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【摘要】新课改明确指出，英语课程的总目标是培养学生语言的综合运用能力。在高中英语的教学目标上，教学既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的个体需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。这样高中英语教师就要探索出“以学生发展为本”的既有实效性又有时代趣味性的教学方法。
【关键词】新课程改革;高中英语教学方法;兴趣 实效
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0024-02
新课程改革开展以来，我们广大的英语教师深感肩头的责任重大。摆在我们面前的严竣话题是：如何在继承传统精华的同时又创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，让他们在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。带完一届，笔者最大的感受就是：高中英语的新课改教学一定要抓住“趣”和“实”。笔者现结合自身的英语教学实践，从以下三个方面来谈几点粗浅的认识：
1 要有新课程实施的合理方案和环境
笔者工作于大庆市第十三中学（含小学、初中和高中），该中学是市属城区的普通学校，但是近十年来，它的发展非常迅猛，学校教育质量不断提高、社会满意度持续快速提升，和谐校园的构建日见成效，教育布局的安排更趋合理，真正做到了“功能齐备、安排精致”，最重要的是十三中的校园文化中积淀着“心中有学生，心中有知识”的精神基因。
为落实黑龙江省全面推行新课改的实施，确保教师迅速转变观念，正确进行课改，避免走入误区。对此，我校结合自身的具体情况，首先制定了英语新课程的具体实施方案。
1.1 指导思想和基本原则
坚持以《高中英语新课程标准》和《黑龙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》为指导，针对我校办学条件和学生生源等实际情况，我们坚持“心中有学生，心中有教材”的基本原则，充分发挥学生学习主动性和创造性，积极探索既有实效性又有时代趣味性的教学方法。
1.2 目标任务
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导探究、合作的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，和自主学习的能力。
1.3 实施重点和过程
我们认为要做到：探究教材内容，重视教材活用；明确教学目标，突出学生主体；教学抓好“趣”和“实”，“趣”就是要以学生的兴趣来导学，“实”就要注重实效，提升孩子们的能力。
1.4 实施的保障
①学校领导和老师的支持。为了更好的实施新课程，学校领导要合理配置教师，有效设置课程。以笔者为例，笔者于2007年硕士毕业，刚刚踏上工作岗位，被安排从事两个普通班的英语授课任务。刚开始，自认为自己的学历高却带平行班，心中带有微词，带完一届后，笔者真切地感受把学生的利益放在首位，新教师从头学起是非常正确的。
②教师自身专业素养的提高。利用好每一个学习机会，以“目标引导、专家引领、案例叙述、诊断反思、同伴互助”为基本特征的省、市、校的培训活动。营造了积极向上的教师专业成长氛围，使教师处于学习常态。教师更新观念，适应新课改的能力较大提高。培训活动中，尤为 大庆油田教育中心组织的“2007年新入职教师新课改专业化培训”为突出，它从 2009年10月起到2010年6月止，培训特别正规，要求异常严格，中心从全国各地邀请名师，培训的内容时常引起受训教师的心灵与之共鸣；每每令人心神向往，士气十足。笔者于此次培训中收获丰富，学得了教育教学的好方法，还被评为了为数珍稀的优秀学员。
2 “趣”、“实”教学实施中的问题与解决策略、解决途径
在新课程实施中，我校师生会遇到很多问题，问题的主要症结就在于：教师的确在创新过程中获得了专业化成长；而学生却没有跟住老师的步伐。学生落后的根本原因就在于学生对英语学习抱有有限的“兴趣”。“兴趣”的丧失直接导致“实效”变“失效”。
那么，孩子们为什么对英语学习不感兴趣呢？在本校，我们的生源很一般。笔者通过对任课班级孩子们的调查，发现他们的特点主要有：①中考英语成绩两极分化明显，高分者凤毛麟角，大部分成绩属于中低档；②英语“三差”即基础差、能力差、习惯差。③听、说能力严重落后。
针对这些问题，如何才能抓好“趣”和“实”呢？笔者缜密分析，认定以下解决策略：①高中英语教学不可急于求成，要做好打持久战的心理准备；②追求新课改的三维目标，即使高考成绩上实效一般，也要力求让孩子们喜欢上英语，与他人能做到基本的英语交流和沟通；③高一的教学重点是引导孩子们良好学习习惯的养成，具备自主学习的能力；高二时教学重点是锻炼并提升孩子们的各项学习能力；高三学年直面高考，加强应试能力，可以自信应考。
秉此解决策略，笔者又找寻到抓好“趣”、“实”教学的途径是以下三大方面的教学改革。
2.1 高一阶段学习习惯的养成教育
学习始终是一个循序渐进的过程，知识的积累也是一个由量变到质变的过程，尊重记忆规律，掌握学习策略是关键。 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。才能做到“趣”和“实”的底线，这就要求我们教师在每堂课上都有“授之以渔”的学习习惯的养成教育。高中一开学，笔者就在课堂上讲解如何预习，听课，如何整理笔记，还有怎样进行课后复习。关于记笔记的问题，就要不厌其烦进行反复地讲解、检查再督促，半学期下来才会做到“从扶到放”。
高一学年，孩子们的词汇学习是重点。在新教材的学习中，孩子们感觉词汇量大、难背。这说明了普遍存在着没有好的学习方法和遗忘率高的现象。为了克服这些问题，笔者采用的对策是：①把好词汇教学关，首先通过谈心、鼓励帮助他们克服词汇记忆时的种种心理障碍；其次，利用早自习、晚课等时间段重复讲解“音标知识”，利用单词读音去背单词收效很明显；再次在词汇教学中，帮助他们归纳同义词、近义词和反义词来记忆词汇；最后还可以通过词组和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法，②组织学生及时复习，光靠记忆方法是不够的，词汇学习不能一劳永逸,要防止遗忘还要定期循环复习,在教师指引下，孩子们才会渐渐习惯。笔者采用先密后疏的间隔形式,通过听写，词汇测试等各种形式帮助和督促学生进行隔天、隔周、隔一个月的复习以及期中期末总复习,从而来确保记忆的效果。
2.2 高二阶段学生英语运用能力的提升
《新课标》对高中学生的英语综合运用能力提出了明确的要求，高考题也更加倾向于对学生使用英语的能力考核。英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提。笔者总结如下：在高一词汇学习的积淀前提下，高二学年要立足能力的培养。一方面引导学生必须多读，另一方面，要全力以赴地注重培养学生的阅读能力。
①朗读是说的基础，我们现在用的是外研社版新教材，新教材中的reading既新颖又实用，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。在晨读训练中，笔者力争要做一个具体的安排，让孩子做到读有路，做到读有效。
②从培养学生的阅读能力入手，阅读能力提高了，学生的输入量就大大增加，综合能力也随之提高。笔者对此采取的主要方法是传授给学生阅读方法如跳读、查读、精读等，阅读课教学时要进行整体教学，而不再局限于单词句型的传统教授。很多学生就是过分关注生词，不注意阅读技能的提升，遇到生词较多的语篇就丧失了阅读的信心和兴趣。
滴水石穿，经过这一学年的学习训练，孩子们对英语学习的兴趣趋于平稳了，遇到任何一篇英语文章时，他们都有了一颗“平常心”，英语学习的负担心理开始渐渐远离他们。
2.3 高三学年应试能力的磨砺
经过高一阶段，学生拥有了相对良好的学习习惯，在高二阶段，孩子们在能力上得到了提升，这样就为他们的高三学习打下了基础。笔者认为高三复习，夯实基础，重视应试实效，重复重复再重复就是胜利的关键。首先，笔者带领孩子们对知识点进行了大幅删减整合，立足课本，精选练习，来巩固强化基础知识。然后，是“重复”， 重复一定要有策略和水平，我们重复的应该是重点，是考点，是精华。就这样我们专门针对高考热点、重点进行了一而再、再而三、三而竭……数不清编数地讲解和练习。最后，在第三轮复习中，笔者根据学生的具体情况把牢低档、中档题，利用课堂或自习时间进行适度的强化“抓分”训练，这对学生是非常有利的。
另外，笔者还对孩子进行上百次的思想情感教育，及时帮助解决学习困难，保持学习兴趣，师生的和谐关系也在高三学习中达到高潮。最主要的是孩子们学有实效，可以从容、自信地迎战英语高考。
3 “趣”、“实”教学的成效与反思
笔者认同“教学是师生共同的生命历程”这一说法，“趣”和“实”教学实施以来，笔者和孩子们在诸多方面都取得了一定成效，具体如下：
1.1 “趣”、“实”教学，基本做到了以趣导学，注重实效性的教学目标。三年来，笔者做到了“授人以渔”， 使学生具有终身学习所必备的英语语言基础知识，基本技能，会令其终生受益。这从根本上体现了新课改的目的，这也应该成为普通高中英语教育的基本目标。
1.2 “新课程”为我们绘制了一幅教育的未来发展的美好蓝图，是教育发展的理想化状态，它看似遥远，但只要制订出合情合理、切实可行的训练计划，遵循学生的年龄特点和学习特点，让学生一步一个脚印地走，是可以顺利地达到这一教学愿景的。
1.3 实现了教师的专业化发展，笔者认真地实施了新课程教学，得到了孩子们的喜爱，得到了学校领导的认可，自身也取得了进步，2010年开学开始承担两个尖子班的教学任务。
笔者和孩子们虽然认真实施了“趣”、“实”教学，取得了一些进步，但仍旧暴露了许多问题，与上级要求和先进学校相比，今后，一定会继续努力，实实在在、饶有乐趣地追求教学效果的最优化。
参考文献
[1] 何安平，《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004 年
[2] 《普通高中英语课程标准》人民教育出版社
[3] 唐莲，高三英语教学反思，http://gd2009.teacher.com.cn，2009年
[4] 赵丰，高中英语教学案例，http://wenku.baidu.com/view/62730da20029bd64783e2ca4.html
[5] 金红梅，怎样把课堂教学和学生生活实践相结合，http://wenku.baidu.com/view
[6] 朴金姬，抓住“趣”和“实”进行低年级阅读教学，http://wenku.baidu.com/view/60e0ce3610661ed9ad51f3ca.html
[7] 蔡秀盈，高中英语新课程实施经验总结报告 瑞安五中高二备课组，http://wenku.baidu.com/view/ba5c76d6195f312b3169a544.html
[8] 东阳二中新课改小结http://wenku.baidu.com/view/891548ce05087632311212a7.html
To seize the "Fun" and "real" - how the new curriculum of high school English teaching
【Abstract】 New Curriculum clear that the overall goal of English courses is to train students in the proficiency of the language. In high school English teaching objectives, teaching students not only to meet the mental and emotional development needs and attitudes of high school graduates in employment, further education and future survival and development of individual needs, but also to meet the country's economic construction and development of personnel training requirements. High school English teacher would like to explore "the development of students," the effectiveness of both teaching methods have interesting times.
【Key words】 new curriculum reform; high school English teaching methods; interest in effective
【关键词】新课程改革;高中英语教学方法;兴趣 实效
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0024-02
新课程改革开展以来，我们广大的英语教师深感肩头的责任重大。摆在我们面前的严竣话题是：如何在继承传统精华的同时又创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，让他们在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。带完一届，笔者最大的感受就是：高中英语的新课改教学一定要抓住“趣”和“实”。笔者现结合自身的英语教学实践，从以下三个方面来谈几点粗浅的认识：
1 要有新课程实施的合理方案和环境
笔者工作于大庆市第十三中学（含小学、初中和高中），该中学是市属城区的普通学校，但是近十年来，它的发展非常迅猛，学校教育质量不断提高、社会满意度持续快速提升，和谐校园的构建日见成效，教育布局的安排更趋合理，真正做到了“功能齐备、安排精致”，最重要的是十三中的校园文化中积淀着“心中有学生，心中有知识”的精神基因。
为落实黑龙江省全面推行新课改的实施，确保教师迅速转变观念，正确进行课改，避免走入误区。对此，我校结合自身的具体情况，首先制定了英语新课程的具体实施方案。
1.1 指导思想和基本原则
坚持以《高中英语新课程标准》和《黑龙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》为指导，针对我校办学条件和学生生源等实际情况，我们坚持“心中有学生，心中有教材”的基本原则，充分发挥学生学习主动性和创造性，积极探索既有实效性又有时代趣味性的教学方法。
1.2 目标任务
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导探究、合作的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，和自主学习的能力。
1.3 实施重点和过程
我们认为要做到：探究教材内容，重视教材活用；明确教学目标，突出学生主体；教学抓好“趣”和“实”，“趣”就是要以学生的兴趣来导学，“实”就要注重实效，提升孩子们的能力。
1.4 实施的保障
①学校领导和老师的支持。为了更好的实施新课程，学校领导要合理配置教师，有效设置课程。以笔者为例，笔者于2007年硕士毕业，刚刚踏上工作岗位，被安排从事两个普通班的英语授课任务。刚开始，自认为自己的学历高却带平行班，心中带有微词，带完一届后，笔者真切地感受把学生的利益放在首位，新教师从头学起是非常正确的。
②教师自身专业素养的提高。利用好每一个学习机会，以“目标引导、专家引领、案例叙述、诊断反思、同伴互助”为基本特征的省、市、校的培训活动。营造了积极向上的教师专业成长氛围，使教师处于学习常态。教师更新观念，适应新课改的能力较大提高。培训活动中，尤为 大庆油田教育中心组织的“2007年新入职教师新课改专业化培训”为突出，它从 2009年10月起到2010年6月止，培训特别正规，要求异常严格，中心从全国各地邀请名师，培训的内容时常引起受训教师的心灵与之共鸣；每每令人心神向往，士气十足。笔者于此次培训中收获丰富，学得了教育教学的好方法，还被评为了为数珍稀的优秀学员。
2 “趣”、“实”教学实施中的问题与解决策略、解决途径
在新课程实施中，我校师生会遇到很多问题，问题的主要症结就在于：教师的确在创新过程中获得了专业化成长；而学生却没有跟住老师的步伐。学生落后的根本原因就在于学生对英语学习抱有有限的“兴趣”。“兴趣”的丧失直接导致“实效”变“失效”。
那么，孩子们为什么对英语学习不感兴趣呢？在本校，我们的生源很一般。笔者通过对任课班级孩子们的调查，发现他们的特点主要有：①中考英语成绩两极分化明显，高分者凤毛麟角，大部分成绩属于中低档；②英语“三差”即基础差、能力差、习惯差。③听、说能力严重落后。
针对这些问题，如何才能抓好“趣”和“实”呢？笔者缜密分析，认定以下解决策略：①高中英语教学不可急于求成，要做好打持久战的心理准备；②追求新课改的三维目标，即使高考成绩上实效一般，也要力求让孩子们喜欢上英语，与他人能做到基本的英语交流和沟通；③高一的教学重点是引导孩子们良好学习习惯的养成，具备自主学习的能力；高二时教学重点是锻炼并提升孩子们的各项学习能力；高三学年直面高考，加强应试能力，可以自信应考。
秉此解决策略，笔者又找寻到抓好“趣”、“实”教学的途径是以下三大方面的教学改革。
2.1 高一阶段学习习惯的养成教育
学习始终是一个循序渐进的过程，知识的积累也是一个由量变到质变的过程，尊重记忆规律，掌握学习策略是关键。 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。才能做到“趣”和“实”的底线，这就要求我们教师在每堂课上都有“授之以渔”的学习习惯的养成教育。高中一开学，笔者就在课堂上讲解如何预习，听课，如何整理笔记，还有怎样进行课后复习。关于记笔记的问题，就要不厌其烦进行反复地讲解、检查再督促，半学期下来才会做到“从扶到放”。
高一学年，孩子们的词汇学习是重点。在新教材的学习中，孩子们感觉词汇量大、难背。这说明了普遍存在着没有好的学习方法和遗忘率高的现象。为了克服这些问题，笔者采用的对策是：①把好词汇教学关，首先通过谈心、鼓励帮助他们克服词汇记忆时的种种心理障碍；其次，利用早自习、晚课等时间段重复讲解“音标知识”，利用单词读音去背单词收效很明显；再次在词汇教学中，帮助他们归纳同义词、近义词和反义词来记忆词汇；最后还可以通过词组和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法，②组织学生及时复习，光靠记忆方法是不够的，词汇学习不能一劳永逸,要防止遗忘还要定期循环复习,在教师指引下，孩子们才会渐渐习惯。笔者采用先密后疏的间隔形式,通过听写，词汇测试等各种形式帮助和督促学生进行隔天、隔周、隔一个月的复习以及期中期末总复习,从而来确保记忆的效果。
2.2 高二阶段学生英语运用能力的提升
《新课标》对高中学生的英语综合运用能力提出了明确的要求，高考题也更加倾向于对学生使用英语的能力考核。英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提。笔者总结如下：在高一词汇学习的积淀前提下，高二学年要立足能力的培养。一方面引导学生必须多读，另一方面，要全力以赴地注重培养学生的阅读能力。
①朗读是说的基础，我们现在用的是外研社版新教材，新教材中的reading既新颖又实用，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。在晨读训练中，笔者力争要做一个具体的安排，让孩子做到读有路，做到读有效。
②从培养学生的阅读能力入手，阅读能力提高了，学生的输入量就大大增加，综合能力也随之提高。笔者对此采取的主要方法是传授给学生阅读方法如跳读、查读、精读等，阅读课教学时要进行整体教学，而不再局限于单词句型的传统教授。很多学生就是过分关注生词，不注意阅读技能的提升，遇到生词较多的语篇就丧失了阅读的信心和兴趣。
滴水石穿，经过这一学年的学习训练，孩子们对英语学习的兴趣趋于平稳了，遇到任何一篇英语文章时，他们都有了一颗“平常心”，英语学习的负担心理开始渐渐远离他们。
2.3 高三学年应试能力的磨砺
经过高一阶段，学生拥有了相对良好的学习习惯，在高二阶段，孩子们在能力上得到了提升，这样就为他们的高三学习打下了基础。笔者认为高三复习，夯实基础，重视应试实效，重复重复再重复就是胜利的关键。首先，笔者带领孩子们对知识点进行了大幅删减整合，立足课本，精选练习，来巩固强化基础知识。然后，是“重复”， 重复一定要有策略和水平，我们重复的应该是重点，是考点，是精华。就这样我们专门针对高考热点、重点进行了一而再、再而三、三而竭……数不清编数地讲解和练习。最后，在第三轮复习中，笔者根据学生的具体情况把牢低档、中档题，利用课堂或自习时间进行适度的强化“抓分”训练，这对学生是非常有利的。
另外，笔者还对孩子进行上百次的思想情感教育，及时帮助解决学习困难，保持学习兴趣，师生的和谐关系也在高三学习中达到高潮。最主要的是孩子们学有实效，可以从容、自信地迎战英语高考。
3 “趣”、“实”教学的成效与反思
笔者认同“教学是师生共同的生命历程”这一说法，“趣”和“实”教学实施以来，笔者和孩子们在诸多方面都取得了一定成效，具体如下：
1.1 “趣”、“实”教学，基本做到了以趣导学，注重实效性的教学目标。三年来，笔者做到了“授人以渔”， 使学生具有终身学习所必备的英语语言基础知识，基本技能，会令其终生受益。这从根本上体现了新课改的目的，这也应该成为普通高中英语教育的基本目标。
1.2 “新课程”为我们绘制了一幅教育的未来发展的美好蓝图，是教育发展的理想化状态，它看似遥远，但只要制订出合情合理、切实可行的训练计划，遵循学生的年龄特点和学习特点，让学生一步一个脚印地走，是可以顺利地达到这一教学愿景的。
1.3 实现了教师的专业化发展，笔者认真地实施了新课程教学，得到了孩子们的喜爱，得到了学校领导的认可，自身也取得了进步，2010年开学开始承担两个尖子班的教学任务。
笔者和孩子们虽然认真实施了“趣”、“实”教学，取得了一些进步，但仍旧暴露了许多问题，与上级要求和先进学校相比，今后，一定会继续努力，实实在在、饶有乐趣地追求教学效果的最优化。
参考文献
[1] 何安平，《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004 年
[2] 《普通高中英语课程标准》人民教育出版社
[3] 唐莲，高三英语教学反思，http://gd2009.teacher.com.cn，2009年
[4] 赵丰，高中英语教学案例，http://wenku.baidu.com/view/62730da20029bd64783e2ca4.html
[5] 金红梅，怎样把课堂教学和学生生活实践相结合，http://wenku.baidu.com/view
[6] 朴金姬，抓住“趣”和“实”进行低年级阅读教学，http://wenku.baidu.com/view/60e0ce3610661ed9ad51f3ca.html
[7] 蔡秀盈，高中英语新课程实施经验总结报告 瑞安五中高二备课组，http://wenku.baidu.com/view/ba5c76d6195f312b3169a544.html
[8] 东阳二中新课改小结http://wenku.baidu.com/view/891548ce05087632311212a7.html
To seize the "Fun" and "real" - how the new curriculum of high school English teaching
【Abstract】 New Curriculum clear that the overall goal of English courses is to train students in the proficiency of the language. In high school English teaching objectives, teaching students not only to meet the mental and emotional development needs and attitudes of high school graduates in employment, further education and future survival and development of individual needs, but also to meet the country's economic construction and development of personnel training requirements. High school English teacher would like to explore "the development of students," the effectiveness of both teaching methods have interesting times.
【Key words】 new curriculum reform; high school English teaching methods; interest in effective