论文部分内容阅读
摘 要：本文在分析大学生创业教育的必要性和阳泉职业技术学院开展创业教育的实践的基础上，指出了存在的创业教育课程体系、制度、经费、场地、信息化等问题，并且对今后阳泉职业技术学院的创业教育进行了规划。
关键词：大学生 创业教育 研究 实践 规划
中图分类号:G412 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)06-058-03
据统计，2009年大学应届毕业生规模将达到611万人，比2008年增长52万人，加上前几年未就业大学生约480万人，2009年需要就业大学生将超过一千万人。再加上由于金融危机的影响企业裁员需重新就业人员，对没有实际工作经验和能力的大学生无疑又是雪上加霜。因此，为改变大学生就业观念，落实党的十七大报告提出的创业促就业工程和国务院总理温家宝2009年1月7日主持召开国务院常务会议，部署做好高校毕业生就业工作的7项措施，加强大学生创业教育具有重要的现实和长远意义。
一、在大学生中开展创业教育的必要性
联合国科教文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，把创业教育称为继学历教育、技能教育后的“第三本护照”，并成为全世界教育界努力的目标。
随着我国高等教育规模的不断扩大，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入人才市场，大学生就业正面临着新的挑战，开展创业教育，转变就业观念，倡导自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一，对解决高校毕业生就业问题具有十分重要的意义；创业需要综合素质，特别需要高素质的人才，通过开展创业教育，可以开发和提高大学生的创业基本素质，培养和提高大学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，有利于促进高等学校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应经济、社会发展的需要；21世纪是知识创新驱动经济发展的世纪，用知识创业是必然的趋势，在科学技术迅猛发展、信息产业日新月异的今天，现有的企业不可能永远站在技术与市场潮流的最前沿，也不可能穷尽一切新兴的产业领域，开展创业教育，有利于实现大学生自己的技术创新成果转化，促进社会经济科学发展。因此，在严峻的就业形势下转变传统教育观念重视创业教育是必要的。
二、我院开展大学生创业教育工作的实践
1、深化教学改革，着力提高学生的创业意识和能力
我院以培养“立足阳泉、服务山西地方经济建设人才”为目的，进行和深化教学改革，调整人才培养结构，改进教学方法和课程设置，切实解决学科专业结构设置与就业市场需求脱节的问题，着力提高学生的创新意识和实践能力，提高毕业生就业能力，通过近年来的研究与实践，我们探索出一条以就业为导向，以煤炭类行业为依托，以专业建设、课程改革为基础，以构建实践教学体系为关键，以培养学生创业能力为目标，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，以学生课外科技活动以及其他素质教育文件为保障，以学生参加科技竞赛和就业率等为表现形式，将大学生创业教育与基础理论、实践教学相结合，将大学生创业教育与学生社会实践相结合，将大学生创业教育与教学管理相结合，将大学生创业教育与校园文化活动相结合，将大学生创业教育与教师的培养相结合，采取必修课渗透创业知识，选修课中强化创业知识，实践课中锻炼创业技能，对外服务中提升创业能力的全新运作机制，基本形成了全面培养学生创业能力的新模式，使我院人才培养适应国民经济和社会发展需要。
2、举办创业教育活动，加强创业交流与合作
创业教育活动是巩固创业教育知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。为此，有计划地组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识；举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为学校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大学校的创业教育功能；组织和参与大学生科技作品系列竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径，从1999年至今参加“挑战杯”全国大学生系列科技竞赛共获省及以上奖励100多项，其中“锚固用双S型钢带”、“盛安矿用支护设备有限责任公司”分别获第五、六届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖，“井下安全发爆器”、“繁峙县金矿开采对环境影响的调查报告”分别获第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等和二等奖，形成了全方位培养学生创业技能教育模式，受到教育部高职高专人才培养工作水平评估专家的一致好评，且被同类院校山西煤炭职业技术学院邀请作“高职生创新能力培养实践”专题报告。
3、加强信息咨询服务，为大学生创业项目把脉
图书馆担负着为学校的教学、科研等服务的任务，在高等教育的发展中起着非常巨大的作用。为避免教学、科研和大学生创业项目重复劳动和少走弯路我院建立了学科馆员制度，对教学、科研和大学生创业项目从选题、定题、研究过程、结题、实施、推广、运营以及后期研究提供全程跟踪服务。在为教学服务中，了解和掌握我们学校的专业设置、所开课程、进度如何、使用哪些教材、需要哪些参考书刊、每门课程主要讲述哪些问题等，通过调查选出教学中急待解决的问题作为跟踪服务课题，并随教学进度提供有针对性的情报资料。在为科研服务中，了解和掌握我校各类研究人员的研究课题，并建立课题档案，进行分类，根据科研人员的要求在不同阶段提供有关信息资料。在为大学生创业项目服务中，针对不同的项目进行分类辅导。对服务类项目通过种种手段帮助学生了解服务的内容、方法是否新，消费群体有多大，是否稳定如何管理等进行信息服务，对产品类项目帮助学生进行专利文献检索找出优缺点、创新点和提出改进方案并对能否申请专利提出建议（目前已有八项被国家知识产权局授权的学生专利），且对如何形成独占市场的商业计划书、如何获取风险投资、如何运营等进行全程跟踪服务为大学生创业项目把脉。
4、鼓励学生创办小企业，锻炼大学生创业实践技能
我院鼓励和支持学生利用自己的专业特长在校园内创办小企业并给予“三免三减半”优惠政策，目前已有：“天天鑫数码有限责任公司”、“成龙工作室”、“小懒虫洗衣店”、“飞跃书屋”等十多家学生公司且运行良好已传承了3届学生，既锻炼了创业技能又解决了学费和生活问题，同时也为学友创造了锻炼机会和为贫困学生提供了勤工俭学岗位。
5、加强基地建设，为大学生创业教育提供活动空间和技能证书
我院采用的2+1人才培养模式（2年在校学习1年企业实践）和由我院职业技能鉴定中心提供的“职业资格证书”和由2009年团中央和国际劳工组织授权的“大学生KAB创业教育基地”，提供的“大学生KAB创业教育结业证书”以及“校外大学生就业创业见习基地”实践证明等，组成了“多证书”毕业制度，提升了大学生自我规划、自我管理、自主学习、自我雇佣的能力，使大学生自我创业的意识和技能大大提升，改变了就业观。实践了以实践促就业、以创业促就业工程，并成了工学结合的有效载体。
6、扶持学生科研立项，为学生科技创业搭建平台
我院扶持学生科研立项，高占龙等学生发明的“煤矿用报警支柱”获国家专利，以“煤矿用报警支柱”为核心技术申请的“煤矿用报警支柱实验研究”学生科研课题，取得了2008年山西省普通高等学校大学生创新性实验项目立项（晋教高函[2008]27号），且在2008年《教研与科研》第三期和2009年《中州煤炭》第三期发表了“煤矿用报警支柱模拟实验研究”和“煤矿用报警支柱实验研究”科技论文，锻炼了学生的科研能力，提升了科技创业的意识，正为形成有市场潜力的产品做着前期准备。
7、成立教学研究机构，加强创业教育研究、规划和管理
初期我院依托专业课、任选课和“挑战杯”大学生科技作品系列竞赛进行小规模的创业教育，2005年团中央与国际劳工组织合作推广“大学生KAB创业教育（中国）项目”2006年我院有两名教师报名参加师资培训，由于参加培训人员多，采用小班授课未能如愿，同年我院成立了《大学生KAB创业教育教研室》（阳职院学字[2006]27号），2007年我院选派两名教师参加了师资培训取得了KAB讲师结业证书，为规模化、系统而持久、高水平的大学生创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效组织和管理，在最大程度上调动和整合学校办学资源推进创业教育起到了积极作用。
三、我院开展大学生创业教育存在的问题
回眸阳泉职业技术学院?创业教育走过的道路和取得的成绩，纵横观察全国、全省各高校情况，对一所以高职生为主的阳泉职业技术学院，面临着巨大的挑战和众多的困难，在认真总结经验的基础上，有以下几个问题值得引起重视和改进：
1、制度建设力度不够
随着学生对科技活动重要性的认识增强，参加科技创新活动的学生数量不断增加。面对新的形势与任务，为确保学生科技活动经常化、制度化和科学化，学校出台了《学生课外科技创新活动奖励条例》（阳职院学字[2007]2号），但学校目前有关学生科技活动的规章制度还很不健全，已不适应科技创新活动管理需要，现有的制度执行不力现象也不同程度存在，不利于充分调动学生和指导教师的工作积极性和主动性，不利于发挥他们的创造性。因此，加强学生科技活动创新制度建设是当务之急。
2、缺少可持续发展式投入
学生创业活动要正常开展，并抓出新成效，人是决定性因素，资金和场地是重要的保障。当前，对大学生科技活动的人、才、物投入不足问题，主要表现为创业活动的组织管理队伍和指导教师队伍业务培训和素质提高投入少，学生科技立项经费少，学生科技创新活动阵地人均可使用面积数量少，专门用于学生开展课外科技研究活动的场地、设施、设备数量有限，以上各种问题的存在，在很大程度上制约了学生创业活动层次与质量同步提高。
3、信息网络化程度较低
大学生创业教育活动是一项系统化工作，随着该项工作不断深入普及，学生创业活动日益频繁，科技创业立项作品和成果数量都在显著增加，新任务、新情况对创业活动的组织管理工作提出了新要求，为提高工作效率，确保活动与项目管理质量，必须借助计算机网络优势实行信息化管理。目前直接利用网络方式对项目管理（作品立项申报、成果提交、作品评审、成果展示等）、数据分析、数据查询和数据统计为零，一定程度上影响了创业活动组织管理工作科学化、规范化，也难以保证管理工作的准确性和高效性。
4、创业教育课程体系不够全面
目前，虽然开设《发明与创造》、《专利基础知识》、《信息检索》、《大学生创业与就业》、《创造学》、《大学生KAB创业教育》、《大学生科技创新实践》等全校性任选课程，但是由于学生知识背景不同，这些课程不可能满足大学生对创业教育的需求。因此，我们必须不断科学地进行大学生创业能力培养个性化教育课程的开发。
5、创业教育师资严重短缺
虽然有两位教师参加了由团中央和国际劳工组织组织的“大学生KAB创业教育”师资培训和有三位教师参加了由教育部高教司组织的“创业教育骨干教师培训”、有五位教师参加了由团中央组织的“挑战杯”科技作品申报工作培训、有20多位管理人员和教师参加了“挑战杯”科技作品竞赛观摩，但是对一所有八千多学生的高校是不够的。由于涵概的学科少目前在部分专业开展良好，辐射范围不大。因此，应加大教师的培养力度。
四、我院开展大学生创业教育的发展规划
党的十七大报告明确指出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”进一步做好大学生创业教育工作，推进创业教育的普及，是高校教育工作者实践科学发展观，落实中央决策部署，服务青年、促进青年就业创业的具体举措。
1、转变教育观念
面对目前的金融海啸和国际与国内教育观念的改变，我们必须由传统完全的就业教育为主创业教育为辅、向创业教育为主就业教育为辅、直至完全由创业教育取代就业教育转变，与此相应确立了创业教育在学校办学中的重要地位。正是伴随学校教育观念向创业教育的转变和创业教育在学校学科地位的提升，阳泉职业技术学院在2009级教学计划修订中明确提出将大学生创业教育课程列为煤矿开采技术专业的必修课程，在其他专业以公共选修课开设。
2、实施制度建设创新
有序、高效的创业教育需要制度的保障。完善的创业教育制度规范创业教育受教者、施教者、教育管理与服务等各方的行为及其相互关系。从制度上为创业教育提供对象、人力、财力、物力保障。要营造学生科技氛围，提高师生参与率，加强制度创新，提高组织管理水平是关键。为此，主抓学生科技活动工作的团委、教务处、学生处、招生就业处等部门，必须高度重视制度化建设，以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平。我院正在制定《阳泉职业技术学院大学生创业苑管理办法》、《阳泉职业技术学院创业教育对外服务管理办法》、《阳泉职业技术学院大学生创业项目评价细则和种子基金管理办法》等，这些制度的出台将有效地促进了大学生创业教育活动正常开展，对推动大学生创业教育活动经常化、制度化奠定有力基础，这一系列制度的建立将引导创业教育向纵深发展，为走出校园服务社会，提供了有力政策保障。
3、加强队伍建设
大学生创业教育活动要多出成果，加强学生创业活动骨干队伍、指导教师队伍、信息服务队伍和组织管理队伍建设是根本。为此，学院制定了“2009年大学生创业教育师资培训计划”、“2009年大学生创业教育企业导师聘请计划”、“2009年第十一届挑战杯大学生科技作品竞赛种子队员培训计划”和 “2009年大学生创业教育学术报告计划”使创业教育队伍建设有条不紊地进行着。
4、加强阵地建设
随着大学生创业教育活动经常化、规模化和专业化程度的不断提高，为其多渠道搭建创业教育服务平台显得更加重要。虽然2009年由团中央和国际劳工组织授权的《大学生KAB创业教育基地》(2006年开始筹建)和社会实践成果---《大学生就业创业见习基地》的建设为学生创业教育活动正常开展提供了一定的空间，但是对于有八千多学生高职院校是不够的。现在我院正在计划建设与各专业相配套更多的创新实验基地、实验室、校外实训基地和投资150万元扩大原有创业苑区的建设，为大学生创业教育实践提供更广阔的空间。此外，现正在建设校园网平台，为学生创业教育活动组织宣传、项目成果申报、评审结果公布等工作提供必要的条件，促进学生科技活动早日实现计算机网络化操作和信息化管理。
5、拓宽资助和服务渠道
随着学生创业意识的增强，参与创业活动学生显著增加，创业教育经费问题往往是面临的重大问题。为此，要进一步拓宽资金来源渠道，除学校拨付给学生科技活动主抓部门团委等部门的科技活动专项资金外，还要积极争取教务处、科研处和学生处等部门的支持，形成各部门齐抓共管，通力合作的良好局面，此外，通过广泛寻求企业合作、争取社会赞助和进行有偿服务（阳泉市物价局已经批复创业教育课程52学时、收费164元/人；现正和共青团阳泉市委协商为无业人员培训有关事宜）同时，现正在向共青团山西省委青基会申请学生专利转化扶持资金等方式增加投入经费总量，确保创业教育活动广泛深入开展。
6、开发创业教育系列课程
在总结开设《发明与创造》、《专利基础知识》、《信息检索》、《大学生创业与就业》、《创造学》、《大学生KAB创业教育》、《大学生科技创新实践》等全校性任选课程和煤炭职业教育多年实践经验的基础上，现在正计划根据不同基础学生有选择的开设《创办与改善你的企业》、《扩大你的企业》等课程，同时还结合山西省是全国煤炭大省和我院主体专业为煤炭生产技术的特色，计划培训翼城、盂县、和顺、平定、阳泉等地方煤矿职工（已形成协议，部分已实施），开发与地方区域经济结合更紧密的职业化创业教育课程。
7、创建“大学生KAB创业教育（中国）项目”优秀高职院校
按照山西团省委的指示，依据大学生KAB创业教育（中国）项目质量控制指标体系要求，争取用1到2年的时间把我院建成大学生KAB创业教育（中国）项目优秀高职院校和山西省大学生KAB创业教育（中国）项目示范高职院校。
总之，尽管前路还有很多未知和风险，在以就业为导向、以煤炭类行业为依托、以实施创业促就业工程的办学理念为指导，在全院师生坚持不懈的努力下，我们相信阳泉职业技术学院大学生创业教育的明天会更加美好！
参考文献：
[1]KAB中国创业教育网：http：// www.kab.org.cn
[2]团中央国际联络部.大学生KAB创业教育（中国）项目发展现状及展望[C].KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛论文集，2009.2
[3]挑战杯官方网站：http：//www.tiaozhanbei．org
[4]雷霖,等.大学生创业指南[M].中南大学出版社，2001
[5]刘帆.高校创业教育质量控制指标体系设计[J].中国大学生就业，2009(2)
[6]姜有,等.在《井巷工程》教学中培养学生的创新素质[J].中国青年科技.创新与创业，2008(12)
[7]姜有,等.创业教育促进高职学生就业[J].中国大学生就业，2007(16)
关键词：大学生 创业教育 研究 实践 规划
中图分类号:G412 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)06-058-03
据统计，2009年大学应届毕业生规模将达到611万人，比2008年增长52万人，加上前几年未就业大学生约480万人，2009年需要就业大学生将超过一千万人。再加上由于金融危机的影响企业裁员需重新就业人员，对没有实际工作经验和能力的大学生无疑又是雪上加霜。因此，为改变大学生就业观念，落实党的十七大报告提出的创业促就业工程和国务院总理温家宝2009年1月7日主持召开国务院常务会议，部署做好高校毕业生就业工作的7项措施，加强大学生创业教育具有重要的现实和长远意义。
一、在大学生中开展创业教育的必要性
联合国科教文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，把创业教育称为继学历教育、技能教育后的“第三本护照”，并成为全世界教育界努力的目标。
随着我国高等教育规模的不断扩大，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入人才市场，大学生就业正面临着新的挑战，开展创业教育，转变就业观念，倡导自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一，对解决高校毕业生就业问题具有十分重要的意义；创业需要综合素质，特别需要高素质的人才，通过开展创业教育，可以开发和提高大学生的创业基本素质，培养和提高大学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，有利于促进高等学校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应经济、社会发展的需要；21世纪是知识创新驱动经济发展的世纪，用知识创业是必然的趋势，在科学技术迅猛发展、信息产业日新月异的今天，现有的企业不可能永远站在技术与市场潮流的最前沿，也不可能穷尽一切新兴的产业领域，开展创业教育，有利于实现大学生自己的技术创新成果转化，促进社会经济科学发展。因此，在严峻的就业形势下转变传统教育观念重视创业教育是必要的。
二、我院开展大学生创业教育工作的实践
1、深化教学改革，着力提高学生的创业意识和能力
我院以培养“立足阳泉、服务山西地方经济建设人才”为目的，进行和深化教学改革，调整人才培养结构，改进教学方法和课程设置，切实解决学科专业结构设置与就业市场需求脱节的问题，着力提高学生的创新意识和实践能力，提高毕业生就业能力，通过近年来的研究与实践，我们探索出一条以就业为导向，以煤炭类行业为依托，以专业建设、课程改革为基础，以构建实践教学体系为关键，以培养学生创业能力为目标，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，以学生课外科技活动以及其他素质教育文件为保障，以学生参加科技竞赛和就业率等为表现形式，将大学生创业教育与基础理论、实践教学相结合，将大学生创业教育与学生社会实践相结合，将大学生创业教育与教学管理相结合，将大学生创业教育与校园文化活动相结合，将大学生创业教育与教师的培养相结合，采取必修课渗透创业知识，选修课中强化创业知识，实践课中锻炼创业技能，对外服务中提升创业能力的全新运作机制，基本形成了全面培养学生创业能力的新模式，使我院人才培养适应国民经济和社会发展需要。
2、举办创业教育活动，加强创业交流与合作
创业教育活动是巩固创业教育知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。为此，有计划地组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识；举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为学校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大学校的创业教育功能；组织和参与大学生科技作品系列竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径，从1999年至今参加“挑战杯”全国大学生系列科技竞赛共获省及以上奖励100多项，其中“锚固用双S型钢带”、“盛安矿用支护设备有限责任公司”分别获第五、六届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖，“井下安全发爆器”、“繁峙县金矿开采对环境影响的调查报告”分别获第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等和二等奖，形成了全方位培养学生创业技能教育模式，受到教育部高职高专人才培养工作水平评估专家的一致好评，且被同类院校山西煤炭职业技术学院邀请作“高职生创新能力培养实践”专题报告。
3、加强信息咨询服务，为大学生创业项目把脉
图书馆担负着为学校的教学、科研等服务的任务，在高等教育的发展中起着非常巨大的作用。为避免教学、科研和大学生创业项目重复劳动和少走弯路我院建立了学科馆员制度，对教学、科研和大学生创业项目从选题、定题、研究过程、结题、实施、推广、运营以及后期研究提供全程跟踪服务。在为教学服务中，了解和掌握我们学校的专业设置、所开课程、进度如何、使用哪些教材、需要哪些参考书刊、每门课程主要讲述哪些问题等，通过调查选出教学中急待解决的问题作为跟踪服务课题，并随教学进度提供有针对性的情报资料。在为科研服务中，了解和掌握我校各类研究人员的研究课题，并建立课题档案，进行分类，根据科研人员的要求在不同阶段提供有关信息资料。在为大学生创业项目服务中，针对不同的项目进行分类辅导。对服务类项目通过种种手段帮助学生了解服务的内容、方法是否新，消费群体有多大，是否稳定如何管理等进行信息服务，对产品类项目帮助学生进行专利文献检索找出优缺点、创新点和提出改进方案并对能否申请专利提出建议（目前已有八项被国家知识产权局授权的学生专利），且对如何形成独占市场的商业计划书、如何获取风险投资、如何运营等进行全程跟踪服务为大学生创业项目把脉。
4、鼓励学生创办小企业，锻炼大学生创业实践技能
我院鼓励和支持学生利用自己的专业特长在校园内创办小企业并给予“三免三减半”优惠政策，目前已有：“天天鑫数码有限责任公司”、“成龙工作室”、“小懒虫洗衣店”、“飞跃书屋”等十多家学生公司且运行良好已传承了3届学生，既锻炼了创业技能又解决了学费和生活问题，同时也为学友创造了锻炼机会和为贫困学生提供了勤工俭学岗位。
5、加强基地建设，为大学生创业教育提供活动空间和技能证书
我院采用的2+1人才培养模式（2年在校学习1年企业实践）和由我院职业技能鉴定中心提供的“职业资格证书”和由2009年团中央和国际劳工组织授权的“大学生KAB创业教育基地”，提供的“大学生KAB创业教育结业证书”以及“校外大学生就业创业见习基地”实践证明等，组成了“多证书”毕业制度，提升了大学生自我规划、自我管理、自主学习、自我雇佣的能力，使大学生自我创业的意识和技能大大提升，改变了就业观。实践了以实践促就业、以创业促就业工程，并成了工学结合的有效载体。
6、扶持学生科研立项，为学生科技创业搭建平台
我院扶持学生科研立项，高占龙等学生发明的“煤矿用报警支柱”获国家专利，以“煤矿用报警支柱”为核心技术申请的“煤矿用报警支柱实验研究”学生科研课题，取得了2008年山西省普通高等学校大学生创新性实验项目立项（晋教高函[2008]27号），且在2008年《教研与科研》第三期和2009年《中州煤炭》第三期发表了“煤矿用报警支柱模拟实验研究”和“煤矿用报警支柱实验研究”科技论文，锻炼了学生的科研能力，提升了科技创业的意识，正为形成有市场潜力的产品做着前期准备。
7、成立教学研究机构，加强创业教育研究、规划和管理
初期我院依托专业课、任选课和“挑战杯”大学生科技作品系列竞赛进行小规模的创业教育，2005年团中央与国际劳工组织合作推广“大学生KAB创业教育（中国）项目”2006年我院有两名教师报名参加师资培训，由于参加培训人员多，采用小班授课未能如愿，同年我院成立了《大学生KAB创业教育教研室》（阳职院学字[2006]27号），2007年我院选派两名教师参加了师资培训取得了KAB讲师结业证书，为规模化、系统而持久、高水平的大学生创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效组织和管理，在最大程度上调动和整合学校办学资源推进创业教育起到了积极作用。
三、我院开展大学生创业教育存在的问题
回眸阳泉职业技术学院?创业教育走过的道路和取得的成绩，纵横观察全国、全省各高校情况，对一所以高职生为主的阳泉职业技术学院，面临着巨大的挑战和众多的困难，在认真总结经验的基础上，有以下几个问题值得引起重视和改进：
1、制度建设力度不够
随着学生对科技活动重要性的认识增强，参加科技创新活动的学生数量不断增加。面对新的形势与任务，为确保学生科技活动经常化、制度化和科学化，学校出台了《学生课外科技创新活动奖励条例》（阳职院学字[2007]2号），但学校目前有关学生科技活动的规章制度还很不健全，已不适应科技创新活动管理需要，现有的制度执行不力现象也不同程度存在，不利于充分调动学生和指导教师的工作积极性和主动性，不利于发挥他们的创造性。因此，加强学生科技活动创新制度建设是当务之急。
2、缺少可持续发展式投入
学生创业活动要正常开展，并抓出新成效，人是决定性因素，资金和场地是重要的保障。当前，对大学生科技活动的人、才、物投入不足问题，主要表现为创业活动的组织管理队伍和指导教师队伍业务培训和素质提高投入少，学生科技立项经费少，学生科技创新活动阵地人均可使用面积数量少，专门用于学生开展课外科技研究活动的场地、设施、设备数量有限，以上各种问题的存在，在很大程度上制约了学生创业活动层次与质量同步提高。
3、信息网络化程度较低
大学生创业教育活动是一项系统化工作，随着该项工作不断深入普及，学生创业活动日益频繁，科技创业立项作品和成果数量都在显著增加，新任务、新情况对创业活动的组织管理工作提出了新要求，为提高工作效率，确保活动与项目管理质量，必须借助计算机网络优势实行信息化管理。目前直接利用网络方式对项目管理（作品立项申报、成果提交、作品评审、成果展示等）、数据分析、数据查询和数据统计为零，一定程度上影响了创业活动组织管理工作科学化、规范化，也难以保证管理工作的准确性和高效性。
4、创业教育课程体系不够全面
目前，虽然开设《发明与创造》、《专利基础知识》、《信息检索》、《大学生创业与就业》、《创造学》、《大学生KAB创业教育》、《大学生科技创新实践》等全校性任选课程，但是由于学生知识背景不同，这些课程不可能满足大学生对创业教育的需求。因此，我们必须不断科学地进行大学生创业能力培养个性化教育课程的开发。
5、创业教育师资严重短缺
虽然有两位教师参加了由团中央和国际劳工组织组织的“大学生KAB创业教育”师资培训和有三位教师参加了由教育部高教司组织的“创业教育骨干教师培训”、有五位教师参加了由团中央组织的“挑战杯”科技作品申报工作培训、有20多位管理人员和教师参加了“挑战杯”科技作品竞赛观摩，但是对一所有八千多学生的高校是不够的。由于涵概的学科少目前在部分专业开展良好，辐射范围不大。因此，应加大教师的培养力度。
四、我院开展大学生创业教育的发展规划
党的十七大报告明确指出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”进一步做好大学生创业教育工作，推进创业教育的普及，是高校教育工作者实践科学发展观，落实中央决策部署，服务青年、促进青年就业创业的具体举措。
1、转变教育观念
面对目前的金融海啸和国际与国内教育观念的改变，我们必须由传统完全的就业教育为主创业教育为辅、向创业教育为主就业教育为辅、直至完全由创业教育取代就业教育转变，与此相应确立了创业教育在学校办学中的重要地位。正是伴随学校教育观念向创业教育的转变和创业教育在学校学科地位的提升，阳泉职业技术学院在2009级教学计划修订中明确提出将大学生创业教育课程列为煤矿开采技术专业的必修课程，在其他专业以公共选修课开设。
2、实施制度建设创新
有序、高效的创业教育需要制度的保障。完善的创业教育制度规范创业教育受教者、施教者、教育管理与服务等各方的行为及其相互关系。从制度上为创业教育提供对象、人力、财力、物力保障。要营造学生科技氛围，提高师生参与率，加强制度创新，提高组织管理水平是关键。为此，主抓学生科技活动工作的团委、教务处、学生处、招生就业处等部门，必须高度重视制度化建设，以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平。我院正在制定《阳泉职业技术学院大学生创业苑管理办法》、《阳泉职业技术学院创业教育对外服务管理办法》、《阳泉职业技术学院大学生创业项目评价细则和种子基金管理办法》等，这些制度的出台将有效地促进了大学生创业教育活动正常开展，对推动大学生创业教育活动经常化、制度化奠定有力基础，这一系列制度的建立将引导创业教育向纵深发展，为走出校园服务社会，提供了有力政策保障。
3、加强队伍建设
大学生创业教育活动要多出成果，加强学生创业活动骨干队伍、指导教师队伍、信息服务队伍和组织管理队伍建设是根本。为此，学院制定了“2009年大学生创业教育师资培训计划”、“2009年大学生创业教育企业导师聘请计划”、“2009年第十一届挑战杯大学生科技作品竞赛种子队员培训计划”和 “2009年大学生创业教育学术报告计划”使创业教育队伍建设有条不紊地进行着。
4、加强阵地建设
随着大学生创业教育活动经常化、规模化和专业化程度的不断提高，为其多渠道搭建创业教育服务平台显得更加重要。虽然2009年由团中央和国际劳工组织授权的《大学生KAB创业教育基地》(2006年开始筹建)和社会实践成果---《大学生就业创业见习基地》的建设为学生创业教育活动正常开展提供了一定的空间，但是对于有八千多学生高职院校是不够的。现在我院正在计划建设与各专业相配套更多的创新实验基地、实验室、校外实训基地和投资150万元扩大原有创业苑区的建设，为大学生创业教育实践提供更广阔的空间。此外，现正在建设校园网平台，为学生创业教育活动组织宣传、项目成果申报、评审结果公布等工作提供必要的条件，促进学生科技活动早日实现计算机网络化操作和信息化管理。
5、拓宽资助和服务渠道
随着学生创业意识的增强，参与创业活动学生显著增加，创业教育经费问题往往是面临的重大问题。为此，要进一步拓宽资金来源渠道，除学校拨付给学生科技活动主抓部门团委等部门的科技活动专项资金外，还要积极争取教务处、科研处和学生处等部门的支持，形成各部门齐抓共管，通力合作的良好局面，此外，通过广泛寻求企业合作、争取社会赞助和进行有偿服务（阳泉市物价局已经批复创业教育课程52学时、收费164元/人；现正和共青团阳泉市委协商为无业人员培训有关事宜）同时，现正在向共青团山西省委青基会申请学生专利转化扶持资金等方式增加投入经费总量，确保创业教育活动广泛深入开展。
6、开发创业教育系列课程
在总结开设《发明与创造》、《专利基础知识》、《信息检索》、《大学生创业与就业》、《创造学》、《大学生KAB创业教育》、《大学生科技创新实践》等全校性任选课程和煤炭职业教育多年实践经验的基础上，现在正计划根据不同基础学生有选择的开设《创办与改善你的企业》、《扩大你的企业》等课程，同时还结合山西省是全国煤炭大省和我院主体专业为煤炭生产技术的特色，计划培训翼城、盂县、和顺、平定、阳泉等地方煤矿职工（已形成协议，部分已实施），开发与地方区域经济结合更紧密的职业化创业教育课程。
7、创建“大学生KAB创业教育（中国）项目”优秀高职院校
按照山西团省委的指示，依据大学生KAB创业教育（中国）项目质量控制指标体系要求，争取用1到2年的时间把我院建成大学生KAB创业教育（中国）项目优秀高职院校和山西省大学生KAB创业教育（中国）项目示范高职院校。
总之，尽管前路还有很多未知和风险，在以就业为导向、以煤炭类行业为依托、以实施创业促就业工程的办学理念为指导，在全院师生坚持不懈的努力下，我们相信阳泉职业技术学院大学生创业教育的明天会更加美好！
参考文献：
[1]KAB中国创业教育网：http：// www.kab.org.cn
[2]团中央国际联络部.大学生KAB创业教育（中国）项目发展现状及展望[C].KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛论文集，2009.2
[3]挑战杯官方网站：http：//www.tiaozhanbei．org
[4]雷霖,等.大学生创业指南[M].中南大学出版社，2001
[5]刘帆.高校创业教育质量控制指标体系设计[J].中国大学生就业，2009(2)
[6]姜有,等.在《井巷工程》教学中培养学生的创新素质[J].中国青年科技.创新与创业，2008(12)
[7]姜有,等.创业教育促进高职学生就业[J].中国大学生就业，2007(16)