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【摘要】激发学困生的学习兴趣,提高教学质量,是实现“普九”质量的关键。
【关键词】英语;学困生;兴趣
激发据有关资料表明,目前在中学英语教学中,学困学生占40%,特别是农村中学还更多。这么多的学困学生,我们教育者如果放任自流,顺其自然,不加以转化,普及九年义务教育将是形式,提高“普九”质量只能是一句空话。为此,探讨提高学困生质量问题迫在眉捷,而学困学生的兴趣激发尤为重要。下面就自己十几年的英语教学工作经验谈几点体会。
1掌握学困学生情况,建立学困学生档案先看两例:其一,有个学生七年级期末考试成绩较好,居全班前三十名,不知为什么,到了八年级一学期中考试时,成绩却下降了很多。我带着这个问题与他促膝长谈,他实话相告:“上段时间我父母经常吵架,家里吵闹的不得安宁,现在已经发展到离婚的地步,我父亲一气之下外出打工去了,到现在还不知到哪个地方,象这样环境,我哪有心思看书呢?!”
其二,一次检查基础训练,我发现一位学困生一题也没有做,连单词也未写一个。后来我才知道这个同学在国庆假期间结交的两三个辍学的小伙伴常缠着他玩,而他苦于面子拉不下,只好跟着玩、闹。整个假期就这样虚度过去。布置的几个题目一个也没做,天天上网。
要了解学困学生,建立档案很重要,如何时开始厌学?原因是什么?他与同学们关系怎样?在家庭中的地位及家庭成员的情况怎样?要了解他结交的人,崇拜、讨厌的人,内心关心的人和关心的事,爱好如何等,也要了解。只有如此,教育才可做到有的放矢。
2让学困学生抬起头来学困学生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力,自卑感强,自尊心不强,常常轻视自己,过低评价自己,低头做人。如何让他们抬起头来?首先要树立信心,把认为自己智商低、脑子笨的念头打消。明确地告诉他们一个人学习成绩的好坏,智力仅仅是一个因素,而不是决定因素,更重要的是人的意志、信念、兴趣等非智力因素。“天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水”讲的就是这个道理。象华罗庚小学时学习不用功、贪玩,成绩一般,有时还考不及格,后来经过他自己刻苦努力,顽强拼搏,撞开了数学王国的大门,取得了辉煌成果。还有象大发明家爱迪生,小学考试的名次属倒数者,后来是勤奋、是毅力、是意志、是信心使他的发明一个接着一个。这样的例子多举举,多谈谈,学困学生的信心会鼓起来。特别是同学们身边的靠非智力因素取得成功者多介绍介绍,感情效应更能产生。其次,我们教师应该有意识地让学困学生到社会上去办一些力所能及且极易取得成功的事。象帮帮他人做做好事等,使其从中受到赞赏,受尊重的心理得到满足。同时也发动其他同学与学困生结对扶困帮助,主要是学习方面的,使他们在互相学习、互相帮助中建立真诚友谊、从中认识自我,增添生活、学习的勇气,抬起头来堂堂正正地做人。
3学困学生学习兴趣的激发首先要建立良好的师生感情。从心理学上知道,学生对学科的学习兴趣与教师的感情密切相关。学生认为你对他好,关心他,他就会认真听课,这一点学困生尤为敏感。因此,我常常与学困生散步、谈心、闲聊,与他们谈生活、谈学习、谈理想,跟他们一起玩笑,把自己溶于学圜生之中,使他们认识到教师是我的朋友、亲人,老师也是有血有肉、普普通通的人,也有喜怒哀乐。到这一步,学困学生才能跟你讲真话,有困难会提,有喜事会报。也只有此时,你的课他爱听,你的劝告他记住,这正是“亲其师而信其道”的情境。建立培养师生感情还得关心爱护学生。爱是每一个人所需要的,学困生更需要,因学困学生在生活中常受人歧视,得不到应有的尊重,因此,自暴自弃现象严重,对此教育者只能倾注慈母般的爱,才能使他们那颗枯萎的心复苏。对待学困学生的简单提问不能厌烦,而要耐心讲解,使其高高兴兴离去。对学困学生困难的事,应主动积极帮助,以情激情,绝不可漠不关心,甚至抓住他们的一点错误大声训诉、讽刺挖苦,不顾忌他们的自尊心。这种不慎重的言行,会把建立得并不牢固的感情付诸东流,前功必定尽弃。
其次,让学困学生在成功中前进。大教育家苏霍姆林斯基讲的:“一个人不可能没有任何天赋和才能,以至于没有可能在生活中表现自己。”学困学生也一样,同样存在着闪光点,教育者应创造条件和环境,使其表现。象对学困学生的作业批改,如默单词默得好的;书写标准、准确,都应及时表扬、鼓励,写上“好样的,有进步”之类的评语。我曾碰到一个学因学生,他七年一期时成绩很差,到八年一期时,有一次听写单词,他偶然全对,我当即在班级中给予表扬。从此,他上英语课很认真,积极举手发言,作业质量不断提高。我也趁机加强辅导,端正其学习态度,指出他的努力方向,对他一点一滴的进步,我都及时地鼓励表扬。正因为这个缘故.他更加认真学习,进入一个认真——成功——更认真的良性循环中,学习成绩直线上升,八年级期未考试位居上游。
第三,在学困学生中,开展竞赛,进行评比,让学困学生你追我赶。在教学中积极引导学困生努力向上,参与竞争是提高学习兴趣的重要措施。学困生也有不服输的时候,只要老师引导得当,激发得好,他们也不甘示弱。如有一次,我在学困生中进行了一次男、女生默写单词比赛活动,通过批阅后,男生输了,当天中午,几乎所有的学困男生都在教室里认真读记单词且强烈要求和女生再比一下高低。那种主动追求知识的精神正是学习兴趣的重要源泉。
【关键词】英语;学困生;兴趣
激发据有关资料表明,目前在中学英语教学中,学困学生占40%,特别是农村中学还更多。这么多的学困学生,我们教育者如果放任自流,顺其自然,不加以转化,普及九年义务教育将是形式,提高“普九”质量只能是一句空话。为此,探讨提高学困生质量问题迫在眉捷,而学困学生的兴趣激发尤为重要。下面就自己十几年的英语教学工作经验谈几点体会。
1掌握学困学生情况,建立学困学生档案先看两例:其一,有个学生七年级期末考试成绩较好,居全班前三十名,不知为什么,到了八年级一学期中考试时,成绩却下降了很多。我带着这个问题与他促膝长谈,他实话相告:“上段时间我父母经常吵架,家里吵闹的不得安宁,现在已经发展到离婚的地步,我父亲一气之下外出打工去了,到现在还不知到哪个地方,象这样环境,我哪有心思看书呢?!”
其二,一次检查基础训练,我发现一位学困生一题也没有做,连单词也未写一个。后来我才知道这个同学在国庆假期间结交的两三个辍学的小伙伴常缠着他玩,而他苦于面子拉不下,只好跟着玩、闹。整个假期就这样虚度过去。布置的几个题目一个也没做,天天上网。
要了解学困学生,建立档案很重要,如何时开始厌学?原因是什么?他与同学们关系怎样?在家庭中的地位及家庭成员的情况怎样?要了解他结交的人,崇拜、讨厌的人,内心关心的人和关心的事,爱好如何等,也要了解。只有如此,教育才可做到有的放矢。
2让学困学生抬起头来学困学生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力,自卑感强,自尊心不强,常常轻视自己,过低评价自己,低头做人。如何让他们抬起头来?首先要树立信心,把认为自己智商低、脑子笨的念头打消。明确地告诉他们一个人学习成绩的好坏,智力仅仅是一个因素,而不是决定因素,更重要的是人的意志、信念、兴趣等非智力因素。“天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水”讲的就是这个道理。象华罗庚小学时学习不用功、贪玩,成绩一般,有时还考不及格,后来经过他自己刻苦努力,顽强拼搏,撞开了数学王国的大门,取得了辉煌成果。还有象大发明家爱迪生,小学考试的名次属倒数者,后来是勤奋、是毅力、是意志、是信心使他的发明一个接着一个。这样的例子多举举,多谈谈,学困学生的信心会鼓起来。特别是同学们身边的靠非智力因素取得成功者多介绍介绍,感情效应更能产生。其次,我们教师应该有意识地让学困学生到社会上去办一些力所能及且极易取得成功的事。象帮帮他人做做好事等,使其从中受到赞赏,受尊重的心理得到满足。同时也发动其他同学与学困生结对扶困帮助,主要是学习方面的,使他们在互相学习、互相帮助中建立真诚友谊、从中认识自我,增添生活、学习的勇气,抬起头来堂堂正正地做人。
3学困学生学习兴趣的激发首先要建立良好的师生感情。从心理学上知道,学生对学科的学习兴趣与教师的感情密切相关。学生认为你对他好,关心他,他就会认真听课,这一点学困生尤为敏感。因此,我常常与学困生散步、谈心、闲聊,与他们谈生活、谈学习、谈理想,跟他们一起玩笑,把自己溶于学圜生之中,使他们认识到教师是我的朋友、亲人,老师也是有血有肉、普普通通的人,也有喜怒哀乐。到这一步,学困学生才能跟你讲真话,有困难会提,有喜事会报。也只有此时,你的课他爱听,你的劝告他记住,这正是“亲其师而信其道”的情境。建立培养师生感情还得关心爱护学生。爱是每一个人所需要的,学困生更需要,因学困学生在生活中常受人歧视,得不到应有的尊重,因此,自暴自弃现象严重,对此教育者只能倾注慈母般的爱,才能使他们那颗枯萎的心复苏。对待学困学生的简单提问不能厌烦,而要耐心讲解,使其高高兴兴离去。对学困学生困难的事,应主动积极帮助,以情激情,绝不可漠不关心,甚至抓住他们的一点错误大声训诉、讽刺挖苦,不顾忌他们的自尊心。这种不慎重的言行,会把建立得并不牢固的感情付诸东流,前功必定尽弃。
其次,让学困学生在成功中前进。大教育家苏霍姆林斯基讲的:“一个人不可能没有任何天赋和才能,以至于没有可能在生活中表现自己。”学困学生也一样,同样存在着闪光点,教育者应创造条件和环境,使其表现。象对学困学生的作业批改,如默单词默得好的;书写标准、准确,都应及时表扬、鼓励,写上“好样的,有进步”之类的评语。我曾碰到一个学因学生,他七年一期时成绩很差,到八年一期时,有一次听写单词,他偶然全对,我当即在班级中给予表扬。从此,他上英语课很认真,积极举手发言,作业质量不断提高。我也趁机加强辅导,端正其学习态度,指出他的努力方向,对他一点一滴的进步,我都及时地鼓励表扬。正因为这个缘故.他更加认真学习,进入一个认真——成功——更认真的良性循环中,学习成绩直线上升,八年级期未考试位居上游。
第三,在学困学生中,开展竞赛,进行评比,让学困学生你追我赶。在教学中积极引导学困生努力向上,参与竞争是提高学习兴趣的重要措施。学困生也有不服输的时候,只要老师引导得当,激发得好,他们也不甘示弱。如有一次,我在学困生中进行了一次男、女生默写单词比赛活动,通过批阅后,男生输了,当天中午,几乎所有的学困男生都在教室里认真读记单词且强烈要求和女生再比一下高低。那种主动追求知识的精神正是学习兴趣的重要源泉。