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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0187-02
根据对当前高中物理教学情况的调查得知，大多数学生对这门课程的基础较为薄弱，具体来说就是在物理基础水平和认知方面存在一定的差异。因而使得学生在学习物理知识的过程中没有养成较好的学习习惯和学习方法。针对这种情况，作为高中物理教师，则就可以采用分层教学的方法来进行。对于这种教学方法，不仅能够有效的提升学生在物理学习上的基础，还进一步的提高物理教学的质量和效果。
一、分层教学的实践应用原则及作用
（一）分层教学的作用
关于分层教学，其作为当前的新课改下中的重要教学理念，需要教师在教学中能够合理的应用。为了能够达到新课程对高中物理教学的要求，作为物理教师，就需要在开展分层教学法，在此过程中必须要能够保障学生全部参与实际教学活动中。只有这样才能够更好的提高学生在物理学习上的素养。
在当前的高中物理教学中，将分层教学应用在其中，不仅能够在一定程度上促进学生物理学习的能力，还能够根据学生学习物理的实际情况来创设针对性的教学模式，进而提升学生在薄弱知识点的突破。在高中阶段，由于其在物理这门学科上具有一定的系统性，因而在教学中很容易出现较为复杂繁琐的特点。对此，教师就可以利用分层教学来结合学生的性格特征，对其创设相应的教学氛围。通过这种教学方式，极大的提高学生对所学物理知识的掌握程度。
（二）分层教学在实践中应用的原则
1.以学生为主体的原则。在教学中应用分层教学时，教师要能够尊重学生在其中的主体地位，具体来说就是能够将学生放置在物理课堂中的主要位置，并能够让学生在学习中感受到主体的教学体验。对于这种教学模式， 不仅有效的提高学生学习物理的效果，还能够使得教师进一步的了解学生在过程中存在的弱势，以便能够及时的调整教学内容。
2.师生平等的教学原则。在过去传统的教学中，教师都是以自身为主导，让学生从心里畏惧教师，因而好在学习问题上不敢主动请教。针对这种情况，就需要教师及时的打破这种规定，在教学中即能够奉行平等公正的思想，还能够尊重学生的个性发展。比如，教师在给学生讲解动量这节知识时，就可以先让学生观察生活中爆竹爆炸的过程，这样能够让学生较好的了解动量在生活中的应用。在完成之后，教师就可以按照小组合作的形式，将学生划分为小组，进而让学生对动量知识进行探讨。通过这种方式，能够有效的带动学生在课堂学习中的参与性。
二、高中物理教学中分层教学的实施策略
（一）对学生的科学分层
在大多数情况下，教师在对学生分层上主要以三个阶段为主。第一阶段，主要是针对学生对物理基础知识掌握较为薄弱，对于这个阶段的学生，作为物理教师，其在实际教学中就需要注重在基础知识上的讲解；第二阶段，以学习优秀的学生为主，对于这种学生，其能够已经熟练掌握物理基础知识上，来对物理题目进行解题。但是这些学生在实践能力上比较薄弱，对此，教师则可以对这些学生注重在实践能力上的培养。而第三阶段， 是指物理基础知识和实践能力较强的学生。针对这些学生，教师需要采用多元化的教育方式来进一步的扩展这些学生的思维发展。通过这三种类型的教学方式，极大的提高学生在物理上的能力。
（二）对课程教学的分层
1.课堂分层教学要能够科学合理的进行课堂导入。在物理教学过程中，教师需要根据自身教学的内容将课堂划分为具体的模块。通过这种形式能够在一定程度上引起学生的好奇心。另外，教师还要合理的使用教学工具，并在实际中能够将相关的物理实验和实际教学内容进行结合，进而激发学生学习物理的积极性和主动性。
2.在课堂分层教学中，作为物理教师，要能够采取提问的方式吸引不同层次的学生，以便能够更好的推动学生共同进步。在进行课堂导入环节时，教师可以先设置比较简单的问题，让学生更好的掌握物理基础知识。此外，在开展小组合作的教学活动时，教师也可以根据实际情况来对物理知识进行深层次的扩展。通过这种形式不仅能够让学生学会对相关内容的思考，还能进一步的扩展学生学习知识的内容，从而满足学生在学习上的需求。
综合上述，在实际教学中，每个学生的物理知识结构以及认知程度等都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的物理教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差異，这就在一定程度上影响了学生全面发展。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。分层教学在当前高中物物理教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习物理的综合能力。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是，极大的促进了学生学习物理的能力和水平。
根据对当前高中物理教学情况的调查得知，大多数学生对这门课程的基础较为薄弱，具体来说就是在物理基础水平和认知方面存在一定的差异。因而使得学生在学习物理知识的过程中没有养成较好的学习习惯和学习方法。针对这种情况，作为高中物理教师，则就可以采用分层教学的方法来进行。对于这种教学方法，不仅能够有效的提升学生在物理学习上的基础，还进一步的提高物理教学的质量和效果。
一、分层教学的实践应用原则及作用
（一）分层教学的作用
关于分层教学，其作为当前的新课改下中的重要教学理念，需要教师在教学中能够合理的应用。为了能够达到新课程对高中物理教学的要求，作为物理教师，就需要在开展分层教学法，在此过程中必须要能够保障学生全部参与实际教学活动中。只有这样才能够更好的提高学生在物理学习上的素养。
在当前的高中物理教学中，将分层教学应用在其中，不仅能够在一定程度上促进学生物理学习的能力，还能够根据学生学习物理的实际情况来创设针对性的教学模式，进而提升学生在薄弱知识点的突破。在高中阶段，由于其在物理这门学科上具有一定的系统性，因而在教学中很容易出现较为复杂繁琐的特点。对此，教师就可以利用分层教学来结合学生的性格特征，对其创设相应的教学氛围。通过这种教学方式，极大的提高学生对所学物理知识的掌握程度。
（二）分层教学在实践中应用的原则
1.以学生为主体的原则。在教学中应用分层教学时，教师要能够尊重学生在其中的主体地位，具体来说就是能够将学生放置在物理课堂中的主要位置，并能够让学生在学习中感受到主体的教学体验。对于这种教学模式， 不仅有效的提高学生学习物理的效果，还能够使得教师进一步的了解学生在过程中存在的弱势，以便能够及时的调整教学内容。
2.师生平等的教学原则。在过去传统的教学中，教师都是以自身为主导，让学生从心里畏惧教师，因而好在学习问题上不敢主动请教。针对这种情况，就需要教师及时的打破这种规定，在教学中即能够奉行平等公正的思想，还能够尊重学生的个性发展。比如，教师在给学生讲解动量这节知识时，就可以先让学生观察生活中爆竹爆炸的过程，这样能够让学生较好的了解动量在生活中的应用。在完成之后，教师就可以按照小组合作的形式，将学生划分为小组，进而让学生对动量知识进行探讨。通过这种方式，能够有效的带动学生在课堂学习中的参与性。
二、高中物理教学中分层教学的实施策略
（一）对学生的科学分层
在大多数情况下，教师在对学生分层上主要以三个阶段为主。第一阶段，主要是针对学生对物理基础知识掌握较为薄弱，对于这个阶段的学生，作为物理教师，其在实际教学中就需要注重在基础知识上的讲解；第二阶段，以学习优秀的学生为主，对于这种学生，其能够已经熟练掌握物理基础知识上，来对物理题目进行解题。但是这些学生在实践能力上比较薄弱，对此，教师则可以对这些学生注重在实践能力上的培养。而第三阶段， 是指物理基础知识和实践能力较强的学生。针对这些学生，教师需要采用多元化的教育方式来进一步的扩展这些学生的思维发展。通过这三种类型的教学方式，极大的提高学生在物理上的能力。
（二）对课程教学的分层
1.课堂分层教学要能够科学合理的进行课堂导入。在物理教学过程中，教师需要根据自身教学的内容将课堂划分为具体的模块。通过这种形式能够在一定程度上引起学生的好奇心。另外，教师还要合理的使用教学工具，并在实际中能够将相关的物理实验和实际教学内容进行结合，进而激发学生学习物理的积极性和主动性。
2.在课堂分层教学中，作为物理教师，要能够采取提问的方式吸引不同层次的学生，以便能够更好的推动学生共同进步。在进行课堂导入环节时，教师可以先设置比较简单的问题，让学生更好的掌握物理基础知识。此外，在开展小组合作的教学活动时，教师也可以根据实际情况来对物理知识进行深层次的扩展。通过这种形式不仅能够让学生学会对相关内容的思考，还能进一步的扩展学生学习知识的内容，从而满足学生在学习上的需求。
综合上述，在实际教学中，每个学生的物理知识结构以及认知程度等都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的物理教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差異，这就在一定程度上影响了学生全面发展。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。分层教学在当前高中物物理教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习物理的综合能力。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是，极大的促进了学生学习物理的能力和水平。