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中图分类号：H319
恩格斯曾经说过，文章"要有一个好的结尾"。特级教师于漪的经验是："用点睛之笔，把文章的精髓鲜明地突现在学生眼前"。小学语文课堂教学的结尾也应结合教学内容巧思妙想，使结尾成为整堂课的"点睛之笔"。
恰到好处的语文结课有时就像一个个"标点符号"，或归纳总结、强调重点；或新旧联系、铺路搭桥；或留下悬念、引人遐思；或含蓄深远、回味无穷。它能充分显示教师精湛高潮的教学艺术。
一、句号--自然式、总结式结课
自然式结课。所谓"瓜熟蒂落、水到渠成"。教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课铃正好响起。这种结课方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间，才能有效地达到预期的结果。
总结式结课。用准确的语言，提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳，给学生以系统、完整地印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。如，可以重读课文的重点句、段，强化印象；还可以启示学生回忆复述课文的主要内容等。
二、问号--悬念式结课
叶圣陶说"结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。"因此，教师要巧妙设计悬念，使学生在"欲知后事如何"时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，一般上下两节课的内容和形式均有密切联系的，用悬念式结课较好。
三、 破折号--回味式、延伸式结课
好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。回味式结课，即在一堂课结束的时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感受到"言已尽而意无穷"，课后引起咀嚼回味，展开丰富想象。它能有效地增强学生的学习兴趣，培养并提高其鉴赏能力和思维能力。
延伸式结课。有些课讲完后，不应是学生学习的结束，而应把课
尾作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟"第二课堂"。如教《蝙蝠和雷达》的结束阶段，教师可以设计这样一个练习，"人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。你还知道人们从什么地方得到启示，发明了什么？"孩子们可能会说出很多例子，尽管有的不十分准确，但学生的积极性被调动起来了。教师趁热打铁接着问"你还能从什么得到启示，觉得可以发明什么？"要求学生积极开展小发明、小创作活动。这样就把学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥秘。
四、 省略号--游戏式、幽默式结课
游戏式结课。有时学生上完一节课，身心已很疲劳，用提问、复述等单调的方式巩固复习所学知识，效果往往不会很好。因此结课应尽量生动活泼一些，特别是低年级有时可以设计游戏娱乐形式。如一位教师在教完谜语诗《画》，在小朋友都愿意回家背诵给家人听后，建议学生先在课堂上演习一下，并自己扮演年老重听的老奶奶。这位教师"寓教于乐"，而又"乐而不嬉"，在教学游戏中巧妙地运用相声中常用的"打岔"技巧，既检验、巩固了知识，又富于趣味。
美国的乔治可汗说："当你说再见时，要使他们脸上带着笑容。"幽默式结课常能收到这样的效果。如有位语文老师讲解一幅插图，没想到固定的磁铁"啪"的一声掉了下来。这时恰好响起了下课铃，这位教师不失时机地幽了一默："看来挂图也想休息了，下课。"干脆利索，饶有风趣，师生在会心一笑中完成了课堂教学。
五、 感叹号--激励式、震颤式结课
教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，很能打动学生的心扉，留下难忘的印象，這就是激励式结课。如一位教师教学《大自然的语言》时，他满怀激情地说："物候学是多么有趣的一门科学啊！大自然以它生动优美的语言--草木枯荣，候鸟去来；花香鸟语，草长莺飞，向人们吐露内心深处的秘密。这些秘密带来了农业的大丰收。大自然倾吐的秘密，好像斯芬克斯的谜，只有辛勤的人才能找到谜底。你看，为了能解开这个谜，科学工作者研究了纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。以高度的热情，严谨的态度，为洞悉大自然的奥秘，付出了毕生的精力。我国卓越的科学家竺可桢，84岁临终的前一天，还在坚持用颤抖的手写下当天的天气情况，并注上'局报'两个字。多么可贵的科学热情，多么可贵的严谨作风。物候学与我们同学一样，正处在年青时期，风华正茂。有志于此者，真是大有作为啊！"这样的结课能不让学生热血沸腾，为之动容吗？
震颤式结课。教师在结课时以机言警语触动学生的心灵深处，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。如《赵州桥》的总结课上，老师问学生："古人的建筑知识、技能、工具都不及现代，到底是什么让赵州桥历经百年沧桑依然固如磐石、精美绝伦？"学生从赵州桥的建筑原理、艺术造诣入手逐步剖析到现代一些桥梁建筑的偷工减料、政绩功能等，教师就势总结道："我们中华民族从古至今就拥有智慧的头脑和审美的眼睛，我们更应坚守和传承的却是诚信的美德"。这样的结课多么震撼人心，又是多么令人警醒。震颤式结课是画着惊叹号的，具有振聋发聩的作用。教师运用时要体现出足够的力度。
六、 分号--探索式结课
教学结课也应允许不断探索新的形式和方法，直至借鉴其他艺术形式的结尾方法。如电影《李小龙传奇》结尾，导演根据各种传说为主人公安排了多种结局，以供观众想象、评议与选择。如果课堂教学也设计多种结尾，使之并存，以供学生选择的话，那将是别有情趣的。还有填空式结尾（没有结尾的结尾），或自由发挥式的结尾。
总之，小学语文教学结课的形式与方法很多，教师可以根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的状况灵活选用、机变创新。
恩格斯曾经说过，文章"要有一个好的结尾"。特级教师于漪的经验是："用点睛之笔，把文章的精髓鲜明地突现在学生眼前"。小学语文课堂教学的结尾也应结合教学内容巧思妙想，使结尾成为整堂课的"点睛之笔"。
恰到好处的语文结课有时就像一个个"标点符号"，或归纳总结、强调重点；或新旧联系、铺路搭桥；或留下悬念、引人遐思；或含蓄深远、回味无穷。它能充分显示教师精湛高潮的教学艺术。
一、句号--自然式、总结式结课
自然式结课。所谓"瓜熟蒂落、水到渠成"。教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课铃正好响起。这种结课方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间，才能有效地达到预期的结果。
总结式结课。用准确的语言，提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳，给学生以系统、完整地印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。如，可以重读课文的重点句、段，强化印象；还可以启示学生回忆复述课文的主要内容等。
二、问号--悬念式结课
叶圣陶说"结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。"因此，教师要巧妙设计悬念，使学生在"欲知后事如何"时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，一般上下两节课的内容和形式均有密切联系的，用悬念式结课较好。
三、 破折号--回味式、延伸式结课
好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。回味式结课，即在一堂课结束的时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感受到"言已尽而意无穷"，课后引起咀嚼回味，展开丰富想象。它能有效地增强学生的学习兴趣，培养并提高其鉴赏能力和思维能力。
延伸式结课。有些课讲完后，不应是学生学习的结束，而应把课
尾作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟"第二课堂"。如教《蝙蝠和雷达》的结束阶段，教师可以设计这样一个练习，"人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。你还知道人们从什么地方得到启示，发明了什么？"孩子们可能会说出很多例子，尽管有的不十分准确，但学生的积极性被调动起来了。教师趁热打铁接着问"你还能从什么得到启示，觉得可以发明什么？"要求学生积极开展小发明、小创作活动。这样就把学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥秘。
四、 省略号--游戏式、幽默式结课
游戏式结课。有时学生上完一节课，身心已很疲劳，用提问、复述等单调的方式巩固复习所学知识，效果往往不会很好。因此结课应尽量生动活泼一些，特别是低年级有时可以设计游戏娱乐形式。如一位教师在教完谜语诗《画》，在小朋友都愿意回家背诵给家人听后，建议学生先在课堂上演习一下，并自己扮演年老重听的老奶奶。这位教师"寓教于乐"，而又"乐而不嬉"，在教学游戏中巧妙地运用相声中常用的"打岔"技巧，既检验、巩固了知识，又富于趣味。
美国的乔治可汗说："当你说再见时，要使他们脸上带着笑容。"幽默式结课常能收到这样的效果。如有位语文老师讲解一幅插图，没想到固定的磁铁"啪"的一声掉了下来。这时恰好响起了下课铃，这位教师不失时机地幽了一默："看来挂图也想休息了，下课。"干脆利索，饶有风趣，师生在会心一笑中完成了课堂教学。
五、 感叹号--激励式、震颤式结课
教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，很能打动学生的心扉，留下难忘的印象，這就是激励式结课。如一位教师教学《大自然的语言》时，他满怀激情地说："物候学是多么有趣的一门科学啊！大自然以它生动优美的语言--草木枯荣，候鸟去来；花香鸟语，草长莺飞，向人们吐露内心深处的秘密。这些秘密带来了农业的大丰收。大自然倾吐的秘密，好像斯芬克斯的谜，只有辛勤的人才能找到谜底。你看，为了能解开这个谜，科学工作者研究了纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。以高度的热情，严谨的态度，为洞悉大自然的奥秘，付出了毕生的精力。我国卓越的科学家竺可桢，84岁临终的前一天，还在坚持用颤抖的手写下当天的天气情况，并注上'局报'两个字。多么可贵的科学热情，多么可贵的严谨作风。物候学与我们同学一样，正处在年青时期，风华正茂。有志于此者，真是大有作为啊！"这样的结课能不让学生热血沸腾，为之动容吗？
震颤式结课。教师在结课时以机言警语触动学生的心灵深处，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。如《赵州桥》的总结课上，老师问学生："古人的建筑知识、技能、工具都不及现代，到底是什么让赵州桥历经百年沧桑依然固如磐石、精美绝伦？"学生从赵州桥的建筑原理、艺术造诣入手逐步剖析到现代一些桥梁建筑的偷工减料、政绩功能等，教师就势总结道："我们中华民族从古至今就拥有智慧的头脑和审美的眼睛，我们更应坚守和传承的却是诚信的美德"。这样的结课多么震撼人心，又是多么令人警醒。震颤式结课是画着惊叹号的，具有振聋发聩的作用。教师运用时要体现出足够的力度。
六、 分号--探索式结课
教学结课也应允许不断探索新的形式和方法，直至借鉴其他艺术形式的结尾方法。如电影《李小龙传奇》结尾，导演根据各种传说为主人公安排了多种结局，以供观众想象、评议与选择。如果课堂教学也设计多种结尾，使之并存，以供学生选择的话，那将是别有情趣的。还有填空式结尾（没有结尾的结尾），或自由发挥式的结尾。
总之，小学语文教学结课的形式与方法很多，教师可以根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的状况灵活选用、机变创新。