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摘 要 在小学的课程中，英语课程占据了重要地位。为了提高小学生们的英语素养，作为一名小学英语教师，要更加用心，把握好英语教学过程中的重点，顺应新课程改革的潮流。在平时的教学过程中，要改善传统落后的教学方式，提高学生们的学习有效性，从而提高教学质量，培养学生的英语核心素养。
关键词 小学英语；用心教学；提升素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0217-01
通过几年的英语教学实践，笔者颇有一些心得。回望过去的种种，真的感受到了作为一名教师的责任感。为学生们传道授业解惑，真的不简单。小学阶段的学生处于英语学习的初始阶段，教学质量尤为重要，这个年纪的学生们天真烂漫，他们对许多的事物都非常感兴趣，因此，教师应该更加用心，提高学生们的成绩和兴趣。在面对学生们的时候，无论是任何一位老师，都应该竭尽所能，奉行新課程教学理念，在为学生们传授知识的时候，同时也教给学生做人的道理。在这种理念之下，学校必须重视提升学生的综合能力，提升各项软实力，也就是英语素养。为了培养学生的素养，必须对学生正确引导，形成正确的思维方式，从而掌握更多的知识。下文中，笔者对核心素养的培养进行了分析和探讨。
一、鼓励学生多说英语，提供良好的学习环境
英语的国际影响力较大，是世界的最通用语言，学生们想要获得更好的发展，就必须掌握这门交际工具，要告诉学生们学习英语的目的很多，不单单是为了应付英语考试和做题，而是要学说英语，通过英语来交流。但是在大部分的英语课堂中，学生们几乎很少说英语，我国的学生英语口语非常差，这种弱化的趋势还在不断加剧。为了提升学生们说英语的能力，改善不说口语的课堂现状，作为一名英语教师，多鼓励学生，为学生创造多种多样的机会，通过好的学习环境来学生都说英语的习惯，久而久之，学生的综合能力才能够提升，学习的有效性也能够增强。比如在带领学生们学习animal这个单词的时候，为了加深学生的理解，可以让学生们在课堂上发言，介绍自己熟悉的动物，比如自己家养的动物，或者邻居家的动物，所以说，这些动物的外形，以及其他的特点。通过对实际生活的观察，可以学会说英语，学生之间通过英语来交谈，久而久之，学生就会放下心理包袱，投入到英语练习中。教师应该精心的对待课堂，从培养学生的核心素养出发，告诉学生多说英语的重要性，同时也要培养学生的道德，帮助学生成长为有素质有担当的人。
二、借助教具使教学过程更加直观，提升学生的学习兴趣
为了照顾小学生的理解能力，教学过程应该更加的直观，这时就要使用教学工具，通过形象直观的手段来加深学生的印象。作为一名小学英语教师，要善于发现更多有趣的事物，然后通过借助这些事物来吸引学生的眼球，提升他们学习英语的兴趣。只有这样，学生的积极性才能够充分的发挥，然后使用到英语学习中。比如，在带领学生们学习Atthebeach的时候，这一单元需要学习许多新的单词，比如说贝壳，沙滩，那么教师就可以提前准备几个贝壳，带到教室里让学生们来观赏，或者通过多媒体工具播放这些单词的图片，让学生们感受到贝壳的美丽，让学生来表达自己对贝壳的喜爱之情。通过贝壳这种种类的教具，知识变得更加的直观和形象，学生的注意力被有效地集中起来，同时要鼓励学生们之间多交流，分享英语学习的乐趣。让学生们在快乐中学习英语，提升知识的同时，也培养了核心素养。
三、带领学生玩英语趣味游戏，增强英语认知能力
为了让学生们从内心接受用于学习，就必须让学生认识到学习英语是快乐的，这就是所谓的寓教于乐，自古以来就是一种非常有效的教学方式。教师不应该让学生们死读书，而是要多组织一些英语趣味游戏，鼓励学生们共同参与，有此以来，学习效果必定会大大增强，学生们的课堂参与程度提升。通过英语趣味游戏，学生们会更加热爱英语，感受到了英语学习的乐趣，转变了学习观念。学生们热爱英语之后，才能够不断的奠定英语学习的良好基础，从而培养核心素养。教师可以组织一些英语趣味游戏，比如说猜谜语，学生们在上学的过程中都要乘坐交通工具，教师可以对这些交通工具进行解释，让学生来猜交通工具的类型。比如说，让学生猜公交车的时候，就是可以将公交车形容为，当人们上车的时候需要先投币。通过这些趣味性的游戏，学生们可以对这些单词记忆深刻，形成永久性的记忆，同时受到学习的乐趣。
四、从生活实际出发来教学，提高学生的英语应用能力
学习是为了学以致用，小学英语学习也是如此。教育部编纂的小学英语教材大多贴近日常生活，因此，教师要鼓励学生，日常生活中多多使用英语，多用英语交流，改善传统习惯，培养英语核心素养。
五、结束语
综上所述，小学英语教师要对学生付出更多的真心，顺应国家的新课程改革潮流，将培养学生的核心素养作为教学的目标，提高英语教学的质量，使教学过程更加的有效。
参考文献：
[1]邱晓红.浅析如何提升小学生的英语素养[J].教育现代化，2016（40）.
[2]刘梦媛.小学英语教学中提升小学生的英语素养的问题及解决对策[M].北京大学出版社，2017（2）.
[3]张妮平.小学英语教学中核心素养培养的问题及解决对策[J].教育专线，2016（2）.
关键词 小学英语；用心教学；提升素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0217-01
通过几年的英语教学实践，笔者颇有一些心得。回望过去的种种，真的感受到了作为一名教师的责任感。为学生们传道授业解惑，真的不简单。小学阶段的学生处于英语学习的初始阶段，教学质量尤为重要，这个年纪的学生们天真烂漫，他们对许多的事物都非常感兴趣，因此，教师应该更加用心，提高学生们的成绩和兴趣。在面对学生们的时候，无论是任何一位老师，都应该竭尽所能，奉行新課程教学理念，在为学生们传授知识的时候，同时也教给学生做人的道理。在这种理念之下，学校必须重视提升学生的综合能力，提升各项软实力，也就是英语素养。为了培养学生的素养，必须对学生正确引导，形成正确的思维方式，从而掌握更多的知识。下文中，笔者对核心素养的培养进行了分析和探讨。
一、鼓励学生多说英语，提供良好的学习环境
英语的国际影响力较大，是世界的最通用语言，学生们想要获得更好的发展，就必须掌握这门交际工具，要告诉学生们学习英语的目的很多，不单单是为了应付英语考试和做题，而是要学说英语，通过英语来交流。但是在大部分的英语课堂中，学生们几乎很少说英语，我国的学生英语口语非常差，这种弱化的趋势还在不断加剧。为了提升学生们说英语的能力，改善不说口语的课堂现状，作为一名英语教师，多鼓励学生，为学生创造多种多样的机会，通过好的学习环境来学生都说英语的习惯，久而久之，学生的综合能力才能够提升，学习的有效性也能够增强。比如在带领学生们学习animal这个单词的时候，为了加深学生的理解，可以让学生们在课堂上发言，介绍自己熟悉的动物，比如自己家养的动物，或者邻居家的动物，所以说，这些动物的外形，以及其他的特点。通过对实际生活的观察，可以学会说英语，学生之间通过英语来交谈，久而久之，学生就会放下心理包袱，投入到英语练习中。教师应该精心的对待课堂，从培养学生的核心素养出发，告诉学生多说英语的重要性，同时也要培养学生的道德，帮助学生成长为有素质有担当的人。
二、借助教具使教学过程更加直观，提升学生的学习兴趣
为了照顾小学生的理解能力，教学过程应该更加的直观，这时就要使用教学工具，通过形象直观的手段来加深学生的印象。作为一名小学英语教师，要善于发现更多有趣的事物，然后通过借助这些事物来吸引学生的眼球，提升他们学习英语的兴趣。只有这样，学生的积极性才能够充分的发挥，然后使用到英语学习中。比如，在带领学生们学习Atthebeach的时候，这一单元需要学习许多新的单词，比如说贝壳，沙滩，那么教师就可以提前准备几个贝壳，带到教室里让学生们来观赏，或者通过多媒体工具播放这些单词的图片，让学生们感受到贝壳的美丽，让学生来表达自己对贝壳的喜爱之情。通过贝壳这种种类的教具，知识变得更加的直观和形象，学生的注意力被有效地集中起来，同时要鼓励学生们之间多交流，分享英语学习的乐趣。让学生们在快乐中学习英语，提升知识的同时，也培养了核心素养。
三、带领学生玩英语趣味游戏，增强英语认知能力
为了让学生们从内心接受用于学习，就必须让学生认识到学习英语是快乐的，这就是所谓的寓教于乐，自古以来就是一种非常有效的教学方式。教师不应该让学生们死读书，而是要多组织一些英语趣味游戏，鼓励学生们共同参与，有此以来，学习效果必定会大大增强，学生们的课堂参与程度提升。通过英语趣味游戏，学生们会更加热爱英语，感受到了英语学习的乐趣，转变了学习观念。学生们热爱英语之后，才能够不断的奠定英语学习的良好基础，从而培养核心素养。教师可以组织一些英语趣味游戏，比如说猜谜语，学生们在上学的过程中都要乘坐交通工具，教师可以对这些交通工具进行解释，让学生来猜交通工具的类型。比如说，让学生猜公交车的时候，就是可以将公交车形容为，当人们上车的时候需要先投币。通过这些趣味性的游戏，学生们可以对这些单词记忆深刻，形成永久性的记忆，同时受到学习的乐趣。
四、从生活实际出发来教学，提高学生的英语应用能力
学习是为了学以致用，小学英语学习也是如此。教育部编纂的小学英语教材大多贴近日常生活，因此，教师要鼓励学生，日常生活中多多使用英语，多用英语交流，改善传统习惯，培养英语核心素养。
五、结束语
综上所述，小学英语教师要对学生付出更多的真心，顺应国家的新课程改革潮流，将培养学生的核心素养作为教学的目标，提高英语教学的质量，使教学过程更加的有效。
参考文献：
[1]邱晓红.浅析如何提升小学生的英语素养[J].教育现代化，2016（40）.
[2]刘梦媛.小学英语教学中提升小学生的英语素养的问题及解决对策[M].北京大学出版社，2017（2）.
[3]张妮平.小学英语教学中核心素养培养的问题及解决对策[J].教育专线，2016（2）.