论文部分内容阅读
用英语进行交流不仅是学习的标志，更是生活的需要。语言知识为言语技能服务的意识早已深入人心，如何使语言形式与语言意义相连、与学生的生活实际相连，使言语技能真正成为运用英语进行交际的能力？对这个问题的回答事实上就是对英语课堂交流合理性的思考过程。在我国，尽管大家认同课堂教学是一种特殊的交往活动，但实际的课堂教学却存在着严重的交流缺场或失当的现象，表现为单一而非多元、虚假而非真实、控制而非自主、“偏爱”而非平等、对抗而非和谐。显然，提升课堂教学交流的合理性任重而道远。