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摘要：数学是一门重视学生思维逻辑的课程，一直以来凭借其晦涩难懂的理论知识被学生们所排斥。随着当前时代的飞速发展，我国对于学生的培养也提出了更高标准，不仅要学生拥有优异的学习成绩，还有掌握良好的学习技巧，深刻理解教师所传授的知识，并能够将这些知识运用到实际，提高数学的实用性，确保今后发展成为国家的高素质人才。本文就针对在新课标下如何打造高效的高中数学课堂展开研究探讨。
关键词：新课标;高中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：打造高效的数学课堂是教师们一直致力研究的教育目标，为了落实国家教育的要求，作为学生的引导者，数学教师应当结合自身专业，采取当前时代最为有效的教学手法。通过各种教育资源的便利，为学生构建良好的学习环境，使学生可以在愉快的氛围中学习，激发学习兴趣。同时尊重学生的差异性，实现因材施教的目标，给予最适合学生的教学模式，确保学生可以学有所得，全面发展。
一、运用信息技术提高教学效率
近些年科技水平有着显著提升，信息技术被应用到各行各业中，为国家的发展提供了充足的便利。那么为了打造一个高效的数学课堂，教师可以将信息技术结合到课堂中，运用最具有效性的教学手法，促进学生进步。
以信息技术为基础衍生出的众多教学手法中，微课是最为适合高中学生的一种，微课主要在于这个“微”，也就是将数学的众多知识进行一个整理归纳，及合成一个精华，运用教师精简的语言制作成小视频，其优势在于打破传统教学的时间与空间的限制，让学生可以随时随地通过手机网络查找自己想要了解的知识，及时解答学生的疑惑，有助于巩固知识，加深印象。教师可以将精心制作好的微课用于课前预习，或是课后复习，这样可以节省下来更多的课堂教学时间，节省下来的时间用于帮助学生解答问题，拓展延伸小知识。与此同时，引导学生根据教师的微课视频自主学习，能够激发学生的思维能力，学生在思考中将不懂的问题记录下来，便于与教师制定更有针对性的教学计划[1]。
二、以生为本促进学生全面发展
当前新课标指出要落实以生为本的教育理念，也就是在教学中教师应由原本的课堂主导者转变为学生的引导者，不对学生的实践与探索加以限制，让学生自由发挥思维去学习，锻炼学生的自主探索能力。
在数学这门学科中有许多值得深入研究的环节，比如《集合》这一课，为了提高教学的趣味性，教师可以引导学生自由组成小组，制定好活动主题，让小组利用课余时间去收集生活中常见的集合现象，比如操场上的跳绳团队集合、广场中的跳舞团队集合、一个班级的学生集合等等，加深学生对集合的知识印象。教师对学生整理的集合资源进行完善，告诉学生一些不能够确定的对象不能组成集合，像是个子较高的学生，因为没有明确规定多高才算得上是高个子，所以组成的集合对象不确定，同样的，美丽的花朵、善良的人、比较大的手都不能组成集合，因为都不确定。这种运用到生活中的教学方式能够帮助学生加深记忆，对学生今后的深入学习打下良好扎实的基础[2]。
三、激发学习兴趣激发学生思维
兴趣是最好的老师，不论是何科目的学习，只要有了兴趣作为基础，就能够事半功倍，提高学习效率。那么在高难度的数学教学中如何提高学生的学习兴趣，是教师一直研究的目标。一直以来，数学就是一门较为抽象的学科，尤其是到了高中这个关键时期，其理论知识大多枯燥难理解，学生学习起来也会较为吃力，久而久之会使学生丧失学习自信心，降低学习热情。想要学习好数学，就需要高中学生有一定的思维基础，具有灵活的思维能力，让数学知识变得更加具象，好理解。为了帮助学生落实这一目标，教师应当在教学中通过小例子着手，循序渐进的导入知识点。以教学中的《随机抽样》为例，教师可以利用小故事导入课程，首先营造良好的课堂氛围，降低学生的学习紧张感，引导学生多加探讨，让学生之间互相学习，激发学习兴趣。
教师也可以将多媒体课件发挥出最大优势，比如在学习到《立体几何初步》的时候，因为会有很多学生缺乏空间立体想象力，对文字描写出来的理论知识理解不够透彻，很容易导致之后的知识理解不到位，对此，教师可以运用多媒体带领学生观看一些几何图片，直观了解几何体。
四、传授学习技巧引导自主学习
自主学习是当前时代学生需要具备的能力，但这往往需要学生严格规范自己，拥有自主学习的技巧，这对提高教学效率大有帮助。作为学生的引导者，数学教师应当重点培养学生的自主学习能力，日常教学中多加引导学生自主思考。比如在学习到《空间直线、平面的垂直》这一环节时，教师可以结合上一堂课所学的相关联知识为学生传授学习方法。数学是一门具有关联性与互通性的课程，只要掌握好这一关键，对学生今后的学习大有裨益。在教学中，教师要注意给予学生更多的自主探索思考时间，引导学生大胆发言，及时发现问题并试着解决问题，当学生无法靠自己的能力解决问题时，教师上前帮助学生加以点拨，梳理知识，加深印象。所以，自主学习的方法简单来说就是通过所学过的知识分析问题，善于总结，久而久之就会养成一套属于自己的学习方式[3]。
结论：综上所述，高中是一个特殊时期，在此时期的学生面对着父母与教师的期望，使得心理与身体都承受着巨大的压力。为了确保学生可以真实有效地吸收数学知识，同时减轻学生的负担，教师应当将教学变得更具多元化，带领学生发现数学的趣味性，掌握学习技巧，使数学学习变得更加轻松，养成独立自主的学习习惯，对学生今后的人生发展与深度学习大有帮助。
參考文献
[1]陈立军.新课标下高中数学高效课堂的构建[J].学园，2021，14（08）：67-69.
[2]曹小琴.新课标下高中数学课堂教学有效性的思考[J].学周刊，2020（32）：23-24.
[3]王志灵.新课标下高中数学课堂教学设计的策略探索[J].数学学习与研究，2019（11）：74-75.
关键词：新课标;高中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：打造高效的数学课堂是教师们一直致力研究的教育目标，为了落实国家教育的要求，作为学生的引导者，数学教师应当结合自身专业，采取当前时代最为有效的教学手法。通过各种教育资源的便利，为学生构建良好的学习环境，使学生可以在愉快的氛围中学习，激发学习兴趣。同时尊重学生的差异性，实现因材施教的目标，给予最适合学生的教学模式，确保学生可以学有所得，全面发展。
一、运用信息技术提高教学效率
近些年科技水平有着显著提升，信息技术被应用到各行各业中，为国家的发展提供了充足的便利。那么为了打造一个高效的数学课堂，教师可以将信息技术结合到课堂中，运用最具有效性的教学手法，促进学生进步。
以信息技术为基础衍生出的众多教学手法中，微课是最为适合高中学生的一种，微课主要在于这个“微”，也就是将数学的众多知识进行一个整理归纳，及合成一个精华，运用教师精简的语言制作成小视频，其优势在于打破传统教学的时间与空间的限制，让学生可以随时随地通过手机网络查找自己想要了解的知识，及时解答学生的疑惑，有助于巩固知识，加深印象。教师可以将精心制作好的微课用于课前预习，或是课后复习，这样可以节省下来更多的课堂教学时间，节省下来的时间用于帮助学生解答问题，拓展延伸小知识。与此同时，引导学生根据教师的微课视频自主学习，能够激发学生的思维能力，学生在思考中将不懂的问题记录下来，便于与教师制定更有针对性的教学计划[1]。
二、以生为本促进学生全面发展
当前新课标指出要落实以生为本的教育理念，也就是在教学中教师应由原本的课堂主导者转变为学生的引导者，不对学生的实践与探索加以限制，让学生自由发挥思维去学习，锻炼学生的自主探索能力。
在数学这门学科中有许多值得深入研究的环节，比如《集合》这一课，为了提高教学的趣味性，教师可以引导学生自由组成小组，制定好活动主题，让小组利用课余时间去收集生活中常见的集合现象，比如操场上的跳绳团队集合、广场中的跳舞团队集合、一个班级的学生集合等等，加深学生对集合的知识印象。教师对学生整理的集合资源进行完善，告诉学生一些不能够确定的对象不能组成集合，像是个子较高的学生，因为没有明确规定多高才算得上是高个子，所以组成的集合对象不确定，同样的，美丽的花朵、善良的人、比较大的手都不能组成集合，因为都不确定。这种运用到生活中的教学方式能够帮助学生加深记忆，对学生今后的深入学习打下良好扎实的基础[2]。
三、激发学习兴趣激发学生思维
兴趣是最好的老师，不论是何科目的学习，只要有了兴趣作为基础，就能够事半功倍，提高学习效率。那么在高难度的数学教学中如何提高学生的学习兴趣，是教师一直研究的目标。一直以来，数学就是一门较为抽象的学科，尤其是到了高中这个关键时期，其理论知识大多枯燥难理解，学生学习起来也会较为吃力，久而久之会使学生丧失学习自信心，降低学习热情。想要学习好数学，就需要高中学生有一定的思维基础，具有灵活的思维能力，让数学知识变得更加具象，好理解。为了帮助学生落实这一目标，教师应当在教学中通过小例子着手，循序渐进的导入知识点。以教学中的《随机抽样》为例，教师可以利用小故事导入课程，首先营造良好的课堂氛围，降低学生的学习紧张感，引导学生多加探讨，让学生之间互相学习，激发学习兴趣。
教师也可以将多媒体课件发挥出最大优势，比如在学习到《立体几何初步》的时候，因为会有很多学生缺乏空间立体想象力，对文字描写出来的理论知识理解不够透彻，很容易导致之后的知识理解不到位，对此，教师可以运用多媒体带领学生观看一些几何图片，直观了解几何体。
四、传授学习技巧引导自主学习
自主学习是当前时代学生需要具备的能力，但这往往需要学生严格规范自己，拥有自主学习的技巧，这对提高教学效率大有帮助。作为学生的引导者，数学教师应当重点培养学生的自主学习能力，日常教学中多加引导学生自主思考。比如在学习到《空间直线、平面的垂直》这一环节时，教师可以结合上一堂课所学的相关联知识为学生传授学习方法。数学是一门具有关联性与互通性的课程，只要掌握好这一关键，对学生今后的学习大有裨益。在教学中，教师要注意给予学生更多的自主探索思考时间，引导学生大胆发言，及时发现问题并试着解决问题，当学生无法靠自己的能力解决问题时，教师上前帮助学生加以点拨，梳理知识，加深印象。所以，自主学习的方法简单来说就是通过所学过的知识分析问题，善于总结，久而久之就会养成一套属于自己的学习方式[3]。
结论：综上所述，高中是一个特殊时期，在此时期的学生面对着父母与教师的期望，使得心理与身体都承受着巨大的压力。为了确保学生可以真实有效地吸收数学知识，同时减轻学生的负担，教师应当将教学变得更具多元化，带领学生发现数学的趣味性，掌握学习技巧，使数学学习变得更加轻松，养成独立自主的学习习惯，对学生今后的人生发展与深度学习大有帮助。
參考文献
[1]陈立军.新课标下高中数学高效课堂的构建[J].学园，2021，14（08）：67-69.
[2]曹小琴.新课标下高中数学课堂教学有效性的思考[J].学周刊，2020（32）：23-24.
[3]王志灵.新课标下高中数学课堂教学设计的策略探索[J].数学学习与研究，2019（11）：74-75.