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一、微党课的主要特点
（一）在教育主体上变一人讲为大家讲
微党课鼓励普通党员人人上讲台。从以往单纯的被教育者变成一个分享思想的教育者。再具体实施中，以党支部或党小组为单位，根据党员教育的中心任务，预先确定一个主题，每位党员围绕这个主题，每位党员围绕这个主题，联系自身思想、工作实际，进行深入浅出地讲演。在活动过程中打破职务、岗位、资历、学历的限制，每个党员都可以上讲台，人人是教员，人人是学员，教学相长，使党员在宽松、民主的氛国中平等地交流自己的思想、见解和体会。
（二）在教育时间上，变长篇大论为短小精悍
微型党课每人宣讲时间一般为15分钟左右时间短、内容集中、发言的面广，少了说教，多了“短、平、快”。宣讲者从一个小角度、从一件小事入手，以小见大，入情入理，节奏更紧凑，切入点更小，主题更突出。
（三）在教育内容上，变单一型为多样化
微型党课教育内容更加丰富。它可以是党的路线、方针、政策，也可以是身边的先短小、进人物事迹；可以是形势政策任务，也可以是党员自己的思想火花学习心得；可以是党史党规党纪，也可以是法律经济卫生等。同时，讲课的内容贴近实际，引用的人和事都来自党员干部和群众的周围，都是一些可以看得见、摸得着、可亲、可敬、可信、可学的先进事迹。这些人和事普通而平凡，但真实而感动，也能真正触动每一位聆听者。
（四）在教育形式上，变灌注式为互动式
微型党课教育形式比较灵活。在操作上，一般由党支部书记作为主持人点明主题，引导发言，串联内容，充分调动每个党员的积极性。通过“讲、议、评”，每位党员各抒己见、相互补充，支部书记总结点评归纳提炼，达到说透道理、阐明主题的目的。同时，许多主讲者还充分利用现代科技手段，精心制作与主题相一致的图文并茂、形式活跃的多媒体课件，教育的直观性增强互动性增强、吸引力增强，使党员能坐得住、学得进。
二、怎样上好“微党课”
（一）“微党课”的选题要“准”
“微党课”主题要突出，党性要强。就“两学一做”主题而言，应紧扣围绕党章、党史知识，党员的权利和义务，总书记关于教育等系列重要讲话精神，“两条例一准则”，如何做新时期讲政治、讲规矩讲道德、讲奉献的合格党员等，注重运用身边事例、经历，尤其注重深入挖掘身边优秀党员的先进事迹，所提出的观点、主张、见解、措施宜聚不宜散，宜明不宜浊，宜实不宜浮。在思想上、政治上要与党中央保持高度一致。所引用的论据要符合马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，遵循正确的认识论、方法。
（二）“微党课”的思考要“深”
一堂好的“微党课”开口要小，挖掘要深，以小见大。从人们司空见惯、习以为常的现象中探出病灶，发现危害。从群众“小人物”的生动实践中吸取“大智慧”。如从基层干部“时间都去哪儿了”的追问中，发现形式主义的征象，找到不善于调查研究、不会求真务实的病根。
一堂“微党课”虽然只有短短十分钟，但也有深刻的结论，也必须搜集大量的材料，参考丰富的资料，并将其细细咀嚼消化，提练出精髓，融会贯通为自已的东西，讲课中才能深入浅出，得心应手。
（三）“微党课”的结构要“全”
要讲清道理就得摆事实，摆出事实后还得有分析，最后还应有结论。不能因为体裁小、时量短而干巴巴地讲几条“筋”了事。讲授的基本环节要尽量齐全，引入正题要快；陈述事实、讲故事要简明扼要；分析问题应单刀直入、一针见血；得出结论要吹糠见米、水到渠成；提出时策或倡议要条理清晰、操作性强。
（四）“微党课”的形式要“活”
为确保在有限的时间内传递较多的信息量，并给听众留下深刻印象，讲课的方式要力求灵活多样。除直接讲授外，可以播放简短的录音、视频，可以借助PPT多媒体手段授课，可以搞一点小互动。最为关键的是授课者的语言、神态要生动活泼，为听众喜闻乐见。要多讲故事，多举数据，多讲自己的亲身经历，多举大家熟悉的现象和熟知的人物。在授课的同时，可以通过PPT等作为辅助，起到事半功倍的功效。
三、微党课给学校党建带来的启示
“微党课”时间微、形式微、内容微，但堅持下来，成为了人人参与、人人受益、效果并不“微”的“大讲堂”。
（一）“微党课”成为落实讲政治要求的具体体现
讲政治，要看态度，更要看行动。开展“微党课”的过程，也是党员们不断在思想上看齐、行动上对标的过程。通过学习，党员们在思想上认同核心、政治上拥护核心、行动上紧跟核心，更加自觉地把讲政治贯穿于党性锻炼全过程，更加自觉地把讲政治转化为具体行动，进一步增强了教书育人的信心和决心。
（二）“微党课”成为党建融入学校工作的有效载体
“微党课”的学习主题和内容紧密结合党员思想和工作实际，有效促进了教育教学工作的开展，成为学校党建与教育教学工作紧密结合的有效切入点和突破口。
（三）“微党课”成为提升干部能力、发挥党员主体作用的重要平台
实践中，大家感到这样的党课“来得了、坐得住、记得牢、用得上”，也使党员思想水平、理论素养、思辨能力、表达能力等方面得到了提升。另外，从主讲人到主持人，从备课到授课、交流，处处体现人人参与其中、党员互帮互学，提高了效率，增进了相互了解、协作和沟通，党员主体作用得到充分发挥，党员对支部的归属感和认同感进一步增强。
（四）“微党课”成为“两学一做”学习教育常态化制度化的有力抓手
定期开展“微党课”，使党员教育成为常态，全体党员参与组织生活的积极性、主动性明显增强，基本实现“人人愿意讲，人人愿意听，人人有收获”。“微党课”真正实现了由“要我学”到“我要学”“要我讲”到“我来讲”的转变，“微”出了生命力。“微党课”学习成为大家的自觉行动，“有益、有趣、有效”已成为大家对“微党课”的共识。
实践证明，微党课是新的历史条件下基层党课教育的创新，是党课教育形式的丰富发展，是与时俱进的时代精神生动实践，是党员自我教育和相互教育的有效栽体，是新形势下党员教育的新模式。
（一）在教育主体上变一人讲为大家讲
微党课鼓励普通党员人人上讲台。从以往单纯的被教育者变成一个分享思想的教育者。再具体实施中，以党支部或党小组为单位，根据党员教育的中心任务，预先确定一个主题，每位党员围绕这个主题，每位党员围绕这个主题，联系自身思想、工作实际，进行深入浅出地讲演。在活动过程中打破职务、岗位、资历、学历的限制，每个党员都可以上讲台，人人是教员，人人是学员，教学相长，使党员在宽松、民主的氛国中平等地交流自己的思想、见解和体会。
（二）在教育时间上，变长篇大论为短小精悍
微型党课每人宣讲时间一般为15分钟左右时间短、内容集中、发言的面广，少了说教，多了“短、平、快”。宣讲者从一个小角度、从一件小事入手，以小见大，入情入理，节奏更紧凑，切入点更小，主题更突出。
（三）在教育内容上，变单一型为多样化
微型党课教育内容更加丰富。它可以是党的路线、方针、政策，也可以是身边的先短小、进人物事迹；可以是形势政策任务，也可以是党员自己的思想火花学习心得；可以是党史党规党纪，也可以是法律经济卫生等。同时，讲课的内容贴近实际，引用的人和事都来自党员干部和群众的周围，都是一些可以看得见、摸得着、可亲、可敬、可信、可学的先进事迹。这些人和事普通而平凡，但真实而感动，也能真正触动每一位聆听者。
（四）在教育形式上，变灌注式为互动式
微型党课教育形式比较灵活。在操作上，一般由党支部书记作为主持人点明主题，引导发言，串联内容，充分调动每个党员的积极性。通过“讲、议、评”，每位党员各抒己见、相互补充，支部书记总结点评归纳提炼，达到说透道理、阐明主题的目的。同时，许多主讲者还充分利用现代科技手段，精心制作与主题相一致的图文并茂、形式活跃的多媒体课件，教育的直观性增强互动性增强、吸引力增强，使党员能坐得住、学得进。
二、怎样上好“微党课”
（一）“微党课”的选题要“准”
“微党课”主题要突出，党性要强。就“两学一做”主题而言，应紧扣围绕党章、党史知识，党员的权利和义务，总书记关于教育等系列重要讲话精神，“两条例一准则”，如何做新时期讲政治、讲规矩讲道德、讲奉献的合格党员等，注重运用身边事例、经历，尤其注重深入挖掘身边优秀党员的先进事迹，所提出的观点、主张、见解、措施宜聚不宜散，宜明不宜浊，宜实不宜浮。在思想上、政治上要与党中央保持高度一致。所引用的论据要符合马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，遵循正确的认识论、方法。
（二）“微党课”的思考要“深”
一堂好的“微党课”开口要小，挖掘要深，以小见大。从人们司空见惯、习以为常的现象中探出病灶，发现危害。从群众“小人物”的生动实践中吸取“大智慧”。如从基层干部“时间都去哪儿了”的追问中，发现形式主义的征象，找到不善于调查研究、不会求真务实的病根。
一堂“微党课”虽然只有短短十分钟，但也有深刻的结论，也必须搜集大量的材料，参考丰富的资料，并将其细细咀嚼消化，提练出精髓，融会贯通为自已的东西，讲课中才能深入浅出，得心应手。
（三）“微党课”的结构要“全”
要讲清道理就得摆事实，摆出事实后还得有分析，最后还应有结论。不能因为体裁小、时量短而干巴巴地讲几条“筋”了事。讲授的基本环节要尽量齐全，引入正题要快；陈述事实、讲故事要简明扼要；分析问题应单刀直入、一针见血；得出结论要吹糠见米、水到渠成；提出时策或倡议要条理清晰、操作性强。
（四）“微党课”的形式要“活”
为确保在有限的时间内传递较多的信息量，并给听众留下深刻印象，讲课的方式要力求灵活多样。除直接讲授外，可以播放简短的录音、视频，可以借助PPT多媒体手段授课，可以搞一点小互动。最为关键的是授课者的语言、神态要生动活泼，为听众喜闻乐见。要多讲故事，多举数据，多讲自己的亲身经历，多举大家熟悉的现象和熟知的人物。在授课的同时，可以通过PPT等作为辅助，起到事半功倍的功效。
三、微党课给学校党建带来的启示
“微党课”时间微、形式微、内容微，但堅持下来，成为了人人参与、人人受益、效果并不“微”的“大讲堂”。
（一）“微党课”成为落实讲政治要求的具体体现
讲政治，要看态度，更要看行动。开展“微党课”的过程，也是党员们不断在思想上看齐、行动上对标的过程。通过学习，党员们在思想上认同核心、政治上拥护核心、行动上紧跟核心，更加自觉地把讲政治贯穿于党性锻炼全过程，更加自觉地把讲政治转化为具体行动，进一步增强了教书育人的信心和决心。
（二）“微党课”成为党建融入学校工作的有效载体
“微党课”的学习主题和内容紧密结合党员思想和工作实际，有效促进了教育教学工作的开展，成为学校党建与教育教学工作紧密结合的有效切入点和突破口。
（三）“微党课”成为提升干部能力、发挥党员主体作用的重要平台
实践中，大家感到这样的党课“来得了、坐得住、记得牢、用得上”，也使党员思想水平、理论素养、思辨能力、表达能力等方面得到了提升。另外，从主讲人到主持人，从备课到授课、交流，处处体现人人参与其中、党员互帮互学，提高了效率，增进了相互了解、协作和沟通，党员主体作用得到充分发挥，党员对支部的归属感和认同感进一步增强。
（四）“微党课”成为“两学一做”学习教育常态化制度化的有力抓手
定期开展“微党课”，使党员教育成为常态，全体党员参与组织生活的积极性、主动性明显增强，基本实现“人人愿意讲，人人愿意听，人人有收获”。“微党课”真正实现了由“要我学”到“我要学”“要我讲”到“我来讲”的转变，“微”出了生命力。“微党课”学习成为大家的自觉行动，“有益、有趣、有效”已成为大家对“微党课”的共识。
实践证明，微党课是新的历史条件下基层党课教育的创新，是党课教育形式的丰富发展，是与时俱进的时代精神生动实践，是党员自我教育和相互教育的有效栽体，是新形势下党员教育的新模式。