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良好的开端等于成功的一半。初中英语课堂的导入是英语课堂教学的首要环节，是教学的前奏。导入环节是否成功决定了整堂课堂的成败，因此进行科学合理的导入环节设计，可以为整堂课的成功奠定基础。通过导入环节，可以激发学生学习兴趣与动力，展示本堂课大体知识脉络。而富有趣味性的导入，可以吸引学生全身心地投入到教学活动中，提高他们的学习效率。
1. 英语课堂导入环节需要发挥的作用
1.1 营造活跃的课堂氛围
学生进入初中以后，学习难度会越来越高。如果教师还是沿用传统教学的灌输式教学模式，势必会使学生对英语学习产生厌倦情绪，降低他们的学习效率。教师应追求导入环节的艺术性，抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的教学氛围，让学生学得有趣，学得积极主动。教师要改变传统教学一味死板讲解的局面，把学生从沉闷窒息的课堂中解放出来。
1.2 满足学生心理需求
教师在教学中所面对的是存在差异的不同学生，教师的导入环节也要根据学生实际情况进行设计。主要是要抓住学生的兴趣点进行导入，并且结合学生的实际，通过导入语言、导入媒体的设计，既使教学直奔教学目标，有针对性，又要结合学生的兴趣，通过教学让学生了解学习的重点与难点，并通过进一步学习，解决重点，突破难点。
1.3 激发学生的问题意识
传统教学教师一味的讲解，学生头脑中很难产生问题意识，学习探究能力很难得到培养。因此，课堂导入环节可以创设问题情境，通过相关问题引导学生进行知识的学习。问题的创设要结合教学目标设计。学生可以通过教学中问题的解决，完成知识建构，促进英语思维能力的形成。
2. 初中英语课堂导入策略
2.1 课堂导入要贴近学生的生活
英语是语言交流的工具，需要结合生活来运用。而中国学生缺乏英语生活环境，这就需要教师在导入环节中创设英语交流的氛围，使英语运用能够融入生活。例如，在教学涉及到感恩节的相关内容时，教师让学生结合中国的传统节日与感恩节相对比，让学生更好地了解感恩节的历史以及风俗习惯。学生通过中国节日与外国节日的对比，了解其不同点，就会对感恩节有全面的了解，这能拓展学生的知识面，补充教材的不足。初中学生喜爱听故事，教师可以抓住学生这一兴趣点，在导入环节中通过简短的故事，吸引学生注意力。在讲故事的过程中，教师可以加入一些生僻的单词与语句，学生沉浸的故事的趣味中，记忆的效果也会大大加强。教师还可以在故事中设置悬念，激发学生的探究欲望。此外，教师要结合学生的实际生活进行教学，教师可以与学生谈论天气，谈论季节，如果时值冬天，教师就可以做出天冷瑟瑟发抖的样子说：“ I’m shaking with cold.”教师的幽默的话语与动作，可以调节课堂气氛，使学生进入课堂愉悦的学习状态，从而引入新课程的学习。
2.2 课堂导入要有效激发学生学习积极性
兴趣是支撑学生学习的动力。初中学生学习自制力较弱，他们学习的积极性多数来自于对学习内容的兴趣。教师要运用现代教学手段，吸引学生注意力。教师可以充分利用多媒体，吸引学生眼球，调动学生学习热情。例如，教师在教学水果时，可以利用多媒体出示一张果篮的图片，并且让学生观察果篮里有哪些水果。学生就可以根据自己的观察，很快说出水果的各称。另外，教师还可以抓住初中学生喜爱游戏的特点，引入游戲进行课堂教学的导入，学生可以很快进入轻松愉快的学习氛围，他们的学习主动性也到了提高。例如，教师在课堂的导入环节开展“避开说seven与seven的倍数”的游戏，学生遇到英语7、14、17要避开，报下面的数字。这种游戏活动能够激发学生学习的积极性，促进学生对数字的熟悉表达，也锻炼了学生思维与反应能力。
2.3 课堂导入要落实生本理念
在英语教学中要突出学生的主体地位，导入环节也不例外。初中学生活泼好动，思维活跃，希望得到他人的重视，教师要抓住学生这些特点，科学设计教学导入环节，激发学生参与课堂教学的积极性。教师可以结合具体英语教学目标与内容，以任务驱动的方式给学生布置学习任务，让学生在课前做一下准备，并且进行进行限时演讲。例如，在学习与友情相关的内容时，就可以让学生以朋友为主题进行演讲，教师可以帮助学生对内容进行修改，在让学生做短时间的演讲导入新课，给其他学生以启发，同时也能调动学生的学习兴趣。
3. 结语
总之，在英语教学中科学设置导入环节，可以有效激发学生学习动力。教师要根据初中学生的特点，通过讲故事、做游戏、多媒体等手段促进学生的自主与合作学习。教师富有吸引力的导入形式，可以引发学生对学习主题的思考，充分调动学生的好奇心，使学生在浓厚的探究氛围中全身心投入学习，在学习中体验学习的快乐，体验学习成功的快乐，从而学会自主学习，提高学习的自制力，提升英语综合素养。
（作者单位：山东省邹城市第八中学）
1. 英语课堂导入环节需要发挥的作用
1.1 营造活跃的课堂氛围
学生进入初中以后，学习难度会越来越高。如果教师还是沿用传统教学的灌输式教学模式，势必会使学生对英语学习产生厌倦情绪，降低他们的学习效率。教师应追求导入环节的艺术性，抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的教学氛围，让学生学得有趣，学得积极主动。教师要改变传统教学一味死板讲解的局面，把学生从沉闷窒息的课堂中解放出来。
1.2 满足学生心理需求
教师在教学中所面对的是存在差异的不同学生，教师的导入环节也要根据学生实际情况进行设计。主要是要抓住学生的兴趣点进行导入，并且结合学生的实际，通过导入语言、导入媒体的设计，既使教学直奔教学目标，有针对性，又要结合学生的兴趣，通过教学让学生了解学习的重点与难点，并通过进一步学习，解决重点，突破难点。
1.3 激发学生的问题意识
传统教学教师一味的讲解，学生头脑中很难产生问题意识，学习探究能力很难得到培养。因此，课堂导入环节可以创设问题情境，通过相关问题引导学生进行知识的学习。问题的创设要结合教学目标设计。学生可以通过教学中问题的解决，完成知识建构，促进英语思维能力的形成。
2. 初中英语课堂导入策略
2.1 课堂导入要贴近学生的生活
英语是语言交流的工具，需要结合生活来运用。而中国学生缺乏英语生活环境，这就需要教师在导入环节中创设英语交流的氛围，使英语运用能够融入生活。例如，在教学涉及到感恩节的相关内容时，教师让学生结合中国的传统节日与感恩节相对比，让学生更好地了解感恩节的历史以及风俗习惯。学生通过中国节日与外国节日的对比，了解其不同点，就会对感恩节有全面的了解，这能拓展学生的知识面，补充教材的不足。初中学生喜爱听故事，教师可以抓住学生这一兴趣点，在导入环节中通过简短的故事，吸引学生注意力。在讲故事的过程中，教师可以加入一些生僻的单词与语句，学生沉浸的故事的趣味中，记忆的效果也会大大加强。教师还可以在故事中设置悬念，激发学生的探究欲望。此外，教师要结合学生的实际生活进行教学，教师可以与学生谈论天气，谈论季节，如果时值冬天，教师就可以做出天冷瑟瑟发抖的样子说：“ I’m shaking with cold.”教师的幽默的话语与动作，可以调节课堂气氛，使学生进入课堂愉悦的学习状态，从而引入新课程的学习。
2.2 课堂导入要有效激发学生学习积极性
兴趣是支撑学生学习的动力。初中学生学习自制力较弱，他们学习的积极性多数来自于对学习内容的兴趣。教师要运用现代教学手段，吸引学生注意力。教师可以充分利用多媒体，吸引学生眼球，调动学生学习热情。例如，教师在教学水果时，可以利用多媒体出示一张果篮的图片，并且让学生观察果篮里有哪些水果。学生就可以根据自己的观察，很快说出水果的各称。另外，教师还可以抓住初中学生喜爱游戏的特点，引入游戲进行课堂教学的导入，学生可以很快进入轻松愉快的学习氛围，他们的学习主动性也到了提高。例如，教师在课堂的导入环节开展“避开说seven与seven的倍数”的游戏，学生遇到英语7、14、17要避开，报下面的数字。这种游戏活动能够激发学生学习的积极性，促进学生对数字的熟悉表达，也锻炼了学生思维与反应能力。
2.3 课堂导入要落实生本理念
在英语教学中要突出学生的主体地位，导入环节也不例外。初中学生活泼好动，思维活跃，希望得到他人的重视，教师要抓住学生这些特点，科学设计教学导入环节，激发学生参与课堂教学的积极性。教师可以结合具体英语教学目标与内容，以任务驱动的方式给学生布置学习任务，让学生在课前做一下准备，并且进行进行限时演讲。例如，在学习与友情相关的内容时，就可以让学生以朋友为主题进行演讲，教师可以帮助学生对内容进行修改，在让学生做短时间的演讲导入新课，给其他学生以启发，同时也能调动学生的学习兴趣。
3. 结语
总之，在英语教学中科学设置导入环节，可以有效激发学生学习动力。教师要根据初中学生的特点，通过讲故事、做游戏、多媒体等手段促进学生的自主与合作学习。教师富有吸引力的导入形式，可以引发学生对学习主题的思考，充分调动学生的好奇心，使学生在浓厚的探究氛围中全身心投入学习，在学习中体验学习的快乐，体验学习成功的快乐，从而学会自主学习，提高学习的自制力，提升英语综合素养。
（作者单位：山东省邹城市第八中学）