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摘要：学习英语对于高中生来说有着非常重要的意义，在课堂中老师也希望学生能够进行合作学习，并且在合作学习的同时提高学生的英语阅读能力，这对于提高学生的英语成绩和班级的整体素质来说是非常有帮助的。老师在课堂当中也在随时观察学生们的课堂表现，为学生们调整合适的教学模式，这样才能为学生们营造更加活跃的学习氛围，进而在合作学习的过程中，让学生们对英语阅读有进一步的认识。
关键词：合作学习;高中英语;阅读教学
很多英语老师都为学生们的英语阅读感到苦恼，尽管老师尝试了很多种教学模式，有可能学生们的英语阅读成绩还是得不到提高，这给老师的工作带来了很大的压力。也因此，老师们在课堂当中采用了合作学习的教学模式，这样一些英语成绩不好的学生就能够跟着成绩较好的學生一起进行英语阅读，成绩优异的学生带动这些底子较差的学生，慢慢地，学生们的英语阅读水平就有了很大的提升。但是根据最新的社会调查报告显示，部分英语老师不支持学生们采用合作探究的学习模式，他们认为：如果学生没有合作学习的意识，那么在课堂当中这么做就是浪费时间，这样不仅不能使课堂效率提高，也不能提高学生的英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学合作学习在国内的现状
很多高中生对英语是极不感兴趣的，他们认为无论自己多么努力地学习英语，都不能提高自己的英语阅读能力水平，这使他们降低了学好英语的劲头。但是老师是不愿意放弃任何一名学生的，因此，有部分老师尝试着采用让学生们合作学习的教学模式，这样一些不敢向老师请教的同学就可以与其他同学进行讨论，慢慢地，这些底子差的学生们的英语阅读能力竟然得到了潜移默化的提升。这样的教学效果与之前相比有了明显的提升，教学成绩提高的同时，老师也得到了学校领导的肯定与支持。但是根据最新的社会调查报告显示，仍然有部分老师采用比较传统的教学模式，这让那些底子差的学生们依然对英语学习提不起兴趣，对于英语阅读也是持放弃的态度，给老师的教学工作带来了很大的压力。
二、促进高中生英语阅读合作学习的措施
2.1改变教学模式，提高学生英语阅读的兴趣
作为老师当然是非常希望学生能够提高英语阅读能力的，而且在课堂上，老师也会随时观察学生们的上课表现，随时准备着为他们切换教学模式进而提高他们的英语阅读兴趣，积极地参与到课堂教学活动当中。举个例子来说，老师可以单独为学习小组布置一些作业，让学生们以小组合作的形式在课下翻译文章内容，或者将一些难懂的词汇以及长难句勾画出来，然后在上课时向老师请教，又或者在小组之间进行讨论。学生们在翻译文章的同时，也能够慢慢提升他们的英语阅读水平。要学好英语，首先应当让学生们培养良好的英语语感，这对于提高学生的学习兴趣来说是非常重要的。老师也可以在课堂当中让小组之间以抢答的方式回答问题，抢答正确的小组可以进行加分或者奖励，这样或许能够很好地激发学生学习英语的动力。一个好的教学模式，能够最大限度地使课堂教学效率得到提升，最终提高学生们的英语阅读成绩，进而使老师获得教学的成就感。
例如，在课文《Healthy eating》这节课当中，老师可以让小组合作学习，共同讨论各自的健康饮食，这样在讨论的过程中，也能够增进同学之间的感情。像“Everybody has to eat ， but do you eat a healthy diet ？”“What do you think should go into a good meal ？”这样的问题可以让小组之间合作学习来共同讨论，然后在课堂上用英语分享交流讨论结果，这样能够使学生们感受到小组合作学习的力量更加强大，从而在以后的学习过程中更愿意与同学合作，形成良性循环。
2.2多积累词汇，多阅读以培养语感
老师经常在课堂上向学生强调最多的就是要积累词汇，这样才能在英语阅读的过程中顺利地理解文章意思，这样也能慢慢地形成语感。老师可以要求小组合作学习比拼谁积累的词汇更多并给予奖励，这样在积累词汇的过程当中，就能够慢慢地激励学生并让他们喜欢上英语阅读。小组之间合作学习也可以让组长为组员们听写单词，然后再由组长进行评分，有一定的奖惩机制，这样对于促进学生进行英语阅读的积极性有一定的帮助。小组之间合作学习能更有竞争力，也能够更加有效地提高学生的英语阅读理解能力，在理解的基础上培养学生们的英语语感，为高效阅读奠定坚实的基础。
例如，在课文《Friendship》这一节内容当中，老师可以让小组之间合作学习讨论彼此之间的友情，或者学生与其他同学之间的友情如何，然后让小组之间将这些友情翻译成英文，对于提高学生们的英语阅读能力有一定的帮助。其中“Are you good to your friends？ ”“Why do you need friends ？”这样的问题为小组之间的合作学习创造了条件，通过分享能更快速地使学生对有关这个话题的素材积累得以增加，从而帮助他们日后遇到此类话题的文章便能很快地抓住要领，更透彻地理解文章，相信日复一日的此种练习一定能帮助学生提高英语阅读能力。
结束语
老师在英语课堂中采用合作学习的教学模式，与之前的教学相比能更大程度地激发学生的学习兴趣;小组之间合作学习，也能够增强学生之间的感情交流;老师也能够更好地了解每个学生的性格特点以及学习方法，从而能够更好地实行合作学习的教学模式。
参考文献：
[1]周学科. 基于合作学习的高中英语阅读教学探究[J]. 基础教育论坛，2021，No.384（22）：13+16.
[2]刘颖. 基于合作学习的高中英语阅读教学探究[J]. 考试与评价，2020，（09）：100.
关键词：合作学习;高中英语;阅读教学
很多英语老师都为学生们的英语阅读感到苦恼，尽管老师尝试了很多种教学模式，有可能学生们的英语阅读成绩还是得不到提高，这给老师的工作带来了很大的压力。也因此，老师们在课堂当中采用了合作学习的教学模式，这样一些英语成绩不好的学生就能够跟着成绩较好的學生一起进行英语阅读，成绩优异的学生带动这些底子较差的学生，慢慢地，学生们的英语阅读水平就有了很大的提升。但是根据最新的社会调查报告显示，部分英语老师不支持学生们采用合作探究的学习模式，他们认为：如果学生没有合作学习的意识，那么在课堂当中这么做就是浪费时间，这样不仅不能使课堂效率提高，也不能提高学生的英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学合作学习在国内的现状
很多高中生对英语是极不感兴趣的，他们认为无论自己多么努力地学习英语，都不能提高自己的英语阅读能力水平，这使他们降低了学好英语的劲头。但是老师是不愿意放弃任何一名学生的，因此，有部分老师尝试着采用让学生们合作学习的教学模式，这样一些不敢向老师请教的同学就可以与其他同学进行讨论，慢慢地，这些底子差的学生们的英语阅读能力竟然得到了潜移默化的提升。这样的教学效果与之前相比有了明显的提升，教学成绩提高的同时，老师也得到了学校领导的肯定与支持。但是根据最新的社会调查报告显示，仍然有部分老师采用比较传统的教学模式，这让那些底子差的学生们依然对英语学习提不起兴趣，对于英语阅读也是持放弃的态度，给老师的教学工作带来了很大的压力。
二、促进高中生英语阅读合作学习的措施
2.1改变教学模式，提高学生英语阅读的兴趣
作为老师当然是非常希望学生能够提高英语阅读能力的，而且在课堂上，老师也会随时观察学生们的上课表现，随时准备着为他们切换教学模式进而提高他们的英语阅读兴趣，积极地参与到课堂教学活动当中。举个例子来说，老师可以单独为学习小组布置一些作业，让学生们以小组合作的形式在课下翻译文章内容，或者将一些难懂的词汇以及长难句勾画出来，然后在上课时向老师请教，又或者在小组之间进行讨论。学生们在翻译文章的同时，也能够慢慢提升他们的英语阅读水平。要学好英语，首先应当让学生们培养良好的英语语感，这对于提高学生的学习兴趣来说是非常重要的。老师也可以在课堂当中让小组之间以抢答的方式回答问题，抢答正确的小组可以进行加分或者奖励，这样或许能够很好地激发学生学习英语的动力。一个好的教学模式，能够最大限度地使课堂教学效率得到提升，最终提高学生们的英语阅读成绩，进而使老师获得教学的成就感。
例如，在课文《Healthy eating》这节课当中，老师可以让小组合作学习，共同讨论各自的健康饮食，这样在讨论的过程中，也能够增进同学之间的感情。像“Everybody has to eat ， but do you eat a healthy diet ？”“What do you think should go into a good meal ？”这样的问题可以让小组之间合作学习来共同讨论，然后在课堂上用英语分享交流讨论结果，这样能够使学生们感受到小组合作学习的力量更加强大，从而在以后的学习过程中更愿意与同学合作，形成良性循环。
2.2多积累词汇，多阅读以培养语感
老师经常在课堂上向学生强调最多的就是要积累词汇，这样才能在英语阅读的过程中顺利地理解文章意思，这样也能慢慢地形成语感。老师可以要求小组合作学习比拼谁积累的词汇更多并给予奖励，这样在积累词汇的过程当中，就能够慢慢地激励学生并让他们喜欢上英语阅读。小组之间合作学习也可以让组长为组员们听写单词，然后再由组长进行评分，有一定的奖惩机制，这样对于促进学生进行英语阅读的积极性有一定的帮助。小组之间合作学习能更有竞争力，也能够更加有效地提高学生的英语阅读理解能力，在理解的基础上培养学生们的英语语感，为高效阅读奠定坚实的基础。
例如，在课文《Friendship》这一节内容当中，老师可以让小组之间合作学习讨论彼此之间的友情，或者学生与其他同学之间的友情如何，然后让小组之间将这些友情翻译成英文，对于提高学生们的英语阅读能力有一定的帮助。其中“Are you good to your friends？ ”“Why do you need friends ？”这样的问题为小组之间的合作学习创造了条件，通过分享能更快速地使学生对有关这个话题的素材积累得以增加，从而帮助他们日后遇到此类话题的文章便能很快地抓住要领，更透彻地理解文章，相信日复一日的此种练习一定能帮助学生提高英语阅读能力。
结束语
老师在英语课堂中采用合作学习的教学模式，与之前的教学相比能更大程度地激发学生的学习兴趣;小组之间合作学习，也能够增强学生之间的感情交流;老师也能够更好地了解每个学生的性格特点以及学习方法，从而能够更好地实行合作学习的教学模式。
参考文献：
[1]周学科. 基于合作学习的高中英语阅读教学探究[J]. 基础教育论坛，2021，No.384（22）：13+16.
[2]刘颖. 基于合作学习的高中英语阅读教学探究[J]. 考试与评价，2020，（09）：100.