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【摘要】新课程标准十分强调学生在语文学习中的主体性地位,但在教学过程中,如何将这一要求贯彻到课堂教学中去,这就需要教师能与时俱进,更新自己的教学理念,正确地引导学生投入语文学习,并在学习过程中,享受快乐,享受成功。
【关键词】新课标 教学理念 学习主体 学习过程
作为教师,我们必须十分清楚语文学科的特点,认真研究学生的学习状况,重视我们的主导地位,给予学生正确的引导,创造性地开展工作,让语文课焕发出魅力,吸引学生积极投入到语文学习中去。在此结合笔者的切身体会,我想谈谈新课标下如何更新语文教学理念,在语文教学中,让学生“享受快乐,享受成功”。
所谓“享受快乐,享受成功”,指的是教师充分发挥在语文学习中的主导作用,巧思妙想,调动学生学习语文的积极性,让学生享受到学习的快乐,享受到学习的成功体验,从而,喜欢语文,享受语文,发展语文。它体现以人为本,关注人的全面而有个性的发展的教育新要求。
一、享受快乐,享受成功意义何在
1.让学生在语文学习中享受快乐,他们才会更有兴趣。以人为本,尊重学生,全面发展学生的能力,就不能不重视学生的反应。著名教育学家斯宾塞说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。”老师无视学生的主体地位,填鸭式、满堂灌,学生盲目、被动接受知识,兴味索然,学生各种能力的发展受到严重的抑制,哪有个性可言?哪有创造性可言?
课堂应该是学生的课堂,老师充分准备,巧妙运用新颖教学方式,合理设置教学情景和教学步骤,力求每一节课都能引起学生的注意。老师要做到深挖课文内涵,因势利导,以幽默的语言,生动的喻示,让学生积极参与到课堂中来。学生在学习中体会到中华文化的博大精深,感受到学习语文所带来的美感和满足感,深刻地体会学习的快乐,保持饱满的学习热情和干劲。
2.让学生在语文学习中享受成功,他们才更有动力。语文学科特点决定了语文教学工作的艰巨性,语文老师如果缺乏必要的研究和认真的准备,敷衍应付,随意发挥,学生的语文能力得不到充分的训练,享受不到成功的喜悦,那么学生必定学习热情锐减,动力不足。实际上,就是毕业班的学生对语文科的重视也明显不足,作业完成不尽如人意。对此,作为语文老师一定要让学生真切地感受到学习语文是快乐的,学习语文是可以享受成功的!
语文学习中,要让学生开动脑筋自己去做,学生做到了就是一种进步,一种成功。有些老师总是喜欢自问自答,虽然也能调动学生的注意力,但学生摘不到成功的果实,自然缺少前进的动力。语文教学要让学生感到只要抓住学习规律,坚持下去就能不断进步,真正享受到学习的成功体验。
3.享受快乐,享受成功是尊重学生发展的需要。新课标要让学生得到全面而有个性的发展。语文教学如果满足不了学生发展的要求,那是不适合时代的发展的。纵观语文学科发展面临的困难和压力,如果我们不能让学生在学习中享受到快乐,享受到成功,那么,语文将很难受到学生的重视。
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”不错,学习要勤学,也要苦学。但是语文老师只能一味地强调勤学、苦学,把学生学习语文置于一个痛苦的学习境界之中,试想,长期处于这样的境界中,他们能有充分的学习积极性吗?
充分尊重学生的全面而又有个性的发展,让学生在学习中享受快乐,享受成功。学生们心情愉悦,他们的思考得到了证实,他们的思想得到了肯定,他们的努力换来了成功。这会促使学生加倍努力,以更大的热情去参与创造,学生的语文能力自然得到全面而又有个性的发展。
二、怎样让学生享受快乐,享受成功
1.建立新型师生关系,充分调动学生学习热情
新型的师生关系应该是,互相尊重,互相支持。教师对学生的尊重,包括尊重学生的人格,尊重学生的意向,尊重学生的判断与独立思考。斯宾塞曾说过的这样一段话:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”教师与学生之间只有知识多少,能力高低的差异,而不应有身份的尊卑。“学无先后,贤者为师”,教师与学生应互相学习,互相促进。教师与学生之间,平等、友爱、互信,共同营造民主、自由、宽松的学习氛围。学生在语文学习中才敢畅所欲言,个性才会得到张扬。思维活跃了,创造的灵感也就时有出现,成功的体验也就随之而至,快乐也就不期而遇。
2.课堂教学贯彻“享受快乐,享受成功”这一理念
课堂教学是语文教学的中心环节,教学设计要充分体现让学生“享受快乐,享受成功”这一理念。这主要要考虑三个方面。首先,教学目的的设置要恰到好处,不能好高骛远、面面俱到。其次,考虑学生的实际,全面分析学生的基本情况,因材施教,有的放矢,分层达标。最后,创新教学的思路和形式。新课标的实施,既要保留传统教学好的做法,吸收别人成功的教学经验,同时又要不断摸索,大胆创新。通过以上三方面的有机结合,努力使我们的课堂教学,目标合理、内容充实、形式活泼、师生融洽,学生学有所成,师生教学相长。
3.课外活动体现“享受快乐,享受成功”这一理念
课外活动是语文教学活动的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和扩展,能巩固和提高学生的语文能力,促进学生语文素质的全面发展。生动活泼的课外活动,弥补了语文课堂教学受场地、形式等方面因素的制约,极大的活跃了学生语文学习的氛围,让学生在享受快乐中得到进步。课外活动灵活多变的特点,为学生学习语文提供了一个放飞心灵、展示个人语文素质的平台。让学生学以致用,感受到用语文知识去发现问题,解决问题的乐趣和成就感,极大地刺激了学生学习语文的热情。
4.活用教材,大胆取舍,增补引用,开拓延伸
新课标下的语文教学改革,必须符合以人为本,关注人的全面而有个性的发展的教育新要求,必须大胆创新,彰显个性鲜明的教学风格,必须精心研究文本,灵活运用教材,能补敢舍。文本教学,我们无需面面俱到,只要抓住教学的重难点,认真构思,寻找突破口,引导学生积极思考,力求有所收获。
当然,适当地增补引用,开拓延伸,丰富语文教学,调动学生质疑探究的兴趣也是十分必要的。例如学习粤教版选修一《苏轼词二首》一课,可以增加对苏轼的介绍,介绍苏轼的“乌台诗案”,了解他的宦海浮沉,认识他的词风,他的思想,知人论世,使学生更准确地把握词的意蕴,领略美好的境界。
以上是本人对新课标下语文教学改革的粗浅见解,斗胆提出,以求抛砖引玉,希望与同行们共同探讨,从而寻找到一条新的语文教学的发展之路。
★作者单位:广东省潮州市华侨中学。
【关键词】新课标 教学理念 学习主体 学习过程
作为教师,我们必须十分清楚语文学科的特点,认真研究学生的学习状况,重视我们的主导地位,给予学生正确的引导,创造性地开展工作,让语文课焕发出魅力,吸引学生积极投入到语文学习中去。在此结合笔者的切身体会,我想谈谈新课标下如何更新语文教学理念,在语文教学中,让学生“享受快乐,享受成功”。
所谓“享受快乐,享受成功”,指的是教师充分发挥在语文学习中的主导作用,巧思妙想,调动学生学习语文的积极性,让学生享受到学习的快乐,享受到学习的成功体验,从而,喜欢语文,享受语文,发展语文。它体现以人为本,关注人的全面而有个性的发展的教育新要求。
一、享受快乐,享受成功意义何在
1.让学生在语文学习中享受快乐,他们才会更有兴趣。以人为本,尊重学生,全面发展学生的能力,就不能不重视学生的反应。著名教育学家斯宾塞说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。”老师无视学生的主体地位,填鸭式、满堂灌,学生盲目、被动接受知识,兴味索然,学生各种能力的发展受到严重的抑制,哪有个性可言?哪有创造性可言?
课堂应该是学生的课堂,老师充分准备,巧妙运用新颖教学方式,合理设置教学情景和教学步骤,力求每一节课都能引起学生的注意。老师要做到深挖课文内涵,因势利导,以幽默的语言,生动的喻示,让学生积极参与到课堂中来。学生在学习中体会到中华文化的博大精深,感受到学习语文所带来的美感和满足感,深刻地体会学习的快乐,保持饱满的学习热情和干劲。
2.让学生在语文学习中享受成功,他们才更有动力。语文学科特点决定了语文教学工作的艰巨性,语文老师如果缺乏必要的研究和认真的准备,敷衍应付,随意发挥,学生的语文能力得不到充分的训练,享受不到成功的喜悦,那么学生必定学习热情锐减,动力不足。实际上,就是毕业班的学生对语文科的重视也明显不足,作业完成不尽如人意。对此,作为语文老师一定要让学生真切地感受到学习语文是快乐的,学习语文是可以享受成功的!
语文学习中,要让学生开动脑筋自己去做,学生做到了就是一种进步,一种成功。有些老师总是喜欢自问自答,虽然也能调动学生的注意力,但学生摘不到成功的果实,自然缺少前进的动力。语文教学要让学生感到只要抓住学习规律,坚持下去就能不断进步,真正享受到学习的成功体验。
3.享受快乐,享受成功是尊重学生发展的需要。新课标要让学生得到全面而有个性的发展。语文教学如果满足不了学生发展的要求,那是不适合时代的发展的。纵观语文学科发展面临的困难和压力,如果我们不能让学生在学习中享受到快乐,享受到成功,那么,语文将很难受到学生的重视。
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”不错,学习要勤学,也要苦学。但是语文老师只能一味地强调勤学、苦学,把学生学习语文置于一个痛苦的学习境界之中,试想,长期处于这样的境界中,他们能有充分的学习积极性吗?
充分尊重学生的全面而又有个性的发展,让学生在学习中享受快乐,享受成功。学生们心情愉悦,他们的思考得到了证实,他们的思想得到了肯定,他们的努力换来了成功。这会促使学生加倍努力,以更大的热情去参与创造,学生的语文能力自然得到全面而又有个性的发展。
二、怎样让学生享受快乐,享受成功
1.建立新型师生关系,充分调动学生学习热情
新型的师生关系应该是,互相尊重,互相支持。教师对学生的尊重,包括尊重学生的人格,尊重学生的意向,尊重学生的判断与独立思考。斯宾塞曾说过的这样一段话:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”教师与学生之间只有知识多少,能力高低的差异,而不应有身份的尊卑。“学无先后,贤者为师”,教师与学生应互相学习,互相促进。教师与学生之间,平等、友爱、互信,共同营造民主、自由、宽松的学习氛围。学生在语文学习中才敢畅所欲言,个性才会得到张扬。思维活跃了,创造的灵感也就时有出现,成功的体验也就随之而至,快乐也就不期而遇。
2.课堂教学贯彻“享受快乐,享受成功”这一理念
课堂教学是语文教学的中心环节,教学设计要充分体现让学生“享受快乐,享受成功”这一理念。这主要要考虑三个方面。首先,教学目的的设置要恰到好处,不能好高骛远、面面俱到。其次,考虑学生的实际,全面分析学生的基本情况,因材施教,有的放矢,分层达标。最后,创新教学的思路和形式。新课标的实施,既要保留传统教学好的做法,吸收别人成功的教学经验,同时又要不断摸索,大胆创新。通过以上三方面的有机结合,努力使我们的课堂教学,目标合理、内容充实、形式活泼、师生融洽,学生学有所成,师生教学相长。
3.课外活动体现“享受快乐,享受成功”这一理念
课外活动是语文教学活动的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和扩展,能巩固和提高学生的语文能力,促进学生语文素质的全面发展。生动活泼的课外活动,弥补了语文课堂教学受场地、形式等方面因素的制约,极大的活跃了学生语文学习的氛围,让学生在享受快乐中得到进步。课外活动灵活多变的特点,为学生学习语文提供了一个放飞心灵、展示个人语文素质的平台。让学生学以致用,感受到用语文知识去发现问题,解决问题的乐趣和成就感,极大地刺激了学生学习语文的热情。
4.活用教材,大胆取舍,增补引用,开拓延伸
新课标下的语文教学改革,必须符合以人为本,关注人的全面而有个性的发展的教育新要求,必须大胆创新,彰显个性鲜明的教学风格,必须精心研究文本,灵活运用教材,能补敢舍。文本教学,我们无需面面俱到,只要抓住教学的重难点,认真构思,寻找突破口,引导学生积极思考,力求有所收获。
当然,适当地增补引用,开拓延伸,丰富语文教学,调动学生质疑探究的兴趣也是十分必要的。例如学习粤教版选修一《苏轼词二首》一课,可以增加对苏轼的介绍,介绍苏轼的“乌台诗案”,了解他的宦海浮沉,认识他的词风,他的思想,知人论世,使学生更准确地把握词的意蕴,领略美好的境界。
以上是本人对新课标下语文教学改革的粗浅见解,斗胆提出,以求抛砖引玉,希望与同行们共同探讨,从而寻找到一条新的语文教学的发展之路。
★作者单位:广东省潮州市华侨中学。