论文部分内容阅读
摘 要在小学英语听力教学中，注重培养学生的学习兴趣，营造听力氛围，进行学法指导，创设交际情景，激发学生学习欲望，进而提高学生的英语听力水平。可以从培养听的习惯、指导听的方法、拓展听的范围等方面去增强学生的听力。
关键词小学生；英语；听力水平；方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0080-01
学习英语要求听说读写全面发展，只有这四项都掌握好了，才能够学好英语。而在这四个技能中，“听”排在首位，对英语的其他学习具有促进作用，只有听得懂，才能会说会读会写。英语老师进行听力教学一个重要任务就是要教会学生怎样在语言因素中获取有用的信息并消化理解。提高小学生的英语听力，不仅是为了应对今后考试，更是要提高学生的英语综合水平，使得学生在日常生活中英语运用得更加灵活。对小学生而言，他们刚刚学习英语，听力方面还没掌握一定的方法，没有一定的技巧，这就增加了英语老师的教学难度。那么如何提高小学生的英语听力呢？我觉得应从以下几方面入手。
一、培养学生听的习惯
小学生听音学习中的最大障碍在注意力不能完全集中，坐不住，静不下心去听。因此小学英语老师要想训练好学生的听力，培养学生良好的听音习惯是非常重要的。课堂学习的时间是有限的，全班共同模仿磁带，教师很难把握每个学生的读音是否准确，这时教师可布置听磁带作业，让学生在家跟磁带模仿标准的语音、语调。我在教三年级时，由于学生刚接触英语，年龄也比较小，我布置每天听课文三遍以上的作业让学生完成，并由家长监督并签字，如果学生超过三遍，予以鼓励和表扬。学生你追我赶，谁也不愿意只听三遍而落在后面，都想争取表扬，渐渐地，大多数学生能超过我布置的遍数，这样既训练了“听”，连“坐”的时间也增加了。
二、指导学生听的措施
在听力教学过程中，我采用分步听的方法来分散听的难度，即教师根据所听内容确定目标和任务，并采取适当的方法，让学生明确每次听的要求，能集中精力去听。这一过程符合人类学习语言的规律。①听前准备。听前准备是对听的材料的初步感知，对听的内容的一些猜测，对听的内容做到心中有数。在听力训练前，可要求学生迅速浏览题目并运用已有的知识和经验去猜测所听的内容，使学生听前有准备，听时集中精力地捕捉信息。如《牛津小学英语6A》中的unit6《Onthefarm》（D）listenandwrite看到图马上就可以预测地点（asmalltown）、人物（YangLing、Ben、SuYang、SuHai、LiuTao）、事情（planttreesandflowers，pickfruit……）；②听中引导。对小学生来说要让他们明确听的目的。一般听力题目放三遍。我觉得这三遍的要求各不相同。第一遍略听，针对练习中题目，捕获有关信息，了解内容，进行整体感知，并结合题目确定听音讲的什么内容，等如上面的例子中先让学生听出人物（who）、时间（when）、地点（where）、活动（activities）；第二遍精听、细听，听要点，听细节及关键和特定词，得出要填的内容。如学生对于（D）listenandwrite中的前面六小题能够填出。第三遍侧重对疑难问题、句子进行对比、判断、分析，然后确定未定答案。可以引导学生纵观全文，凭借对全文的理解以及我们给出的题目，或多或少的启示去补充完整；③听后总结。总结的过程也是一个巩固并加深印象的过程，将所有的内容重复听一遍，可以加深学生对所听知识的理解，学生们听懂了，就会有一种成就感，提高学生对“听”的兴趣。
三、拓展学生听的范围
听力的训练方式是多样式也是多渠道的。学生不仅通过课本而且可以通过看英语节目、听英文歌等多种方式提高听力。如：①看电视学英语。孩子们喜欢看电视，尤其喜欢卡通动画片。在学习英语的过程中，教师可以适时给学生播放英文动画片或电影，这样不仅可以集中学生的注意力，提高学生对英语的兴趣，而且最重要的是可以使学生在愉快的氛围中增强对英文的感知。除此之外，教师还可以利用投影仪、电脑等制作丰富的课件，通过这种生动的方式，提高英语教学效果。比如有关动物的词汇，可以制作出不同动物的动画小短片，配上形象的声音，然后再以拟人的方式展示出来。如：Dog：Woof，woof.I’madog.Icanrun.Ihavefourlegs.在听完声音后，先让学生猜一下是哪种动物，然后再播放小狗跑出来的动画，教授dog这个单词。这样教会使学生印象更深刻；②听英文歌。歌曲也是学生喜欢听的，让学生听英文歌不仅陶冶情操、愉悦身心而且可以提高听力。学校可以通过广播台播出，学生也可自己收听。
总之，只要我们教师坚持不懈的努力，必定能提高学生的听力，从而使学生真正达到学英语用英语的目的。
参考文献：
[1]王丽英.提高小学生英语听力的探索[J].甘肃教育，2017（23）.
[2]徐玲.提高小學生英语听力能力的训练策略探究[J].文理导航（下旬），2017（11）.
关键词小学生；英语；听力水平；方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0080-01
学习英语要求听说读写全面发展，只有这四项都掌握好了，才能够学好英语。而在这四个技能中，“听”排在首位，对英语的其他学习具有促进作用，只有听得懂，才能会说会读会写。英语老师进行听力教学一个重要任务就是要教会学生怎样在语言因素中获取有用的信息并消化理解。提高小学生的英语听力，不仅是为了应对今后考试，更是要提高学生的英语综合水平，使得学生在日常生活中英语运用得更加灵活。对小学生而言，他们刚刚学习英语，听力方面还没掌握一定的方法，没有一定的技巧，这就增加了英语老师的教学难度。那么如何提高小学生的英语听力呢？我觉得应从以下几方面入手。
一、培养学生听的习惯
小学生听音学习中的最大障碍在注意力不能完全集中，坐不住，静不下心去听。因此小学英语老师要想训练好学生的听力，培养学生良好的听音习惯是非常重要的。课堂学习的时间是有限的，全班共同模仿磁带，教师很难把握每个学生的读音是否准确，这时教师可布置听磁带作业，让学生在家跟磁带模仿标准的语音、语调。我在教三年级时，由于学生刚接触英语，年龄也比较小，我布置每天听课文三遍以上的作业让学生完成，并由家长监督并签字，如果学生超过三遍，予以鼓励和表扬。学生你追我赶，谁也不愿意只听三遍而落在后面，都想争取表扬，渐渐地，大多数学生能超过我布置的遍数，这样既训练了“听”，连“坐”的时间也增加了。
二、指导学生听的措施
在听力教学过程中，我采用分步听的方法来分散听的难度，即教师根据所听内容确定目标和任务，并采取适当的方法，让学生明确每次听的要求，能集中精力去听。这一过程符合人类学习语言的规律。①听前准备。听前准备是对听的材料的初步感知，对听的内容的一些猜测，对听的内容做到心中有数。在听力训练前，可要求学生迅速浏览题目并运用已有的知识和经验去猜测所听的内容，使学生听前有准备，听时集中精力地捕捉信息。如《牛津小学英语6A》中的unit6《Onthefarm》（D）listenandwrite看到图马上就可以预测地点（asmalltown）、人物（YangLing、Ben、SuYang、SuHai、LiuTao）、事情（planttreesandflowers，pickfruit……）；②听中引导。对小学生来说要让他们明确听的目的。一般听力题目放三遍。我觉得这三遍的要求各不相同。第一遍略听，针对练习中题目，捕获有关信息，了解内容，进行整体感知，并结合题目确定听音讲的什么内容，等如上面的例子中先让学生听出人物（who）、时间（when）、地点（where）、活动（activities）；第二遍精听、细听，听要点，听细节及关键和特定词，得出要填的内容。如学生对于（D）listenandwrite中的前面六小题能够填出。第三遍侧重对疑难问题、句子进行对比、判断、分析，然后确定未定答案。可以引导学生纵观全文，凭借对全文的理解以及我们给出的题目，或多或少的启示去补充完整；③听后总结。总结的过程也是一个巩固并加深印象的过程，将所有的内容重复听一遍，可以加深学生对所听知识的理解，学生们听懂了，就会有一种成就感，提高学生对“听”的兴趣。
三、拓展学生听的范围
听力的训练方式是多样式也是多渠道的。学生不仅通过课本而且可以通过看英语节目、听英文歌等多种方式提高听力。如：①看电视学英语。孩子们喜欢看电视，尤其喜欢卡通动画片。在学习英语的过程中，教师可以适时给学生播放英文动画片或电影，这样不仅可以集中学生的注意力，提高学生对英语的兴趣，而且最重要的是可以使学生在愉快的氛围中增强对英文的感知。除此之外，教师还可以利用投影仪、电脑等制作丰富的课件，通过这种生动的方式，提高英语教学效果。比如有关动物的词汇，可以制作出不同动物的动画小短片，配上形象的声音，然后再以拟人的方式展示出来。如：Dog：Woof，woof.I’madog.Icanrun.Ihavefourlegs.在听完声音后，先让学生猜一下是哪种动物，然后再播放小狗跑出来的动画，教授dog这个单词。这样教会使学生印象更深刻；②听英文歌。歌曲也是学生喜欢听的，让学生听英文歌不仅陶冶情操、愉悦身心而且可以提高听力。学校可以通过广播台播出，学生也可自己收听。
总之，只要我们教师坚持不懈的努力，必定能提高学生的听力，从而使学生真正达到学英语用英语的目的。
参考文献：
[1]王丽英.提高小学生英语听力的探索[J].甘肃教育，2017（23）.
[2]徐玲.提高小學生英语听力能力的训练策略探究[J].文理导航（下旬），2017（11）.