【摘 要】
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随着新课程的推行，教材从三年级开始就安排了略读课文的学习，三年级每册各有8篇，到了四年级，略读课文增加到14篇，占课文总量的43.8%，五年级略读与精读课文形成了1：1的相等状态，到了六
【机 构】
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浙江省余姚市实验学校，浙江余姚，315400
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随着新课程的推行，教材从三年级开始就安排了略读课文的学习，三年级每册各有8篇，到了四年级，略读课文增加到14篇，占课文总量的43.8%，五年级略读与精读课文形成了1：1的相等状态，到了六年级略读课文的安排超过了精读课文。从略读课文的数量以及在教材中所占的比例，我们不难看出，略读课文在整套教材中占有相当重要的地位。叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”
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