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随着经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，教师作为人类灵魂的工程师，提高教师的职业道德对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。
一、教师职业道德的含义
教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。对于教师来说，是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界。
二、教师职业道德的现状
随着改革开放的深入和发展，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。总的来说，经济的发展促进了道德的进步和发展。在教育领域，广大教师在工作中，把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业，为教育事业作出了很大贡献，同时，也涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭。
首先，缺乏学术诚信，剽窃别人科研成果，学术腐败。一些教师缺乏严谨治学的态度，缺少求真务实的学风，为了评职称，出成果，窃取别人的科研成果，滥造学术论文，这些剽窃别人劳动成果的行为，是当前教师职业道德缺失的表现之一。如原浙江大学药学院副教授贺海波，论文造假、抄袭他人实验数据。
其次，以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，此举本应无可厚非，但关键是本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。
最后，乱收费，接受贿赂。有些教师自编讲义、自拟习题、试卷，高价向学生出售，增加额外收入。还有甚者，利用工作之便向学生索要贿赂，如在奖学金的评定中存在不公平的现象等。
诸如此类教师的行为，极大影响了教师队伍的形象，给教师光荣的职业蒙上了阴影，如果这些问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。
三、加强教师思想道德建设的途径
教育是根本，教师在育人的过程中起着非常重要的作用。因此，加强教师的道德建设尤为重要。
1.自我学习，提高师德认识
提高教师自己的师德认识，是师德修养的必要途径。所以，进行自我修养的第一要旨是学习。俗话说：“处处留心皆学习。”在实际生活中勤于学习、善于学习各种知识和经验，有利于提高自身修养。榜样的力量是无穷的。教育战线涌现出来的大批优秀教师，是具备教师职业道德的模范代表，学习他们的先进思想和先进事迹是教师职业道德自我修养的一个重要方面。以优秀教师的优良品质、高尚情操作为自己的榜样，立足现实，从自己做起，从小事做起，循序渐进，不懈追求，积极进取，就会使自己有所作为，成为合格的、优秀的教师。在加强师德修养过程中，学习只能在一定程度上提高教师师德认识，激发师德情感。为了使这种认识和情感进一步深化，转化为教师的师德意志、师德信念和师德行为，形成自己的良好品质，更重要的一个环节就是投身于教育、教学实践。优良的品德和行为习惯不是现成的，也不可能在一个早上或者一年半载中形成，而是在长年的道德实践中逐渐磨练养成的。
2.自我激励，发掘修养动力
缺乏师德修养的动力，师德修养过程就无法启动。师德修养的动力来自于师德修养的需要，而师德修养的需要是否产生，又取决于教师是否具有较强的“师德意识”。也就是说，强化教师意识，才能不断产生师德修养的需要，继而产生师德修养的内驱力，最后激发和维持师德修养的行为。
3.自我设计，确立修养目标
有了师德修养的动力，还需要明确修养的目标，才能保证修养活动的有效。进过分析总结，为自己设计一系列的短期、中期、长期的师德修养目标，当我们一步步接近或实现目标时，成功的喜悦感受定会油然而生。
4.自我陶冶，积累情感体验
“世上没有无缘无故的爱，说明感情不会凭空而降，感情需要培养，感情也可以培养。我们不难发现，一些教师从不情愿地走进师范生的行列，无可奈何地扮演“孩子王”的角色，到发现培育成长中的儿童、青少年这一工程的精彩，再到着迷于执教讲坛，走过一条培养、积累、发展对教育的热爱的路子。的确，既然我们已身为一名教师，应当是不甘平庸地度过一生，而“干教育则爱教育”是我们事业有成的首要条件。有了对教育之爱，我们可能因工作上的负荷而身体疲惫，心里却会是轻松愉快的；我们可能会因一些调皮的学生而付出大量心血，却会从他们的转变中获得巨大的乐趣和成功感；我们可能物质上并不富有，但精神世界丰富充实，以一身雅兴、两袖清风为荣。
5.磨炼践行，培养意志品质
古人云：“积善成德。”说的是优秀品德的形成要经历知微见著、积小善为大德的过程。师德的形成也不例外，只有长期坚持、刻苦磨砺，才能筑起坚不可摧的“人格长城”。
新世纪开放环境下，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突增多，教师外部的各种诱惑也大量存在，要做到排除干扰和诱惑，严格进行自我要求、自我监督，意志这一心理因素也就显得尤为关键。我们更应该守住精神的家园，甘于淡泊，严于律己，自觉抵御“诱惑”，以实际行动提高自己的师德修养。事实上，随着党和国家对教育事业的日益重视和国民经济的发展，十几年来，教师的工资和各方面的物质待遇在不断的提高，而且，可以预见到，今后还将继续提高。可以这样说，教师作为一项职业，固然不可能发财，但是，也绝对不是贫穷的选择，我们完全没有必要不安于位，“这山望着那山高”。面对新时代，教师一定要加强自身的道德修养，树立崇高的道德境界，努力使自己成为一名优秀的人民教师，为我国的教育事业做出应有的贡献。
一、教师职业道德的含义
教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。对于教师来说，是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界。
二、教师职业道德的现状
随着改革开放的深入和发展，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。总的来说，经济的发展促进了道德的进步和发展。在教育领域，广大教师在工作中，把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业，为教育事业作出了很大贡献，同时，也涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭。
首先，缺乏学术诚信，剽窃别人科研成果，学术腐败。一些教师缺乏严谨治学的态度，缺少求真务实的学风，为了评职称，出成果，窃取别人的科研成果，滥造学术论文，这些剽窃别人劳动成果的行为，是当前教师职业道德缺失的表现之一。如原浙江大学药学院副教授贺海波，论文造假、抄袭他人实验数据。
其次，以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，此举本应无可厚非，但关键是本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。
最后，乱收费，接受贿赂。有些教师自编讲义、自拟习题、试卷，高价向学生出售，增加额外收入。还有甚者，利用工作之便向学生索要贿赂，如在奖学金的评定中存在不公平的现象等。
诸如此类教师的行为，极大影响了教师队伍的形象，给教师光荣的职业蒙上了阴影，如果这些问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。
三、加强教师思想道德建设的途径
教育是根本，教师在育人的过程中起着非常重要的作用。因此，加强教师的道德建设尤为重要。
1.自我学习，提高师德认识
提高教师自己的师德认识，是师德修养的必要途径。所以，进行自我修养的第一要旨是学习。俗话说：“处处留心皆学习。”在实际生活中勤于学习、善于学习各种知识和经验，有利于提高自身修养。榜样的力量是无穷的。教育战线涌现出来的大批优秀教师，是具备教师职业道德的模范代表，学习他们的先进思想和先进事迹是教师职业道德自我修养的一个重要方面。以优秀教师的优良品质、高尚情操作为自己的榜样，立足现实，从自己做起，从小事做起，循序渐进，不懈追求，积极进取，就会使自己有所作为，成为合格的、优秀的教师。在加强师德修养过程中，学习只能在一定程度上提高教师师德认识，激发师德情感。为了使这种认识和情感进一步深化，转化为教师的师德意志、师德信念和师德行为，形成自己的良好品质，更重要的一个环节就是投身于教育、教学实践。优良的品德和行为习惯不是现成的，也不可能在一个早上或者一年半载中形成，而是在长年的道德实践中逐渐磨练养成的。
2.自我激励，发掘修养动力
缺乏师德修养的动力，师德修养过程就无法启动。师德修养的动力来自于师德修养的需要，而师德修养的需要是否产生，又取决于教师是否具有较强的“师德意识”。也就是说，强化教师意识，才能不断产生师德修养的需要，继而产生师德修养的内驱力，最后激发和维持师德修养的行为。
3.自我设计，确立修养目标
有了师德修养的动力，还需要明确修养的目标，才能保证修养活动的有效。进过分析总结，为自己设计一系列的短期、中期、长期的师德修养目标，当我们一步步接近或实现目标时，成功的喜悦感受定会油然而生。
4.自我陶冶，积累情感体验
“世上没有无缘无故的爱，说明感情不会凭空而降，感情需要培养，感情也可以培养。我们不难发现，一些教师从不情愿地走进师范生的行列，无可奈何地扮演“孩子王”的角色，到发现培育成长中的儿童、青少年这一工程的精彩，再到着迷于执教讲坛，走过一条培养、积累、发展对教育的热爱的路子。的确，既然我们已身为一名教师，应当是不甘平庸地度过一生，而“干教育则爱教育”是我们事业有成的首要条件。有了对教育之爱，我们可能因工作上的负荷而身体疲惫，心里却会是轻松愉快的；我们可能会因一些调皮的学生而付出大量心血，却会从他们的转变中获得巨大的乐趣和成功感；我们可能物质上并不富有，但精神世界丰富充实，以一身雅兴、两袖清风为荣。
5.磨炼践行，培养意志品质
古人云：“积善成德。”说的是优秀品德的形成要经历知微见著、积小善为大德的过程。师德的形成也不例外，只有长期坚持、刻苦磨砺，才能筑起坚不可摧的“人格长城”。
新世纪开放环境下，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突增多，教师外部的各种诱惑也大量存在，要做到排除干扰和诱惑，严格进行自我要求、自我监督，意志这一心理因素也就显得尤为关键。我们更应该守住精神的家园，甘于淡泊，严于律己，自觉抵御“诱惑”，以实际行动提高自己的师德修养。事实上，随着党和国家对教育事业的日益重视和国民经济的发展，十几年来，教师的工资和各方面的物质待遇在不断的提高，而且，可以预见到，今后还将继续提高。可以这样说，教师作为一项职业，固然不可能发财，但是，也绝对不是贫穷的选择，我们完全没有必要不安于位，“这山望着那山高”。面对新时代，教师一定要加强自身的道德修养，树立崇高的道德境界，努力使自己成为一名优秀的人民教师，为我国的教育事业做出应有的贡献。