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摘 要：落实“以人为本”的教育理念是新形势对高校教育教学工作提出的新要求。在“以人为本”的教育理念指导下，可以更好地调动学生学习和丰富大学生活的积极性，引导学生树立正确的价值观。本文就“以人为本”教育理念下高校学生管理工作的现状和发展作了相关分析。
关键词：以人为本；高校；学生管理
高校作为人才培养的地方，在引导高校学生成长成才的过程中，学生管理工作至关重要。传统观念下，高校学生管理过程中，学生一直处于被动的状态在学习和活动。一般情况下，学生必须无条件服从学校的规章制度、课程设置和活动安排等。很显然，这种管理已经不适合高校学生发展的需要。高校学生毕业后走向社会，他们的自主意识必须在大学得到培养和锻炼。要想引导学生全面发展，创新学生管理工作方式至关重要。
“以人为本”作为一种新的教育理念，它赋予了高校学生管理工作新的使命，高校必须结合“以人为本”教育理念，不断完善和改进高校学生管理工作，让学生主动参与、积极配合。
一、 “以人为本”教育理念的概述
所谓“以人为本”教育理念就是以学生为主体，引导学生全面发展的理念。在“以人为本”的教育理念下，要求学生管理工作者必须转变教育思想，在学生教育管理工作中重视学生的主体作用，引导学生主动配合管理、主动参与管理。同时，在学生管理工作中，管理者必须尊重学生、爱护学生，积极维护学生的权益。也必须在管理上体现人性化，为学生的学习、成长营造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。
二、 当前高校学生管理中存在的问题
（一） 忽略学生的主体作用
在高校学生管理中，学生一直扮演着“被接受”的角色。管理者将自己的意志和要求强加于学生，强制性的要求学生遵循管理制度，忽略了学生的主体作用，不重视学生受教育的功能性、主动性以及差异性。在这种被迫式的管理方式下，高校培养出来的学生往往表现为高分低能，学生不会主动去挑战新鲜事物、工作态度不积极，常常要等着他人安排和指挥，缺乏挑战和创新精神。
（二） 学生管理工作不均衡
育人育才是高校的重要职责，但是就目前来看，高校学生管理以学生专业知识和技能为重点，而对学生生活上、情感上以及心理上的管理相对薄弱。其实，学生进入大学，从最开始的调整角色到融入新的群体，从一个大学新生到步入工作岗位，都需要有学生管理者为他们指点迷津，通过各类课程、讲座、座谈、交流等，让学生从中学会调整、适应，学会应变各种工作及生活中遇到的困难。
（三） 管理方式落后
长期以来，高校学生管理工作中所采用的管理方式比较落后，如面对面的批评和教育。而这种管理方式很容易挫伤学生的自尊心。尤其是当着其他同学的面，批评学生的时候，会让学生感觉很没有面子，从而引起学生内心的不满，继而抵触学校的管理规章制度，影响到学生的发展。
三、 “以人为本”教育理念下高校学生管理策略
高校学生管理是引导学生健康成长的重要手段，面对形势严峻的社会，高校要想将学生培养成适合社会需求的人才，就要立足“以人为本”的教育理念，有效地做好学生管理工作。
（一） 树立“以学生为中心”的管理理念
学生作为高校教育管理的对象，学生管理工作是为学生服务的，对学生管理的目的就是促进学生的全面发展。“以人为本”教育理念要求教育工作者重视学生的作用，围绕学生需求开展管理工作。因此，要想促进高校学生管理工作的有效开展，学校就必须树立“以学生为中心”的管理理念，立足学生实际，一切为了学生，把学生的全面发展作为学生管理工作的出发点和落脚点。同时，在学生管理工作中，要尊重学生、关爱学生，充分发挥教书育人的作用，多听取学生的意见和建议，从而不断完善学生管理工作。
（二） 扩大学生管理工作的广度和深度
中学的应试教育培养出的学生只会专心学习，到了大学更多的诱惑使得学生无所适从。有的学生继续一心学习，有的学生则被吸引到了网络、追剧等不健康的学习状态。高校学生管理工作对学生生活、心理、意识形态等方面的管理相对薄弱，使得学生的大学四年度过的不够充实，甚至是浑浑噩噩。现行社会形势下，高校学生管理工作难度不断增加，高校要想抓好学生管理工作，就必须立足现状，适当扩大学生管理的深度和广度。首先，要继续加强学生学习的管理，引导学生主动投入到学习中来，从而培养学生的专业技能；其次，加强学生生活上的管理，密切关注学生的生活状态，特别要加强对特殊学生群体的关注；在心理方面，学校也要做好学生的心理指导工作，加强学生心理教育，引导学生健康发展。
（三） 革新管理方式
批评教育学生的方式方法，影响着学生对教师和自己的认识。一个错误的方式，将导致学生失去对学习、生活或者自己的信心。所以，高校管理者要革新管理方式，摆脱面对面批评的方式，善于利用信息化技术来开展学生管理工作。教育管理者可以借助信息技術，构建网络平台，通过网络实现管理者与学生之间的个性化交流和沟通。也可以通过网络平台了解学生的思想动态，有针对性地引导学生朝着正确的方向发展。
（四） 完善学生管理制度
在以人为本的教育理念下，完善学生管理制度，并严格执行；其次，结合学校实际情况，增加学生管理制度的灵活性，对学生的管理要有奖有惩，避免学生管理走向“死胡同”；增加学生管理制度的人性化，争取学生的主动配合，促进高校学生管理工作的高效开展。
四、 结语
综上，“以人为本”教育理念下，对高校学生管理工作提出了新的要求，要求教育管理者必须转变观念，革新管理方法。学生管理的目的在于促进学生全面发展，教育管理者必须重视学生的主体作用，结合高校学生管理实际，不断优化管理制度，增强管理的人性化，从而引导学生健康发展。
参考文献：
[1]仪富强，李明斌.以人为本教育观下的高校学生工作浅析[J].商业文化（学术版），2014（07）：169.
[2]宋光荣.浅谈高校学生思想工作管理的加强[N].吉林省教育学院学报（学科版），2013，25（04）：15-16.
作者简介：
丁大勇，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学数学统计学院。
关键词：以人为本；高校；学生管理
高校作为人才培养的地方，在引导高校学生成长成才的过程中，学生管理工作至关重要。传统观念下，高校学生管理过程中，学生一直处于被动的状态在学习和活动。一般情况下，学生必须无条件服从学校的规章制度、课程设置和活动安排等。很显然，这种管理已经不适合高校学生发展的需要。高校学生毕业后走向社会，他们的自主意识必须在大学得到培养和锻炼。要想引导学生全面发展，创新学生管理工作方式至关重要。
“以人为本”作为一种新的教育理念，它赋予了高校学生管理工作新的使命，高校必须结合“以人为本”教育理念，不断完善和改进高校学生管理工作，让学生主动参与、积极配合。
一、 “以人为本”教育理念的概述
所谓“以人为本”教育理念就是以学生为主体，引导学生全面发展的理念。在“以人为本”的教育理念下，要求学生管理工作者必须转变教育思想，在学生教育管理工作中重视学生的主体作用，引导学生主动配合管理、主动参与管理。同时，在学生管理工作中，管理者必须尊重学生、爱护学生，积极维护学生的权益。也必须在管理上体现人性化，为学生的学习、成长营造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。
二、 当前高校学生管理中存在的问题
（一） 忽略学生的主体作用
在高校学生管理中，学生一直扮演着“被接受”的角色。管理者将自己的意志和要求强加于学生，强制性的要求学生遵循管理制度，忽略了学生的主体作用，不重视学生受教育的功能性、主动性以及差异性。在这种被迫式的管理方式下，高校培养出来的学生往往表现为高分低能，学生不会主动去挑战新鲜事物、工作态度不积极，常常要等着他人安排和指挥，缺乏挑战和创新精神。
（二） 学生管理工作不均衡
育人育才是高校的重要职责，但是就目前来看，高校学生管理以学生专业知识和技能为重点，而对学生生活上、情感上以及心理上的管理相对薄弱。其实，学生进入大学，从最开始的调整角色到融入新的群体，从一个大学新生到步入工作岗位，都需要有学生管理者为他们指点迷津，通过各类课程、讲座、座谈、交流等，让学生从中学会调整、适应，学会应变各种工作及生活中遇到的困难。
（三） 管理方式落后
长期以来，高校学生管理工作中所采用的管理方式比较落后，如面对面的批评和教育。而这种管理方式很容易挫伤学生的自尊心。尤其是当着其他同学的面，批评学生的时候，会让学生感觉很没有面子，从而引起学生内心的不满，继而抵触学校的管理规章制度，影响到学生的发展。
三、 “以人为本”教育理念下高校学生管理策略
高校学生管理是引导学生健康成长的重要手段，面对形势严峻的社会，高校要想将学生培养成适合社会需求的人才，就要立足“以人为本”的教育理念，有效地做好学生管理工作。
（一） 树立“以学生为中心”的管理理念
学生作为高校教育管理的对象，学生管理工作是为学生服务的，对学生管理的目的就是促进学生的全面发展。“以人为本”教育理念要求教育工作者重视学生的作用，围绕学生需求开展管理工作。因此，要想促进高校学生管理工作的有效开展，学校就必须树立“以学生为中心”的管理理念，立足学生实际，一切为了学生，把学生的全面发展作为学生管理工作的出发点和落脚点。同时，在学生管理工作中，要尊重学生、关爱学生，充分发挥教书育人的作用，多听取学生的意见和建议，从而不断完善学生管理工作。
（二） 扩大学生管理工作的广度和深度
中学的应试教育培养出的学生只会专心学习，到了大学更多的诱惑使得学生无所适从。有的学生继续一心学习，有的学生则被吸引到了网络、追剧等不健康的学习状态。高校学生管理工作对学生生活、心理、意识形态等方面的管理相对薄弱，使得学生的大学四年度过的不够充实，甚至是浑浑噩噩。现行社会形势下，高校学生管理工作难度不断增加，高校要想抓好学生管理工作，就必须立足现状，适当扩大学生管理的深度和广度。首先，要继续加强学生学习的管理，引导学生主动投入到学习中来，从而培养学生的专业技能；其次，加强学生生活上的管理，密切关注学生的生活状态，特别要加强对特殊学生群体的关注；在心理方面，学校也要做好学生的心理指导工作，加强学生心理教育，引导学生健康发展。
（三） 革新管理方式
批评教育学生的方式方法，影响着学生对教师和自己的认识。一个错误的方式，将导致学生失去对学习、生活或者自己的信心。所以，高校管理者要革新管理方式，摆脱面对面批评的方式，善于利用信息化技术来开展学生管理工作。教育管理者可以借助信息技術，构建网络平台，通过网络实现管理者与学生之间的个性化交流和沟通。也可以通过网络平台了解学生的思想动态，有针对性地引导学生朝着正确的方向发展。
（四） 完善学生管理制度
在以人为本的教育理念下，完善学生管理制度，并严格执行；其次，结合学校实际情况，增加学生管理制度的灵活性，对学生的管理要有奖有惩，避免学生管理走向“死胡同”；增加学生管理制度的人性化，争取学生的主动配合，促进高校学生管理工作的高效开展。
四、 结语
综上，“以人为本”教育理念下，对高校学生管理工作提出了新的要求，要求教育管理者必须转变观念，革新管理方法。学生管理的目的在于促进学生全面发展，教育管理者必须重视学生的主体作用，结合高校学生管理实际，不断优化管理制度，增强管理的人性化，从而引导学生健康发展。
参考文献：
[1]仪富强，李明斌.以人为本教育观下的高校学生工作浅析[J].商业文化（学术版），2014（07）：169.
[2]宋光荣.浅谈高校学生思想工作管理的加强[N].吉林省教育学院学报（学科版），2013，25（04）：15-16.
作者简介：
丁大勇，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学数学统计学院。