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摘要：在新的时代背景之下，我国越来越关注高中教育，高中是学生人生三观树立的黄金时期，这一时期的教育教学会直接影响学生的成长和发展。传统的教学模式不利于学生的个性化成长，学生只能够学习理论知识，个人的综合素养难以得到培养及提升，在这样的现实条件之下，立德树人理念的践行尤为关键。老师需要结合教学改革的实施要求，坚持立德树人的教育原则，丰富教学内容、创新教学模式，以此来实现有的放矢。本文以高中物理教学为分析对象，了解立德树人全面深化课改的相关策略及要求。
关键词：高中物理教学; 立德树人; 全面深化课改; 措施分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-310
一、引言
我国素质教育明确强调了德育的重要价值，对于高中物理老师来说，在改革教学模式之前需要做好充分的准备工作，了解德育的重要要求及教学策略，明确物理的学科特点，结合课程改革的主题，将技术学习与知识学习融为一体，全方位提升学生的综合素养，真正实现立德树人教学理念的全面渗透，让学生在自主学习的过程之中树立正确的人生三观，实现自身综合素养的稳定提升。
二、高中物理教学现状
物理是高中教育教学阶段中的核心学科，这门学科的学习难度偏高，对学生和老师都是一个较大的挑战。首先，传统的学科教学直接以简单理论知识的说教为中心，老师将主要精力放在物理概念、物理原理的“传输”上，采取单一知识灌输的形式落实教学任务，师生之间的互动和交流较少，课堂教学非常枯燥乏味，教学质量与教学标准存在明显的差距。
其次，老师对教学目标的把握较为浅显及片面，难以体现立德树人教育理念的相关要求，严重束缚了全面深化课改工作的大力落实，教学时间和教学内容的分配不够合理，整体的教学质量不容乐观。最后，老师所采取的教学策略与物理教学改革背道而驰，老师忽略了学生物理知识的应用，应用能力和灵活分析能力较差，极少有老师能够站在宏观的角度积极渗透立德树人教学理念，无法实现学科教学改革工作的全面深化，教学资源被浪费，学生的参与积极性不足。即使有的学生对物理学习非常感兴趣，但是这种传统的教学模式严重打消了学生的学习热情。
三、高中物理教学中立德树人全面深化课改措施
为了避免上文中所出现的不足，高中物理老师在教学改革之前需要做好心理准备工作，抓住立德树人教育理念的切入点和突破口，将这一教育理念与全面深化课改工作融为一体，采取针对性的解决对策，培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够意识到高中物理学习的重要价值，主动接受老师的德育教育及引导，在学习优秀传统文化的同时，掌握物理学科学习的技巧，进而实现举一反三。
（一）提升学科师资力量
老师是教学改革的实践者和推动者，在渗透立德树人教育理念时老师扮演着重要的角色，老师的教学能力和教学经验会直接影响立德树人教育理念的践行效果及学生的参与积极性。在高中物理教学改革之前，学校需要加大对师资力量的投入和支持力度，提升学校师资力量，明确教师的教学要求，结合立德树人教学思维、教学模式和教学方向来针对性的培养老师，落实教师培训工作，及时更新教师的教学理念，保障高中物理老師能够在开展物理课程教学活动之前，以创造性的思维引导学生，真正做到德艺双馨，为学生的物理学习和成长发展保驾护航。教师个人需要树立终身学习的理念，抓住自主提升的机会，学习同行的优秀做法，积极寻求同行的帮助，互相交流心得体会，共享优质教育资源，抓住立德树人全面深化课改的相关要求，只有这样才能够实现有的放矢，提高教学资源和使用效率。
（二）准确把握教学目标
教学目标是高中物理教学的重要线索，在立德树人全面深化改革的过程中，老师需要准确把握教学目标，深入剖析新课改对高中物理教学的新要求，明确这一学科教学的重难点知识，坚持以人为本的教学理念，在教学目标的指导下实现针对性的教学。在对新课改之后的高中物理教学目标进行分析时不难发现，这一学科十分关注学生综合素养的培养，老师一方面需要掌握创造性的教学理念，引导学生、培养学生正确的人生三观。另一方面需要积极渗透立德树人的教育理念，全面深化课程改革，在教学目标的指导之下不断调整教学方向。为了顺利实现教学目标，学校领导者需要加大对教育的投入力度，完善物理教育所需要的仪器设备，解决教师教学的后顾之忧，为全面深化教学改革以及立德树人教育理念的践行奠定坚实的物质基础。
（三）激发学生学习热情
学生才是学科教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，在立德树人全面深化课改的过程中，老师需要围绕学生调整教学思路，释放学生的天性，提升学生的学习能动性，调动学生学习热情，激发学生的参与积极性和学习兴趣。老师应该与学生做朋友，及时跟踪学生的学习状态，分析学生的兴趣点，以此为依据积极引导学生，全面渗透德育理念，鼓励学生主动接受优秀思想化的熏陶，意识到物理学习对个人成长和发展的重要价值，从而学会自我教育和自我引导，规范自身的不良言行举止。老师则需要尊重学生、理解学生，了解学生的个体差异性，采取差异化的教学策略，为不同层次不同水平的学生提供针对性的教学服务和引导。
四、结语
在高中物理教学中立德树人全面深化课改的落实尤为关键，老师应该加强与学生的互动，不断提升自我，准确把握教学目标，采取创造性的教学策略，引导学生、鼓励学生、激发学生学习能动性和热情，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动完成老师所布置的学习任务。
参考文献
[1]范红碧. 高中物理教学中立德树人全面深化课改措施分析[J]. 小作家选刊， 2017， 000（020）：38.
[2]彭论. 试析高中物理教学中立德树人全面深化课改的途径[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016， 000（007）：27-27，29.
[3]李刚. 立德树人视域下高中物理课程改革路径初探[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（032）：102.
关键词：高中物理教学; 立德树人; 全面深化课改; 措施分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-310
一、引言
我国素质教育明确强调了德育的重要价值，对于高中物理老师来说，在改革教学模式之前需要做好充分的准备工作，了解德育的重要要求及教学策略，明确物理的学科特点，结合课程改革的主题，将技术学习与知识学习融为一体，全方位提升学生的综合素养，真正实现立德树人教学理念的全面渗透，让学生在自主学习的过程之中树立正确的人生三观，实现自身综合素养的稳定提升。
二、高中物理教学现状
物理是高中教育教学阶段中的核心学科，这门学科的学习难度偏高，对学生和老师都是一个较大的挑战。首先，传统的学科教学直接以简单理论知识的说教为中心，老师将主要精力放在物理概念、物理原理的“传输”上，采取单一知识灌输的形式落实教学任务，师生之间的互动和交流较少，课堂教学非常枯燥乏味，教学质量与教学标准存在明显的差距。
其次，老师对教学目标的把握较为浅显及片面，难以体现立德树人教育理念的相关要求，严重束缚了全面深化课改工作的大力落实，教学时间和教学内容的分配不够合理，整体的教学质量不容乐观。最后，老师所采取的教学策略与物理教学改革背道而驰，老师忽略了学生物理知识的应用，应用能力和灵活分析能力较差，极少有老师能够站在宏观的角度积极渗透立德树人教学理念，无法实现学科教学改革工作的全面深化，教学资源被浪费，学生的参与积极性不足。即使有的学生对物理学习非常感兴趣，但是这种传统的教学模式严重打消了学生的学习热情。
三、高中物理教学中立德树人全面深化课改措施
为了避免上文中所出现的不足，高中物理老师在教学改革之前需要做好心理准备工作，抓住立德树人教育理念的切入点和突破口，将这一教育理念与全面深化课改工作融为一体，采取针对性的解决对策，培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够意识到高中物理学习的重要价值，主动接受老师的德育教育及引导，在学习优秀传统文化的同时，掌握物理学科学习的技巧，进而实现举一反三。
（一）提升学科师资力量
老师是教学改革的实践者和推动者，在渗透立德树人教育理念时老师扮演着重要的角色，老师的教学能力和教学经验会直接影响立德树人教育理念的践行效果及学生的参与积极性。在高中物理教学改革之前，学校需要加大对师资力量的投入和支持力度，提升学校师资力量，明确教师的教学要求，结合立德树人教学思维、教学模式和教学方向来针对性的培养老师，落实教师培训工作，及时更新教师的教学理念，保障高中物理老師能够在开展物理课程教学活动之前，以创造性的思维引导学生，真正做到德艺双馨，为学生的物理学习和成长发展保驾护航。教师个人需要树立终身学习的理念，抓住自主提升的机会，学习同行的优秀做法，积极寻求同行的帮助，互相交流心得体会，共享优质教育资源，抓住立德树人全面深化课改的相关要求，只有这样才能够实现有的放矢，提高教学资源和使用效率。
（二）准确把握教学目标
教学目标是高中物理教学的重要线索，在立德树人全面深化改革的过程中，老师需要准确把握教学目标，深入剖析新课改对高中物理教学的新要求，明确这一学科教学的重难点知识，坚持以人为本的教学理念，在教学目标的指导下实现针对性的教学。在对新课改之后的高中物理教学目标进行分析时不难发现，这一学科十分关注学生综合素养的培养，老师一方面需要掌握创造性的教学理念，引导学生、培养学生正确的人生三观。另一方面需要积极渗透立德树人的教育理念，全面深化课程改革，在教学目标的指导之下不断调整教学方向。为了顺利实现教学目标，学校领导者需要加大对教育的投入力度，完善物理教育所需要的仪器设备，解决教师教学的后顾之忧，为全面深化教学改革以及立德树人教育理念的践行奠定坚实的物质基础。
（三）激发学生学习热情
学生才是学科教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，在立德树人全面深化课改的过程中，老师需要围绕学生调整教学思路，释放学生的天性，提升学生的学习能动性，调动学生学习热情，激发学生的参与积极性和学习兴趣。老师应该与学生做朋友，及时跟踪学生的学习状态，分析学生的兴趣点，以此为依据积极引导学生，全面渗透德育理念，鼓励学生主动接受优秀思想化的熏陶，意识到物理学习对个人成长和发展的重要价值，从而学会自我教育和自我引导，规范自身的不良言行举止。老师则需要尊重学生、理解学生，了解学生的个体差异性，采取差异化的教学策略，为不同层次不同水平的学生提供针对性的教学服务和引导。
四、结语
在高中物理教学中立德树人全面深化课改的落实尤为关键，老师应该加强与学生的互动，不断提升自我，准确把握教学目标，采取创造性的教学策略，引导学生、鼓励学生、激发学生学习能动性和热情，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动完成老师所布置的学习任务。
参考文献
[1]范红碧. 高中物理教学中立德树人全面深化课改措施分析[J]. 小作家选刊， 2017， 000（020）：38.
[2]彭论. 试析高中物理教学中立德树人全面深化课改的途径[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016， 000（007）：27-27，29.
[3]李刚. 立德树人视域下高中物理课程改革路径初探[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（032）：102.