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【摘要】新课程改革下，高中数学教学的内容和教学目的都发生了重要的变化。随着教学内容和教学要求的变化，课堂教学策略应该进行相应的变化。针对教学内容和教学目的变化问题，高中数学课堂教学应该做好教学内容的优化，即教学内容与新课程标准的要求相符，控制好教学内容的“量”和“度”，教学内容的整合要科学合理。在此基础上，应该重视教学手段和方法的选择与运用，使学生通过课堂学习真正掌握相应的教学内容。
【关键词】高中数学课堂教学教学策略
一、引言
新课改革下，高中数学课程有自身新的特点，教学过程中也存在不同类型的问题，影响了数学教学的质量。为保证新课改背景下高中数学教学的有效性，使学生通过学习能培养良好的数学思维能力，应采取有效的教学策略。本文将对新课改背景下高中数学课堂的教学策略进行分析探讨。
二、教学内容的优化
教学内容即是老师教什么，学生学习什么的问题，集中体现了教学的目标。在新课改背景下，老师应优化教学内容，让学生学习必要而有用的知识。优化教学内容，体现在以下几方面：
1、教学内容充分体现新课程的标准
新课程背景下，数学教学不只是要学生知道基本的数学概念和结论，而且应该知道概念和结论产生的背景，在哪些方面有应用。此外，还应在这个过程中了解创造的过程。因此，高中数学教学应充分认识到教学目标间的相互关系，使得数学教学真正实现其目的和价值。对新课程下，数学教学标准的认识理解不同，那么就会影响到教学的量和度等的选择和把握，影响数学教学。
2、教学内容应把握好量与度
要求高中数学教学内容与课程标准一致，是高中数学教学策略中最基本一个方面。在实际教学中，还要重视高中数学教学的量和度的把握。对于“量”不单是指让学生学习掌握的知识概念、理论结论等的数量，还包括留给学生的自我思考空间的量；对于“度”则是指高中数学教学中，教学内容难以程度。在高中数学教学过程中，应重视教给学生的知识量的把握，不能一味给学生灌输知识理论，造成学生没时间进行思考，就无法实现通过数学教学培养学生思维能力，了解体会创造的过程的目的。因为学生能力和层次不同，应该根据整体情况，把握好教学内容的难易程度，让所有学生都有学习兴趣，并有能力学好。
3、科学整合课堂教学内容
科学整合课堂教学内容要求教师在进行课堂教学时，应做到以下两点：
（1）教学内容要理论联系实际
在教学中，教学的内容基本都是照本宣科，以教材为“圣经”，机械性的将教材知识灌输给学生，没有重点和难点，与实际没有任何关联。这样的结果就是，教学的“量”没把握好，学生学习的兴趣受影响。因此，在教学中，老师应根据教材和教学大纲要求，明确教学的重点和难点，并且在教材的基础上进行扩展延伸，使概念理论与实际生活相联系，从而使学生学习的“量”得到控制，又能提高学生学习的积极性。
（2）教学过程中，内容的连贯性
在教学的过程中，为了让学生能进行思考，培养思维能力，应该让学生在教学内容的基础上进行扩展思维。在实践中，为了真正实现这一目的，教学中应该重视把握好每一节课的内容都相互联系，不要让学生学习的内容跨度过大，使得学生根本无法在原有基础上进行自我思考，学习知识，而应让学生能根据原有知识或者老师的指导下，通过思考，理解新的知识内容。
三、改变教学手段和方法
前面我们对教学内容的选择和确定策略进行了分析和探讨，但要将知识内容传授给学生，还需要通过一定的教学手段和方法。采用不同的教学手段、方法策略，教学的效果大不相同。因此，教学手段和方法的选择运用同样需要给予足够的重视。
“灌输式”和“填鸭式”教学手段是原有的教学理念，与新课程背景下对教学理念的标准要求完全不符。因此，在新课改背景下，“灌输式”和“填鸭式”教学理念和方式应被彻底的摒弃，樹立起参与式、互动式的教学理念，采用那些能让学生更多的参与和互动的教学手段与方法，充分发挥学生的积极性和主观能动性在数学教学与学习中的作用，提高教学和学习的效果。因此，新课改下，高中数学教学应做到以下几点：
1、巧妙置疑,创设情境
高中数学教学的目的是让学生学习知识，同时培养学生的数学思维能力。因此，在高中数学教学中，应该利用人皆有好奇心的特点，根据教学的内容和特点创设情境，让学生在原有知识的基础上去思考。如此一来，不仅让学生学到了新的知识，而且培养了数学思维能力。
2、改变学生学习方法,提高学习效率
根据教学内容和特点，设置情境让学生去学习是课堂上数学老师的一种教学手段。对于如何引导学生在课堂外学习，则应该让学生改变学习方法，帮助学生树立起合作学习的观念，让学生在数学课堂外能相互帮助进行学习。每个学生知道的知识可能不同，相互帮助学习，能提高学习的效率，少走弯路。
3、采用多媒体教学,提高教学质量
数学教学的一大特点就是有不少数学模型。在原有的教学要求和教学手段下，老师只能在黑板上展示各种数学模型，使学生觉得数学模型很枯燥和空洞。在新的教学要求和教学手段下，高中数学教学应该充分利用多媒体手段进行教学，利用多媒体教学能提高数学模型演示的生动性和直观性，从而提高学生的积极性，提高教学质量。
四、结论
新课改背景下，高中数学教学的内容以及对高中数学教学的目的都有了新的要求，为了适应变化，高中数学课堂教学应采取相应的策略，做好教学内容、教学手段和方法的选择和运用。
参考文献
[1] 葛炜.新课改下构建有效高中数学课堂教学探析[J]
[2] 王竹莲.新课改下高中数学课堂教学实践探索[J]
[3] 王康.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J]
[4] 王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J]
【关键词】高中数学课堂教学教学策略
一、引言
新课改革下，高中数学课程有自身新的特点，教学过程中也存在不同类型的问题，影响了数学教学的质量。为保证新课改背景下高中数学教学的有效性，使学生通过学习能培养良好的数学思维能力，应采取有效的教学策略。本文将对新课改背景下高中数学课堂的教学策略进行分析探讨。
二、教学内容的优化
教学内容即是老师教什么，学生学习什么的问题，集中体现了教学的目标。在新课改背景下，老师应优化教学内容，让学生学习必要而有用的知识。优化教学内容，体现在以下几方面：
1、教学内容充分体现新课程的标准
新课程背景下，数学教学不只是要学生知道基本的数学概念和结论，而且应该知道概念和结论产生的背景，在哪些方面有应用。此外，还应在这个过程中了解创造的过程。因此，高中数学教学应充分认识到教学目标间的相互关系，使得数学教学真正实现其目的和价值。对新课程下，数学教学标准的认识理解不同，那么就会影响到教学的量和度等的选择和把握，影响数学教学。
2、教学内容应把握好量与度
要求高中数学教学内容与课程标准一致，是高中数学教学策略中最基本一个方面。在实际教学中，还要重视高中数学教学的量和度的把握。对于“量”不单是指让学生学习掌握的知识概念、理论结论等的数量，还包括留给学生的自我思考空间的量；对于“度”则是指高中数学教学中，教学内容难以程度。在高中数学教学过程中，应重视教给学生的知识量的把握，不能一味给学生灌输知识理论，造成学生没时间进行思考，就无法实现通过数学教学培养学生思维能力，了解体会创造的过程的目的。因为学生能力和层次不同，应该根据整体情况，把握好教学内容的难易程度，让所有学生都有学习兴趣，并有能力学好。
3、科学整合课堂教学内容
科学整合课堂教学内容要求教师在进行课堂教学时，应做到以下两点：
（1）教学内容要理论联系实际
在教学中，教学的内容基本都是照本宣科，以教材为“圣经”，机械性的将教材知识灌输给学生，没有重点和难点，与实际没有任何关联。这样的结果就是，教学的“量”没把握好，学生学习的兴趣受影响。因此，在教学中，老师应根据教材和教学大纲要求，明确教学的重点和难点，并且在教材的基础上进行扩展延伸，使概念理论与实际生活相联系，从而使学生学习的“量”得到控制，又能提高学生学习的积极性。
（2）教学过程中，内容的连贯性
在教学的过程中，为了让学生能进行思考，培养思维能力，应该让学生在教学内容的基础上进行扩展思维。在实践中，为了真正实现这一目的，教学中应该重视把握好每一节课的内容都相互联系，不要让学生学习的内容跨度过大，使得学生根本无法在原有基础上进行自我思考，学习知识，而应让学生能根据原有知识或者老师的指导下，通过思考，理解新的知识内容。
三、改变教学手段和方法
前面我们对教学内容的选择和确定策略进行了分析和探讨，但要将知识内容传授给学生，还需要通过一定的教学手段和方法。采用不同的教学手段、方法策略，教学的效果大不相同。因此，教学手段和方法的选择运用同样需要给予足够的重视。
“灌输式”和“填鸭式”教学手段是原有的教学理念，与新课程背景下对教学理念的标准要求完全不符。因此，在新课改背景下，“灌输式”和“填鸭式”教学理念和方式应被彻底的摒弃，樹立起参与式、互动式的教学理念，采用那些能让学生更多的参与和互动的教学手段与方法，充分发挥学生的积极性和主观能动性在数学教学与学习中的作用，提高教学和学习的效果。因此，新课改下，高中数学教学应做到以下几点：
1、巧妙置疑,创设情境
高中数学教学的目的是让学生学习知识，同时培养学生的数学思维能力。因此，在高中数学教学中，应该利用人皆有好奇心的特点，根据教学的内容和特点创设情境，让学生在原有知识的基础上去思考。如此一来，不仅让学生学到了新的知识，而且培养了数学思维能力。
2、改变学生学习方法,提高学习效率
根据教学内容和特点，设置情境让学生去学习是课堂上数学老师的一种教学手段。对于如何引导学生在课堂外学习，则应该让学生改变学习方法，帮助学生树立起合作学习的观念，让学生在数学课堂外能相互帮助进行学习。每个学生知道的知识可能不同，相互帮助学习，能提高学习的效率，少走弯路。
3、采用多媒体教学,提高教学质量
数学教学的一大特点就是有不少数学模型。在原有的教学要求和教学手段下，老师只能在黑板上展示各种数学模型，使学生觉得数学模型很枯燥和空洞。在新的教学要求和教学手段下，高中数学教学应该充分利用多媒体手段进行教学，利用多媒体教学能提高数学模型演示的生动性和直观性，从而提高学生的积极性，提高教学质量。
四、结论
新课改背景下，高中数学教学的内容以及对高中数学教学的目的都有了新的要求，为了适应变化，高中数学课堂教学应采取相应的策略，做好教学内容、教学手段和方法的选择和运用。
参考文献
[1] 葛炜.新课改下构建有效高中数学课堂教学探析[J]
[2] 王竹莲.新课改下高中数学课堂教学实践探索[J]
[3] 王康.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J]
[4] 王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J]