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我校是一所农村中学，地处四川省犍为罗城古镇，具有70年的办学历史，97年被评为“乐山市重点中学”，06年确认为市级示范性高中。近年我校成绩连年刷新记录：连续四年本科上线率居乐山市13所市级示范性高中第一名，连续四年获得乐山市普通高中教育教学质量综合评估一等奖；年年都超额完成县高中教育教学目标任务。特别是2012年，重本突破30大关，成为今年高考的最大亮点。
突出的高考成绩，得益于我们纯正的校风和纯洁的育人环境。
下面我就我校如何纯正校风，保证教学质量作几点经验介绍，与同行们共勉：
1.纯正的校风，得益于优良的教风
没有优良的教风就没有优良的学风，学校全体教职工做好学生表率，身正为范，严格遵守教师职业道德。学校教职工充分利用自己的岗位开展育人工作，教职工恪尽职守，真正体现了各岗位的育人价值，确保纯正的校风和浓厚的学风，为良好的教育教学秩序奠定坚实的基础。学校对教职工的育人过程和质量制定了详尽的方案并兑现奖惩，如每期每人写一篇教育叙事文章、完成育人笔记等，从而调动了教职工参与德育管理的积极性，对教师的育人过程和质量起到一定的督促和激励作用。
罗中老师的苦干、实干和巧干确实有口皆碑，罗中教师周一至周五的“三不”——“不打牌、不炒股、不家教”长期坚持，罗中老师喊响一句口号“一人上高三，全家上高三”并付诸行动。
学校充分利用会议和集队加强对师生罗中精神科学加汗水的传承教育，提高教师的精神境界。使老师们乐于奉献，自觉对学生负责，对学校负责，对社会负责，苦中求乐，苦中追求成功，苦中追求卓越。我校90%以上的教师以校为家，甘愿与学生一同学习，一同生活，一同成长，走向成熟，走向成功。因为有了爱岗敬业的教师，才有了学校“低进高出”的业绩。
学校感人的教师事迹举不胜举，令我们敬佩：如高12届4班的班主任杨毅老师家在乐山，但在三年的班主任工作期间，只有每月一次的归宿假才回乐山一趟，不是他不想家不顾家，而是他认为学生更需要他，他选择的是与学生一道坚守，真正做到了有学生在，就有老师在，12年高考全班17人上重本，57人全上本科，他笑了，学校笑了，学生及家长更笑了；高13届4班班主任周小平老师将归宿假不能回家的学生安排在自己的家里就餐、学习，比学生的父母还要细致的关怀学生，前不久因意外出车祸到医院，刚检查完周小平老师便要求回学校上班，经医生和领导耐心工作后才留在了医院。正是老师们的这种默默奉献，才使得学生受到潜移默化的影响，将诚信、感恩、守纪和勤奋学习变成了自觉的行为，才成有了罗中今天的成绩。
2.纯正的校风，得益于严格规范的制度管理
学校有一套科学而规范的管理体系。学校结合罗中实际情况建立健全了各项规章制度，真正实现了制度管人，制度育人。做到了以制度管人、以情感服人的和谐统一，让师生从内心服从学校管理；在管理中做到有安排就有检查，有反馈就有处理。如政教工作巡查、行政巡查、夜间巡查和宿舍零点巡查等。
我校结合新课改对学生实行德育学分管理，分为阶段管理和结果管理，每月清理，每月汇总，班主任和政教处均建立学生的德育学分档案，凡阶段德育学分不合格者，学校将对学生予以整改，责令学生争取德育加分，期末对学生的德育学分进行评定。三年德育总学分低于60分者，学校将缓发或不发毕业证。
严格学生的各项常规管理，注重过程管理，确保处理问题的及时性和有效性。学校德育工作体现在学生每天的学习、生活、休息中，每一阶段均对学生提出了明确的要求，注重跟踪和指导，让学生在生活、学习中学会做人，学会做事；将德育大道理体现在学生的一言一行中，从而将德育工作具体化、细节化、行动化。
3.纯正的校风，得益于学校构建了丰厚的校园文化
学校致力于校园文化建设，实施精神引领，“勤耕敏学，砥节砺志”的校训，体现了今朝罗中人的追求；“实力 潜力 活力 魅力 力拔头筹 正气 锐气 朝气 才气 气贯长虹”的对联，体现了罗中人的巧劲和干劲；“弘扬罗中精神，我们义不容辞；捍卫市级一流，我们责无旁贷；争创省级示范，我们信心百倍。”体现了今天罗中人的豪气；“自觉守纪、自主学习、自我管理”的“三自”理念，“坚守传统、坚定信念、坚持发展”的“三坚”，体现了学校对师生的要求和嘱托；高三精神和对“高考的彻底冲击”标语，是罗中人对高考的真正感悟；“问礼、问知、问行、问桂、问渠”的“问”字五楼，更体现了学生的成长历程。校园文化，紧跟时代步伐，不断引领师生拼战高考，冲刺人生。
班级文化是我校校园文化建设的一个重要组成部分，更是文化育人的重要组成部分。班级文化建设的内容包括班级冠名、班训、班级奋斗目标、对联警句、班歌、标语口号、班主任寄语、寝室冠名等。所有的班名、寝室名的都对内涵作出相应解释，学生在这种氛围中规范言行，努力学习。班级和寝室布置别具匠心，各具特色，如班名 “向美行礼”“桂晟瑞”，寝室名“晗昕”，寓意深刻，具有较强的激励作用，“人生没有彩排，每天都是现场直播。”等警示语对学生时刻都在提醒鞭策，让学生时刻在精神感召下诚信做人、踏实做事、勤奋学习，为自己的命运而拼搏。
4.纯正的校风，得益于鲜明的主题活动对学生的感染和启迪
学校开展阶段主题教育活动，既丰富了学生课余生活，活跃校园气氛，又让学生在活动中受到启迪教育，增强班集凝聚力，增进学生间、师生间感情。如近年来开展的“走向生命自觉”主题晚会让学生真正明自己、明他人、明环境，尊重生命尊重他人；“激扬青春、畅想未来”主题文艺晚会让学生展现青春风采，树立远大的人生目标；“感恩父母、感恩老师、赢在校园”大型演讲报告会让学生心怀感恩，“学生文明礼仪教育系列活动”让学生规范自己的言行，争当文明学生；“学雷锋树新风”活动提倡学生勇于奉献；校园文体系列活动、运动会为学生提供展示平台，提高艺体素养；法制安全教育讲座、五马坪监狱服刑犯人现身说法教育强化了学生遵纪守法的教育、毕业学子给二十年后的学生的一封信展现了学长对学弟学妹的期望；长期坚持的国旗下宣誓喊响了学生的铮铮誓言；“拒绝手机远离干扰”签字活动、“拒绝低俗读物纯洁育人环境”签字活动为净化育人环境排除干扰起好了引领作用，类似的这些活动均收到了明显的育人成效。
5.纯正的校风，得益于培养了一支过硬的德育管理队伍
班主任是德育管理的核心队伍，我校注重了对班主任的骨干作用的引领和发挥，体现了班主任在德育工作中的核心和灵魂作用，平时注重与班主任的交流与沟通，建立同志加朋友的感情，遇到班级问题大家共同思考，协商解决，同时也加大了对班主任的考核力度，既有班主任班级人数、到岗的考核，也有对班主任过程和质量的考核，并且将班主任工作与评优选摸、职称晋升、工资晋升、骨干考核挂钩，从而较充分地调动了班主任工作的积极性和主动性。
我校充分发挥团委、学生会、广播站、启航文学社的群团组织的作用，加强学生自主管理，让学生充分参与管理，提供了学生施展管理才能的平台，既增强了学校管理的力量，又提升培养了学生的管理能力和水平，促进了学生的全面发展，逐步让学生走向自信、自立、自主、自强。
6.纯正的校风，得益于“三位一体”的教育大环境
学校成立了地方政府领导、各单位领导、初中小学校长、企业界知名人士为代表的校外教育委员会，定期召开学生家长会，开通了校讯通，并加强了与各级领导部门、地方派出所、司法所、文化站、交警队、卫生院等部门的广泛联系，积极争取社会各界对学校工作的帮助和支持，尽力争取家长的理解与支持，基本实现了学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式，较好地构建了教育大环境。
总之，我们学校始终以教学为中心，抓住纪律和卫生两个基本点，狠抓学生生活习惯、学习习惯、行为习惯的养成教育，德育工作制度化、生活化、活动化、过程化、考核化，逐步实现全员参与学生德育管理，让学生在学习生活中真正学会了做人，学会了做事、学会了学习，从而使我校校风纯正，学风浓厚。
当然，我们的工作也还有一些困惑，如留守学生问题、手机问题、低俗读物问题、独生子女的心理问题等，需要我们在今后的工作中能得到很好的解决，更希望同仁们能指点迷津。
突出的高考成绩，得益于我们纯正的校风和纯洁的育人环境。
下面我就我校如何纯正校风，保证教学质量作几点经验介绍，与同行们共勉：
1.纯正的校风，得益于优良的教风
没有优良的教风就没有优良的学风，学校全体教职工做好学生表率，身正为范，严格遵守教师职业道德。学校教职工充分利用自己的岗位开展育人工作，教职工恪尽职守，真正体现了各岗位的育人价值，确保纯正的校风和浓厚的学风，为良好的教育教学秩序奠定坚实的基础。学校对教职工的育人过程和质量制定了详尽的方案并兑现奖惩，如每期每人写一篇教育叙事文章、完成育人笔记等，从而调动了教职工参与德育管理的积极性，对教师的育人过程和质量起到一定的督促和激励作用。
罗中老师的苦干、实干和巧干确实有口皆碑，罗中教师周一至周五的“三不”——“不打牌、不炒股、不家教”长期坚持，罗中老师喊响一句口号“一人上高三，全家上高三”并付诸行动。
学校充分利用会议和集队加强对师生罗中精神科学加汗水的传承教育，提高教师的精神境界。使老师们乐于奉献，自觉对学生负责，对学校负责，对社会负责，苦中求乐，苦中追求成功，苦中追求卓越。我校90%以上的教师以校为家，甘愿与学生一同学习，一同生活，一同成长，走向成熟，走向成功。因为有了爱岗敬业的教师，才有了学校“低进高出”的业绩。
学校感人的教师事迹举不胜举，令我们敬佩：如高12届4班的班主任杨毅老师家在乐山，但在三年的班主任工作期间，只有每月一次的归宿假才回乐山一趟，不是他不想家不顾家，而是他认为学生更需要他，他选择的是与学生一道坚守，真正做到了有学生在，就有老师在，12年高考全班17人上重本，57人全上本科，他笑了，学校笑了，学生及家长更笑了；高13届4班班主任周小平老师将归宿假不能回家的学生安排在自己的家里就餐、学习，比学生的父母还要细致的关怀学生，前不久因意外出车祸到医院，刚检查完周小平老师便要求回学校上班，经医生和领导耐心工作后才留在了医院。正是老师们的这种默默奉献，才使得学生受到潜移默化的影响，将诚信、感恩、守纪和勤奋学习变成了自觉的行为，才成有了罗中今天的成绩。
2.纯正的校风，得益于严格规范的制度管理
学校有一套科学而规范的管理体系。学校结合罗中实际情况建立健全了各项规章制度，真正实现了制度管人，制度育人。做到了以制度管人、以情感服人的和谐统一，让师生从内心服从学校管理；在管理中做到有安排就有检查，有反馈就有处理。如政教工作巡查、行政巡查、夜间巡查和宿舍零点巡查等。
我校结合新课改对学生实行德育学分管理，分为阶段管理和结果管理，每月清理，每月汇总，班主任和政教处均建立学生的德育学分档案，凡阶段德育学分不合格者，学校将对学生予以整改，责令学生争取德育加分，期末对学生的德育学分进行评定。三年德育总学分低于60分者，学校将缓发或不发毕业证。
严格学生的各项常规管理，注重过程管理，确保处理问题的及时性和有效性。学校德育工作体现在学生每天的学习、生活、休息中，每一阶段均对学生提出了明确的要求，注重跟踪和指导，让学生在生活、学习中学会做人，学会做事；将德育大道理体现在学生的一言一行中，从而将德育工作具体化、细节化、行动化。
3.纯正的校风，得益于学校构建了丰厚的校园文化
学校致力于校园文化建设，实施精神引领，“勤耕敏学，砥节砺志”的校训，体现了今朝罗中人的追求；“实力 潜力 活力 魅力 力拔头筹 正气 锐气 朝气 才气 气贯长虹”的对联，体现了罗中人的巧劲和干劲；“弘扬罗中精神，我们义不容辞；捍卫市级一流，我们责无旁贷；争创省级示范，我们信心百倍。”体现了今天罗中人的豪气；“自觉守纪、自主学习、自我管理”的“三自”理念，“坚守传统、坚定信念、坚持发展”的“三坚”，体现了学校对师生的要求和嘱托；高三精神和对“高考的彻底冲击”标语，是罗中人对高考的真正感悟；“问礼、问知、问行、问桂、问渠”的“问”字五楼，更体现了学生的成长历程。校园文化，紧跟时代步伐，不断引领师生拼战高考，冲刺人生。
班级文化是我校校园文化建设的一个重要组成部分，更是文化育人的重要组成部分。班级文化建设的内容包括班级冠名、班训、班级奋斗目标、对联警句、班歌、标语口号、班主任寄语、寝室冠名等。所有的班名、寝室名的都对内涵作出相应解释，学生在这种氛围中规范言行，努力学习。班级和寝室布置别具匠心，各具特色，如班名 “向美行礼”“桂晟瑞”，寝室名“晗昕”，寓意深刻，具有较强的激励作用，“人生没有彩排，每天都是现场直播。”等警示语对学生时刻都在提醒鞭策，让学生时刻在精神感召下诚信做人、踏实做事、勤奋学习，为自己的命运而拼搏。
4.纯正的校风，得益于鲜明的主题活动对学生的感染和启迪
学校开展阶段主题教育活动，既丰富了学生课余生活，活跃校园气氛，又让学生在活动中受到启迪教育，增强班集凝聚力，增进学生间、师生间感情。如近年来开展的“走向生命自觉”主题晚会让学生真正明自己、明他人、明环境，尊重生命尊重他人；“激扬青春、畅想未来”主题文艺晚会让学生展现青春风采，树立远大的人生目标；“感恩父母、感恩老师、赢在校园”大型演讲报告会让学生心怀感恩，“学生文明礼仪教育系列活动”让学生规范自己的言行，争当文明学生；“学雷锋树新风”活动提倡学生勇于奉献；校园文体系列活动、运动会为学生提供展示平台，提高艺体素养；法制安全教育讲座、五马坪监狱服刑犯人现身说法教育强化了学生遵纪守法的教育、毕业学子给二十年后的学生的一封信展现了学长对学弟学妹的期望；长期坚持的国旗下宣誓喊响了学生的铮铮誓言；“拒绝手机远离干扰”签字活动、“拒绝低俗读物纯洁育人环境”签字活动为净化育人环境排除干扰起好了引领作用，类似的这些活动均收到了明显的育人成效。
5.纯正的校风，得益于培养了一支过硬的德育管理队伍
班主任是德育管理的核心队伍，我校注重了对班主任的骨干作用的引领和发挥，体现了班主任在德育工作中的核心和灵魂作用，平时注重与班主任的交流与沟通，建立同志加朋友的感情，遇到班级问题大家共同思考，协商解决，同时也加大了对班主任的考核力度，既有班主任班级人数、到岗的考核，也有对班主任过程和质量的考核，并且将班主任工作与评优选摸、职称晋升、工资晋升、骨干考核挂钩，从而较充分地调动了班主任工作的积极性和主动性。
我校充分发挥团委、学生会、广播站、启航文学社的群团组织的作用，加强学生自主管理，让学生充分参与管理，提供了学生施展管理才能的平台，既增强了学校管理的力量，又提升培养了学生的管理能力和水平，促进了学生的全面发展，逐步让学生走向自信、自立、自主、自强。
6.纯正的校风，得益于“三位一体”的教育大环境
学校成立了地方政府领导、各单位领导、初中小学校长、企业界知名人士为代表的校外教育委员会，定期召开学生家长会，开通了校讯通，并加强了与各级领导部门、地方派出所、司法所、文化站、交警队、卫生院等部门的广泛联系，积极争取社会各界对学校工作的帮助和支持，尽力争取家长的理解与支持，基本实现了学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式，较好地构建了教育大环境。
总之，我们学校始终以教学为中心，抓住纪律和卫生两个基本点，狠抓学生生活习惯、学习习惯、行为习惯的养成教育，德育工作制度化、生活化、活动化、过程化、考核化，逐步实现全员参与学生德育管理，让学生在学习生活中真正学会了做人，学会了做事、学会了学习，从而使我校校风纯正，学风浓厚。
当然，我们的工作也还有一些困惑，如留守学生问题、手机问题、低俗读物问题、独生子女的心理问题等，需要我们在今后的工作中能得到很好的解决，更希望同仁们能指点迷津。