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一、教材说明
《灯光》是北师大版小学语文第十册第8单元《火与光》中的一篇精读课文。这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
文章开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则英勇地牺牲。从中体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，教育学生不忘过去，把先烈的革命精神发扬光大，同时训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。
【教学目标】
一、知识教学点
1.理解课文的主要内容；
2.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点
1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情；
2.指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点
感悟郝副营长的美好心灵，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
【重点、难点、疑点及解决办法】
1.重难点：
⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；学习先烈无私奉献的精神。
2.难点：
理解作者由具体的事物而产生的联想。
教具：多媒体课件、田字格
教学过程：
第一课时 （40分钟）
一、谈话引入，读题质疑
1.师：灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？
2.揭示课题，齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课文讲了什么？
2.指名读词：
3.指导书写：你想提醒同学注意什么？
4.理解词语：皖南、地堡。
5.整体感知课文内容，理清课文叙述顺序。
三、品读天安门的灯光，感受“多好啊”的意思
1.自由读第一段，找出描写灯光的句子；
2.研读句子，抓住关键词谈谈你的感受；
3.指导朗读：师引读，生接读。
4.齐读描写广场上的句子
四、品读“破书上”的灯光，感受郝副营长的理想——两个“多好啊”
（一）默读3-7自然段，思考：①“多好啊！”这句话在文中出现了几次？②各是在什么情况下说的，把有关的语句画出来，读一读，然后抓住几个重点词句谈谈你的感受，可以先把你的感受写在词句旁边，如果有什么疑问也可以写下来。
（二）汇报，交流。
1.指名回答：“多好啊！”这句话在这部分中出现了几次？生：两次
2.第一次
（1）第一次是在什么情况下说的？（看到“书上一个孩子正在灯下聚精会神地读书”他就说“多好啊”。
学生读句子，出示课件：（这会儿，他正倚在交通沟的胸墙上，一手夹着—————默默在沉思。”
（2）谈感受
⑶指导朗读（读出羡慕之情）
师：郝副营长22岁了，还没见过电灯，他多么羡慕能在电灯下读书啊！现在你就是郝副营长，请你带着羡慕读——
你也羡慕地读一读——
大家都来羡慕地读一读——
3.第二次
（1）师：文中哪里还出现“多好啊！”这句话？生汇报（出示课件）
（2）师：“憧憬”是什么意思，你能换个词说说吗？郝副营长对未来憧憬什么？
（3）指导朗读（深情、憧憬）
（4）小结：我们深深感受到了他对灯光的憧憬，对幸福生活的渴望！
五、总结提升
六、布置作业
第二课时（30分）
一、复习导入
1.谁能说说课文按什么顺序写的？主要讲什么？
学生回答，老师板书
2.用填空式一起回顾主要内容：
3.過渡导入：课文明明是写郝副营长，为什么却用灯光作为题目呢？下面让我们一起走进课文。
二、品读“牺牲”部分，感受英雄形象
（一）学习课文8-11自然段
1.默读，找出描写郝副营长的有关语句，细细研读，把自己的感受写在关键词、重点句旁边写批注，并试着多问几个为什么？
2.学生读书、思考、写批注
3.交流汇报：
⑴学生回答，老师出示课件
（后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。）
⑵研读句子，交流感受
预设一
生：划着，点燃，举得高高，
师：我们知道，郝副营长是一个著名的战斗英雄，他知道这样做的危险吗？
追问：他这样做会有什么危险？ （火光暴露，被打中）
4.劝一劝郝副营长
5.对比阅读
师：我把“他”改成“你”，请同学们读一读，并说说你又体会到什么？
6.交流。
（二）理解当时的环境背景：
1.这位年轻的战友他为什么这样做呢？
2.指名回答。相机理解“千钧一发”，点出理解词语的方法。
师：“千钧一发”指的是什么时刻？
学生读相关内容，老师随机点评
3.引读：我们知道，挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师（ ）。激烈的围歼战打响了，守敌的围墙被（ ），突击连马上（ ）。没想到后续部队却（ ），在黑暗里找不到突破口，与（ ）。
4.用填空式问答帮助学生理解“千钧一发的时刻”
师：如果找不到突破口，突击连的战友就会（ ），如果找不到突破口，我们所精心部署的计划就会（ ）；如果找不到突破口，这场战役就会（ ）。多么危急的时候！
5.你能通过朗读表现出当时的危急、紧急吗？（生读第8自然段）
三、拓展升华
1.此时此刻你想对郝副营长说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
以“郝副营长，我想对你说”开头，或者自己想怎么写就怎么写。
2.学生汇报
3.课件出示人民英雄纪念碑，全体起立，敬礼，齐读：人民英雄永垂不朽！
4.总结写作方法，解决为什么题目不用“郝副营长的故事”，却用“灯光”？
四、课外拓展
1.好书推荐《金色的鱼钩》《三人行》。
2.读书指导。
《灯光》是北师大版小学语文第十册第8单元《火与光》中的一篇精读课文。这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
文章开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则英勇地牺牲。从中体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，教育学生不忘过去，把先烈的革命精神发扬光大，同时训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。
【教学目标】
一、知识教学点
1.理解课文的主要内容；
2.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点
1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情；
2.指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点
感悟郝副营长的美好心灵，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
【重点、难点、疑点及解决办法】
1.重难点：
⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；学习先烈无私奉献的精神。
2.难点：
理解作者由具体的事物而产生的联想。
教具：多媒体课件、田字格
教学过程：
第一课时 （40分钟）
一、谈话引入，读题质疑
1.师：灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？
2.揭示课题，齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课文讲了什么？
2.指名读词：
3.指导书写：你想提醒同学注意什么？
4.理解词语：皖南、地堡。
5.整体感知课文内容，理清课文叙述顺序。
三、品读天安门的灯光，感受“多好啊”的意思
1.自由读第一段，找出描写灯光的句子；
2.研读句子，抓住关键词谈谈你的感受；
3.指导朗读：师引读，生接读。
4.齐读描写广场上的句子
四、品读“破书上”的灯光，感受郝副营长的理想——两个“多好啊”
（一）默读3-7自然段，思考：①“多好啊！”这句话在文中出现了几次？②各是在什么情况下说的，把有关的语句画出来，读一读，然后抓住几个重点词句谈谈你的感受，可以先把你的感受写在词句旁边，如果有什么疑问也可以写下来。
（二）汇报，交流。
1.指名回答：“多好啊！”这句话在这部分中出现了几次？生：两次
2.第一次
（1）第一次是在什么情况下说的？（看到“书上一个孩子正在灯下聚精会神地读书”他就说“多好啊”。
学生读句子，出示课件：（这会儿，他正倚在交通沟的胸墙上，一手夹着—————默默在沉思。”
（2）谈感受
⑶指导朗读（读出羡慕之情）
师：郝副营长22岁了，还没见过电灯，他多么羡慕能在电灯下读书啊！现在你就是郝副营长，请你带着羡慕读——
你也羡慕地读一读——
大家都来羡慕地读一读——
3.第二次
（1）师：文中哪里还出现“多好啊！”这句话？生汇报（出示课件）
（2）师：“憧憬”是什么意思，你能换个词说说吗？郝副营长对未来憧憬什么？
（3）指导朗读（深情、憧憬）
（4）小结：我们深深感受到了他对灯光的憧憬，对幸福生活的渴望！
五、总结提升
六、布置作业
第二课时（30分）
一、复习导入
1.谁能说说课文按什么顺序写的？主要讲什么？
学生回答，老师板书
2.用填空式一起回顾主要内容：
3.過渡导入：课文明明是写郝副营长，为什么却用灯光作为题目呢？下面让我们一起走进课文。
二、品读“牺牲”部分，感受英雄形象
（一）学习课文8-11自然段
1.默读，找出描写郝副营长的有关语句，细细研读，把自己的感受写在关键词、重点句旁边写批注，并试着多问几个为什么？
2.学生读书、思考、写批注
3.交流汇报：
⑴学生回答，老师出示课件
（后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。）
⑵研读句子，交流感受
预设一
生：划着，点燃，举得高高，
师：我们知道，郝副营长是一个著名的战斗英雄，他知道这样做的危险吗？
追问：他这样做会有什么危险？ （火光暴露，被打中）
4.劝一劝郝副营长
5.对比阅读
师：我把“他”改成“你”，请同学们读一读，并说说你又体会到什么？
6.交流。
（二）理解当时的环境背景：
1.这位年轻的战友他为什么这样做呢？
2.指名回答。相机理解“千钧一发”，点出理解词语的方法。
师：“千钧一发”指的是什么时刻？
学生读相关内容，老师随机点评
3.引读：我们知道，挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师（ ）。激烈的围歼战打响了，守敌的围墙被（ ），突击连马上（ ）。没想到后续部队却（ ），在黑暗里找不到突破口，与（ ）。
4.用填空式问答帮助学生理解“千钧一发的时刻”
师：如果找不到突破口，突击连的战友就会（ ），如果找不到突破口，我们所精心部署的计划就会（ ）；如果找不到突破口，这场战役就会（ ）。多么危急的时候！
5.你能通过朗读表现出当时的危急、紧急吗？（生读第8自然段）
三、拓展升华
1.此时此刻你想对郝副营长说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
以“郝副营长，我想对你说”开头，或者自己想怎么写就怎么写。
2.学生汇报
3.课件出示人民英雄纪念碑，全体起立，敬礼，齐读：人民英雄永垂不朽！
4.总结写作方法，解决为什么题目不用“郝副营长的故事”，却用“灯光”？
四、课外拓展
1.好书推荐《金色的鱼钩》《三人行》。
2.读书指导。