【摘 要】
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随着新课程的推行,教材从三年级开始就安排了略读课文的学习,三年级每册各有8篇,到了四年级,略读课文增加到14篇,占课文总量的43.8%,五年级略读与精读课文形成了1:1的相等状态,到了六
【机 构】
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浙江省余姚市实验学校,浙江余姚,315400
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随着新课程的推行,教材从三年级开始就安排了略读课文的学习,三年级每册各有8篇,到了四年级,略读课文增加到14篇,占课文总量的43.8%,五年级略读与精读课文形成了1:1的相等状态,到了六年级略读课文的安排超过了精读课文。从略读课文的数量以及在教材中所占的比例,我们不难看出,略读课文在整套教材中占有相当重要的地位。叶圣陶说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充,但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”
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