生物是一门生活化比较强的学科，在日常生活中生物知识随处可见，因此，教师在给学生传授生物知识的时候一定要注重生活化的教学方法，以达到提高生物知识水平及学以致用的目的。
　　一、 教学情境的生活化
　　教师在教学过程中一定要将学习的主动权交还给学生，教师在授课时，一定要结合学生自身已掌握的知识及生活经验，创设一些教学情境如与学生的知识背景及学生的生活环境相关，让学生能够进行一些自我的情感体验。教师在进行教学情境的设计时候首先要注意设置的情境可以展现生活、也可以是一些如表演、游戏、讲故事等实物操作。其次，教师在进行导入新课的时候，要参照教材的实际内容，尽可能地列出生活的事例或生活经验，贴近生活，这样就可以引导学生进行一些思维的发散并让学生产生对学习的兴趣，这样就可以制造出一个轻松和谐的教学氛围。第三，情境的设置是离不开设问的，教师在进行设问的时候一定要注意问题的难易程度，尽可能避免让学生的负担增加，还要尽可能的让问题和课本有一定的衔接，另外，设置的问题还要结合学生现有的经验和知识。
　　二、教学内容的生活化
　　教师授课内容也需要进行生活化，这样有利于学生去应用、探索及发现一些生物的知识，教师在进行教学的过程中一定要挖掘及发现一些生活中的生物问题，同时将一些日常生活的经验与生物学概念进行有机的结合，化繁为简、深入浅出的将一些教学知识变成学生比较常见的生活现象或事例，不断的通过学生亲自的感悟、亲身亲历，就可以增强学生对生物知识与实际生活的联系，并不断的增加了自身的经验和知识。教师在讲生物授课内容进行生活化的时候一定要注意一下几点：分解知识难点，启发式的进行教学；恰到好处的使用一些生活引言，尽可能的激发学生的学习兴趣，不断的将生物课堂的趣味性增强；要求生物教师在平时生活中一定要善于就地取材，并准确的抓住一些生物现象的本质。
　　三、教学活动的生活化
　　教学活动的生活化主要是教师通过对课堂教学设计进行一系列的优化，采用角色扮演、网络操作活动、调查采访活动、实验活动及探究等活动，将这些活动能够很好地将课堂教学进行一些生活化，这样就可以让学生能够构建新知、自主探究并主动去体验学习。同时，教学活动的生活化首先是要锻炼学生信息收集处理及合作交流的能力以及动手能力，其次是教师需要积极的引导学生去探索与发现生活中一些涉及到生物的问题。教学活动生活化可体现在以下几点：1. 更加注重教学过程中的一些互动，例如学生与教师、学生之间的一些互动活动，将课堂的主动权交给学生，最大化的发挥学生的主观能动性，让学生自己成为学习的主人，让学生自己去思考及探究，改变以往学生在下面听，教师在上面讲传统授课模式，让学生能够和老师平等的进行对话，例如教师可以组织一些小组实验或者提动汇报。2. 注重实践教学，众所周知，自然环境和生物学的知识有着密切联系，所以生物教师在进行授课的时候不能将课堂局限于教室之中，教师可以结合所授课程的内容进行精心组织与精心设计，借助校园中的花圃及生物园的一些天然条件进行研究性与实践性的活动，另外，学校还可以组织学生对医院、科研院或者植物园进行参观学习，通过一系列的实践教学，能够让学生更加直接的学习到生物学的发展现状及一些基础的生物学知识，这样既可以加深学生对于生物学知识的掌握，还可以提高学生学习的兴趣，做到可以让学生在做中学，在学中做。3. 在教学过程中尽可能的使用一些多媒体技术，让一些平时较为内向的学生积极参与到课堂学习中，促进学生的整体发展。例如教师可以采用在线专家咨询、生物数据库及网上期刊等方式来教会学生，使用网络等新媒体进行获取新知识。
　　四、课外活动的生活化
　　课外作业的生活化主要是要求教师能够让学生通过加强实践，让学生参与的更加理性化的实践，不能过于为了升学率而进行应试教育，教师必须锻炼学生的创新能力、独立思考以及动手能力。同时生物老师应当鼓励学生在实际生活中将所学知识进行应用，并发现生活中的一些有关生物学的问题，并为学生提供一些社会实践的机会，这样具有生活化的课外活动能够让学生自我体会到一些生物的问题并让他们产生对生活的认识热情及热爱。
　　责任编辑邱丽