创新教育必须以教师的思想转变为前提，以趣为径，充分尊重学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习，开创小学课堂教学的新局面。
　　新课标下的语文课堂教学，要落实新的语文课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。笔者认为要实施创新教育，应努力做好以下五方面的工作：
　　一、教师要提高自身的基本素质，更新教学观念
　　1．要对课程改革充满期待，倾注热情
　　如今，教师要抓住机遇，迎接挑战，执著地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。
　　2．要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现
　　第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。
　　3．要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老
　　如今，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师不仅要跟上时代的步伐，而且要有与日俱进、创一流业绩的不懈追求。要不断提高专业水平，广泛涉猎以求“博”，科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习，以求师生共进，教学相长。
　　二、课堂教学中摒弃烦琐的分析、串讲串问的旧模式，实现学习与创新相结合
　　烦琐分析，把生动感人、充满情趣的课文肢解得支离破碎，使语文教学失去了情感、情趣和魅力，这样违背了语文教学的特点，也违背了儿童学习的规律。在阅读一篇语言文字材料时，老师提出“读了这篇文章你知道了什么”这样一个问题后，放手让学生自己翻阅工具书，查阅有关资料，认真地阅读思考，梳理好自己读懂的内容；再提出“你有哪些地方不懂”这样一个问题，让学生自己通过仔细阅读思考勾画和记录疑难问题，做好和同学交流的准备。不是有人说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特”吗？当一个语文老师在阅读教学的课堂上，能听到一个个学生不同的理解和感受，难道不是一件值得欣慰的事吗？
　　三、确立学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，因材施教
　　如果说“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应充分发挥自己的主体作用。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动地探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从增进思考力和创造力。而以前那种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动、以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。
　　四、以趣为径，开发一些生动、活泼且开放的教学模式，引导学生学会质疑，培养学生的想象力和合作精神
　　质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这绝不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗？怎么书上画了6条腿？”还有的学生说：“书上说章鱼是软体动物，可是高级肉类科学界对此还有分歧呢。”这些难道不令人吃惊吗？我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只角手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。中国的语文教学这些年来遭到非议不少，尤其形式主义现象严重，读书不给时，训练不落实，目标不现实基础不扎实。因此，造成教学走入误区，陷入低谷。而透发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，这是教育教学取得成功的重要保证。教师应注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。我们应从小培养学生各方面的能力，真正解放学生树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
　　五、合理利用现代教育技术，吸引学生的注意力，提高教学质量和教学效果
　　注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的 “黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
　　语文教学要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文教学改革推向深入并获得成功。