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学生虽然是教育的对象，但由于他们是有血有肉的，是活生生的人，具有自己的思想情感。因此，在教育过程中教师所教的内容并不是简单地输送式移植给学生，而是要通过学生自己的主观能动性和积极的思想活动才能实现。但是由于目前仍然受传统的教学观念的影响，初中思想品德课教学仍然是将学生看作是被动接受知识的容器，认为完成《课程标准》中知识目标是课堂教学的唯一目的，是钻研教材、设计教学过程的中心环节，也是教师备课的中心任务，更是课后单元测试、期中、期末测试的重点内容，而把能力目标和情感目标当作是陪衬，一笔带过或虚晃一招。而其实能力目标和情感目标恰恰能体现学生分析、解决问题的能力以及参加实践活动的能力。特别是从2002年开始，我市中考思想品德科采取了开卷的形式，这对学生提出了更高的能力方面的要求。面对新形势，我们思想品德科老师如果还是一成不变地采用传统教学，只抓知识目标让学生死记硬背，那不但会使课堂教学变得机械沉闷、形式化，缺乏生气与乐趣，而且使教学本身成为导致学生厌学，教师厌教的重要因素，那创新精神与实践能力从何谈起？所以，我认为面对新课程改革与泉州市中考思想品德考试改革，教学过程是否发挥学生的主体作用，其意义将是越来越大。因为学生真正发挥了主体作用后，课堂气氛将是十分活跃，教师将从中体验到乐趣，那就真的会教学相长。那如何才能让学生发挥其主体作用呢？除了前面讲思想品德教师本身在思想上、在备课中要领会、吃透教学大纲、课程标准外，我认为在平时教学中还要注意以下两个方面。
作为教师首先要爱生，要明确在教学过程中，学生具有自觉性、独立性、创造性。正是因为这个，要求每一位思想品德教师都要重视师生间的情感交融。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，爱是师生关系的核心，爱是学生基本的心理需求，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，才能使学生的心灵得到沟通。对学生冷漠、缺乏热情的教师，决不是一个好教师。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生间的情感桥梁，使学生充分发挥其主体作用。怎样才能做到爱学生呢？热爱学生广义上讲就是对学生的学习、思想和身心全面关心，就要严格要求学生，就要尊重、信赖学生，就要关心热爱每一个学生，在平时课堂教学中，教态要亲切和蔼，平易近人，不让学生有畏惧感。要注意批评与表扬的方式，公开表扬，个别批评，更要注意不要把上课前不愉快的情绪带到班级里去，平时要用爱心正确处理师生间的矛盾，并将积极的生活态度带到课堂上对学生进行正确引导，从而发挥学生的主体作用。尤其是思想品德课理论抽象，枯燥乏味，教师更要爱生，耐心引导，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，以激励学生开发自己的潜能，调动一切积极性，从而让学生发挥其主体作用。
作为教师，其次要想方设法注意课堂气氛的调动，使学生对这个课堂感兴趣。曾有一位教育家说过“学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣。”我认为这是调动学生课堂气氛的前提条件。怎样使学生对思想品德科发生兴趣呢？
1、针对我们思想品德科与国内外时事共呼吸的特点，平时要善于设问，要多提问一些与时事相联系的问题。例如，在讲七年级第六单元中，“磨砺意志”时，教师可采用投影、图片来进行课文的导入：“现代社会文明创造了辉煌成果，如计算机的运用，生物工程的问世，‘克隆羊’的出现，神舟系列的上天……我国古代的四大发明、万里长城、大运河等等。”在讲述中（用投影或图片展示），一个个典型的事例紧紧地抓住了学生思路。然而话锋一转：“可是，我国与世界先进水平相比，还有很大的差距。同学们，想一想，我们应该怎么办？”问题提出后，当学生各抒己见时，教师要民主，原则上做到“形散而神不散”即可，即对学生的正确意见要采纳接受，而对学生中一些独特的个人见解，我们要在坚持原则的前提下，不要轻易否定，并提倡“贵在参与”的精神，鼓励中下学生也积极参加。而针对我们思想品德科开卷考试的特点，要多提一些开放性的试题和一些与学生密切相关的问题，比如：让他们针对我们的实际情况提些建议，并联系自己谈谈怎样做，结合现实中漫画让学生说一说这反映了现实中什么问题等等。
2、要注意课堂教学的语言艺术。一是教学语言要有明确针对性。在思想品德的教学中，务虚空洞的灌输和说教犹如水泼鹅毛湿毛不入心，当代青年大都表现为善于联想，特别是逆向联想，并且敢想敢说。所以，在教学中，学生往往就某一理论或观点提出一些棘手问题。如何解决这些棘手问题，这就需要我们在教学过程中迎着学生的实际问题，让教学语言产生针对性，趣味性和逻辑性，让学生心悦诚服地接受、消化和理解政治理论和观点。二是教学语言要幽默，有趣味性。思想品德教师要注意选用一些精彩动人的笑话或幽默故事，趣闻轶事来进行教学，这必将诱发学生的学习兴趣，使他们在欢快的笑声中掌握知识、发展思维、陶冶情操。用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为学生所接受，更能讓人以意味深长的启迪，更能激发学生的学习兴趣。三是教学语言要形象生动。如果语言干枯，叙述平淡，既易使学生厌烦，更难以引起积极思维。生动的语言、形象的表述，既有助于启发学生由形象思维进入逻辑思维，又能深深地激起学生的爱憎之情，还可促使学生对思想品德科的学习同教师的讲授产生共鸣。
3、要理论联系实际，注重社会实践活动。当代中学生处于改革开放不断深化的环境中，他们对社会生活中各种事物有思想、有见解，思维独具一格。
作为教师首先要爱生，要明确在教学过程中，学生具有自觉性、独立性、创造性。正是因为这个，要求每一位思想品德教师都要重视师生间的情感交融。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，爱是师生关系的核心，爱是学生基本的心理需求，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，才能使学生的心灵得到沟通。对学生冷漠、缺乏热情的教师，决不是一个好教师。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生间的情感桥梁，使学生充分发挥其主体作用。怎样才能做到爱学生呢？热爱学生广义上讲就是对学生的学习、思想和身心全面关心，就要严格要求学生，就要尊重、信赖学生，就要关心热爱每一个学生，在平时课堂教学中，教态要亲切和蔼，平易近人，不让学生有畏惧感。要注意批评与表扬的方式，公开表扬，个别批评，更要注意不要把上课前不愉快的情绪带到班级里去，平时要用爱心正确处理师生间的矛盾，并将积极的生活态度带到课堂上对学生进行正确引导，从而发挥学生的主体作用。尤其是思想品德课理论抽象，枯燥乏味，教师更要爱生，耐心引导，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，以激励学生开发自己的潜能，调动一切积极性，从而让学生发挥其主体作用。
作为教师，其次要想方设法注意课堂气氛的调动，使学生对这个课堂感兴趣。曾有一位教育家说过“学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣。”我认为这是调动学生课堂气氛的前提条件。怎样使学生对思想品德科发生兴趣呢？
1、针对我们思想品德科与国内外时事共呼吸的特点，平时要善于设问，要多提问一些与时事相联系的问题。例如，在讲七年级第六单元中，“磨砺意志”时，教师可采用投影、图片来进行课文的导入：“现代社会文明创造了辉煌成果，如计算机的运用，生物工程的问世，‘克隆羊’的出现，神舟系列的上天……我国古代的四大发明、万里长城、大运河等等。”在讲述中（用投影或图片展示），一个个典型的事例紧紧地抓住了学生思路。然而话锋一转：“可是，我国与世界先进水平相比，还有很大的差距。同学们，想一想，我们应该怎么办？”问题提出后，当学生各抒己见时，教师要民主，原则上做到“形散而神不散”即可，即对学生的正确意见要采纳接受，而对学生中一些独特的个人见解，我们要在坚持原则的前提下，不要轻易否定，并提倡“贵在参与”的精神，鼓励中下学生也积极参加。而针对我们思想品德科开卷考试的特点，要多提一些开放性的试题和一些与学生密切相关的问题，比如：让他们针对我们的实际情况提些建议，并联系自己谈谈怎样做，结合现实中漫画让学生说一说这反映了现实中什么问题等等。
2、要注意课堂教学的语言艺术。一是教学语言要有明确针对性。在思想品德的教学中，务虚空洞的灌输和说教犹如水泼鹅毛湿毛不入心，当代青年大都表现为善于联想，特别是逆向联想，并且敢想敢说。所以，在教学中，学生往往就某一理论或观点提出一些棘手问题。如何解决这些棘手问题，这就需要我们在教学过程中迎着学生的实际问题，让教学语言产生针对性，趣味性和逻辑性，让学生心悦诚服地接受、消化和理解政治理论和观点。二是教学语言要幽默，有趣味性。思想品德教师要注意选用一些精彩动人的笑话或幽默故事，趣闻轶事来进行教学，这必将诱发学生的学习兴趣，使他们在欢快的笑声中掌握知识、发展思维、陶冶情操。用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为学生所接受，更能讓人以意味深长的启迪，更能激发学生的学习兴趣。三是教学语言要形象生动。如果语言干枯，叙述平淡，既易使学生厌烦，更难以引起积极思维。生动的语言、形象的表述，既有助于启发学生由形象思维进入逻辑思维，又能深深地激起学生的爱憎之情，还可促使学生对思想品德科的学习同教师的讲授产生共鸣。
3、要理论联系实际，注重社会实践活动。当代中学生处于改革开放不断深化的环境中，他们对社会生活中各种事物有思想、有见解，思维独具一格。