环境下进行。
二、发展体能
游戏仅是为了引导幼儿更好地进行体能拓展,在这个过程中,幼儿并不是漫无目的地进行玩耍,而是通过对游戏的探索激发运动神经,使体育变成一种更加有趣的活动。因此教师必须要能够敏锐地发掘学生在运动中的需求,以相应的方式进行引导,使幼儿在解决问题的过程中深入了解主题活动的目标[2]。幼儿在区域活动的过程中,随着游戏的不断深入,会对问题的发现逐层递进。教师就要通过相应的观察,对幼儿的学习及探究方式进行引导,并将主题贯彻其中,幼儿在宽松自主的环境中就可以更加深入地对主题进行探究,对其自主学习具有非常重要的意义。在进行体育游戏活动中,必须将重点转化到幼儿身上,使幼儿意识到自身是学习的主人。教师在这个过程中就可以对主题内容进行深层次的掌握,一般来说,将游戏设置到室外可以帮助幼儿更好地开展体能活动。在这个过程中也要尽可能地鼓励幼儿进行运动,最大限度地培养幼儿热爱运动的心理。
三、促进幼儿多元化发展
体育运动最为重要的目的就是增强体魄,因此要根据幼儿的身心及认知水平进行分析[3]。在幼儿进行相应活动时,可以针对性地进行解决。在进行游戏的时候,为了保证幼儿可以进行自主的活动,教师在这个过程中不宜进行过多干预。因此,教师在对幼儿的行动进行充分观察和了解之后,再介入指导。其次,教师在引导的过程中也不可以进行强制性的干预,必须给予幼儿更多的自主发挥空间。游戏模式的训练方法固然存在很多其他教学方法难以比拟的优点,但是在实践过程中仍然会存在一些问题。游戏虽然通过相应的设置能够提高幼儿的体育技巧,但是其本身的娱乐性非常容易使幼儿遗忘训练的目标。因此通过游戏的方式得到的训练结果必然达不到相应的要求,必须经过相应的引导才能达到理想的效果。为了更好地发挥游戏教学的优点,教师在游戏之后要带领幼儿进行总结性的学习,使幼儿清楚游戏学习的重点所在,并结合体育的要求对从游戏中所需的专项技能进行提高,最大限度地提升能力。
综上所述,在游戏中提升幼儿的体能具有非常重要的意义。因此,在开展幼儿体育活动的时候,必须与游戏进行紧密的结合。这样才能与幼儿的学习特点更好地结合,从而发现幼儿感兴趣的事。在游戏中深度挖掘教育价值,最大限度地促进幼儿的身心发展。
参考文献:
[1]马俊艳.浅谈农村幼儿园体育游戏的开展[J].小学教学参考,2017(15):96.
[2]赵雨晨.幼儿园体育游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报,2018(1):51-54.
[3]陈雪梅.浅谈农村幼儿园体育活动开展的要点[J].教育导刊(下半月),2014(9):86-87.
關键词:体育游戏;优势;策略;幼儿园
游戏本身具有开放性,能够帮助幼儿更好地开展体育活动。在开展游戏之前,必须先确定相关体育主题,这样才能有根据地更好地设置游戏活动。主题是游戏的基础,游戏是主题的延伸,两者之间是紧密联系、相互补充的关系。在通过游戏开展相关体育活动的过程中,教师要通过正确的引导,使得幼儿能够通过自主探索提高自身的体能,科学有效地拓宽自身的视野和知识。在游戏中加入相关的体育活动,要求根据教育的目标以及幼儿的智能发展水平和兴趣,有目的有针对性地开展相应的游戏活动。在这个过程中,幼儿可以按照自己的意愿开展相应的游戏,在安全的范围内对世界进行合理的探索和观察,这种方式更加贴合幼儿的心理需求,适合幼儿的学习需要。
一、创设游戏主题
幼儿的年龄比较小,其自主学习的能力相对也较弱,因此也缺乏足够的学习积极性。那么在进行相关活动的过程中,要尽量避免过于理论性的主题,按照学生的兴趣开展相应的活动,更好地激发学生的兴趣。这个过程中教师可以通过一定的方式为幼儿设计相应的,能帮助学生主动去探索的体育活动[1]。体能训练不一定非要通过简单的重复训练来完成,通过游戏的方式,既能够开发幼儿的智力,又能够使他们的体能得到较好的发展。例如在进行球类学习的过程中,可以通过创设相应的游戏情境,帮助学生主动进行训练。当然游戏设置的模式必须依托教学的主题和学习的目标,在这个过程中,教师的作用就显得尤为重要。教师不仅要能够时刻关注幼儿的运动状态,并根据幼儿的心理发展情况进行鼓励,还要给予幼儿足够的发挥空间,使他们按照相应的兴趣在相对范围内进行自主化的选择。这也要求教师在设计游戏的过程中,要对相关材料和设备进行安全方面的考量,考虑每一个环节可能出现的安全隐患,尽量避免安全问题的出现,使整体活动都能在安全的环境下进行。
二、发展体能
游戏仅是为了引导幼儿更好地进行体能拓展,在这个过程中,幼儿并不是漫无目的地进行玩耍,而是通过对游戏的探索激发运动神经,使体育变成一种更加有趣的活动。因此教师必须要能够敏锐地发掘学生在运动中的需求,以相应的方式进行引导,使幼儿在解决问题的过程中深入了解主题活动的目标[2]。幼儿在区域活动的过程中,随着游戏的不断深入,会对问题的发现逐层递进。教师就要通过相应的观察,对幼儿的学习及探究方式进行引导,并将主题贯彻其中,幼儿在宽松自主的环境中就可以更加深入地对主题进行探究,对其自主学习具有非常重要的意义。在进行体育游戏活动中,必须将重点转化到幼儿身上,使幼儿意识到自身是学习的主人。教师在这个过程中就可以对主题内容进行深层次的掌握,一般来说,将游戏设置到室外可以帮助幼儿更好地开展体能活动。在这个过程中也要尽可能地鼓励幼儿进行运动,最大限度地培养幼儿热爱运动的心理。
三、促进幼儿多元化发展
体育运动最为重要的目的就是增强体魄,因此要根据幼儿的身心及认知水平进行分析[3]。在幼儿进行相应活动时,可以针对性地进行解决。在进行游戏的时候,为了保证幼儿可以进行自主的活动,教师在这个过程中不宜进行过多干预。因此,教师在对幼儿的行动进行充分观察和了解之后,再介入指导。其次,教师在引导的过程中也不可以进行强制性的干预,必须给予幼儿更多的自主发挥空间。游戏模式的训练方法固然存在很多其他教学方法难以比拟的优点,但是在实践过程中仍然会存在一些问题。游戏虽然通过相应的设置能够提高幼儿的体育技巧,但是其本身的娱乐性非常容易使幼儿遗忘训练的目标。因此通过游戏的方式得到的训练结果必然达不到相应的要求,必须经过相应的引导才能达到理想的效果。为了更好地发挥游戏教学的优点,教师在游戏之后要带领幼儿进行总结性的学习,使幼儿清楚游戏学习的重点所在,并结合体育的要求对从游戏中所需的专项技能进行提高,最大限度地提升能力。
综上所述,在游戏中提升幼儿的体能具有非常重要的意义。因此,在开展幼儿体育活动的时候,必须与游戏进行紧密的结合。这样才能与幼儿的学习特点更好地结合,从而发现幼儿感兴趣的事。在游戏中深度挖掘教育价值,最大限度地促进幼儿的身心发展。
参考文献:
[1]马俊艳.浅谈农村幼儿园体育游戏的开展[J].小学教学参考,2017(15):96.
[2]赵雨晨.幼儿园体育游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报,2018(1):51-54.
[3]陈雪梅.浅谈农村幼儿园体育活动开展的要点[J].教育导刊(下半月),2014(9):86-87.