【摘 要】
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基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,落实这些要求对一年级的科学教师是个考验。如何让一年级的学生在课堂上玩科学、学科学、爱
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基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,落实这些要求对一年级的科学教师是个考验。如何让一年级的学生在课堂上玩科学、学科学、爱科学、用科学,让学生的科学素养得到有效的提升呢?在执教《观察鱼》一课时,我尝试运用“创境激趣,导入新课一聚焦重点,直奔主题一探究研讨,提升素养一拓展延伸,促进升华”的程序教学,深得学生的喜爱。
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[目的]开展不同种苦丁茶、不同产地苦丁茶中熊果酸和齐墩果酸含量的考察,以期为熊果酸产业化开发提供基础资料。[方法]HPLC法测定了6种冬青科苦丁茶功能叶和4种市售苦丁茶冬
要搞清一年四季，需要从两个方面共同着手：一是四季的基本特征，二是四季的一些表现（表征）。前者是根本，后者是必要的补充。 首先，引导学生搞清四季的基本特征是什么。 四季的基本原理是，一年中的不同时期，当地球处在公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照射强度、照射时间是不一样的，从而引起接收到太阳的热量多少不同，形成了冷热的差异，导致四季的交替变化。 从湘版老教材的这则“指南车信箱”可
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何谓深度学习,我认为有两点含义:在学科关键能力上求发展,总体上应指向学科核心素养。那么,在教学中如何实现呢?“做思共生”能很好地达成这两点,即通过“动手动脑学科学”达
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地球是一颗不发光、不透明的行星，当太阳光照过来时，面对太阳的一面变亮，背对着太阳的一面变暗。而我们平时见到的地球仪整个表面都是明亮的，虽然能够方便我们观察地球仪上的各个地区，但它并不能代表宇宙中地球的真实形象。在实际的教学中，讲解谁先迎来黎明、晨昏线在哪里、极昼和极夜等内容时都会遇到很多困难，需要借助手电筒，在尽可能黑暗的环境下做实验，而且整个实验过程很麻烦，效果也不理想。为解决以上问题，我改进制