从2001年开始，义务教育阶段的课程改革在全国38个地区正式启动，新一轮课程改革实施以来，全国各级教育行政部门、教研部门、基层学校和广大教师的教育教学观念发生了较大的变化。通过组织各类针对新课程、新课堂和新教材的培训和研讨活动，许多教师从传统的知识传授者，灌输者和拥有者逐渐转变为教学活动的组织者、帮助者和促进者。课堂上出现了各种自主探究的学习方式，素质教育的各项措施得到了进一步落实，教师的专业水平也得到了较快提高。但是，新一轮课改在给学校带来生机和活力的同时，也对广大一线教师提出了前所未有的挑战。目前许多学校仍然不能满足新课改的需要，不少教师的教育教学观念和义务素质跟不上形势的发展，急需一些与课程相配套的制度、措施。
　　一、教育教学中存在的观念问题
　　结合这几年在教学一线上的经验，我发现学校普遍存在这样的问题，学校管理者把优秀教师放在高三的位置，常年不让他们执教一二年级，认为他们有丰富的教毕业生的经验。这样做严重削弱了一二年级的教师的积极性，使这些教师消极被动，对工作敷衍了事，教师教授的知识不系统，学生的自主学习能力就无法形成。到了高三，所有任务都交给高三老师，高三老师既要给学生填充遗漏知识，又要带领学生复习系统知识，培养学生的动手能力和技巧。一些教师的传统概念仍未转变过来，在课堂上“满堂灌”，学生则在下边昏昏欲睡，这种填鸭式的教学方式大家一直都反对却又一直不自觉地进行着。我认为，英语和汉语一样，是一种交流工具，不是单靠记忆就能让学生学会的。学习英语必须走一条由模仿到练习的路才符合语言学习的规律。但事实上，许多教师把语法作为英语教学的主要内容，却忽视了交流和阅读能力的训练，这样做岂不是本末倒置？这种教学方法存在着严重的误区。单独记单词，没有语言环境，今天记住了，明天就可能忘记。针对这种现象，教师必须转变错误的观念。
　　二、教师要扭转教育教学观念
　　实施课改，先进的教育理念是先导。针对目前相当多的学校管理者及一线教师的观念滞后的突出问题，我认为必须加大力度宣传和贯彻新一轮基础教育课程改革的基本理念，使广大教师的教育教学观念发生根本转变。一是从注重知识传授向注重学生的全面发展转变。新课程改革要求教师以人为本，对学生实施素质教育。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交际协作能力等。因此，教师要从注重知识传授变为引导学生学会学习。二是从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。在以往的课堂教学中，教师大多按照设计好的教学过程进行教学，而新课程倡导新的教学方式，以学生在课堂上的自主、合作、探究为主。教师应更多地成为学生学习环境的营造者。三是从统一的教学模式向个性化教学模式转变。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这个理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。
　　三、大力提高教师的素质是实施课改的关键
　　新一轮课改要求必拥有一支高度专业化的研究型教师队伍，因此可以说教师素质是影响课改的关键因素。近年来，各地教育主管部门和研究机构围绕提高教师业务水平进行了大量的培训活动。当前的课改对教师的教育素质提出了更高的要求，我们需要进一步加大培训力度，不断提高教师的整体水平。让教师不断补充新知识，增加跨学科综合知识，掌握一些现代信息技术知识。新课程在内容上有较强的时代性，增加了许多反映社会、经济、文化、科技等知识，大量新内容的出现，对教师的知识结构提出了挑战。要求教师通过报刊、电视、网络、进修、培训等渠道认真琢磨学生、琢磨课堂，经常到学生中间了解他们的需要，了解他们的兴趣和他们感兴趣的一些话题。备课时要在吃透教材的基础上，以学生需求的话题为具体载体，以社会实践的知识内容为附着物，个性化地把握教材。要从单纯的讲解式教学方法转变为综合运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。采取课前认真分析、思考，课中及时发现问题，课后总结反思和补充等方式面对新课程。在教育过程中不断增强创新意识，点燃学生的创造思维火花。给学生营造良好的学习氛围，加大学生的感情投入，建立新型的师生关系。教学交往过程是师生双边交流的过程，师生通过交流相互理解、相互尊重，真正体现学生的主体地位和教师的主导地位。总之，只有真正提高教师的整体素质，解决影响新课改的关键性问题，才能顺利地把新课改推向深处。
　　四、加强对学生学习策略指导，为他们终身学习奠基
　　学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地对学生学习策略进行指导，让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习。教师应做到：（1）积极创造条件，让学生制定学习目标及实现学习目标。（2）引导学生结合语境，采用推测、查阅和询问等方法进行学习。（3）设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。（4）引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。（5）引导学生在学习过程中自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
　　五、拓宽学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力
　　语言与文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体，教师应处理好两者的关系，努力使学生在学习英语的过程中，了解英语国家文化，恰当运用英语，发展跨文化交际的意识和能力。
　　总之，在新英语课程标准中要多渗透创新教育的基本思想，在教学实践中，教师要用创造性的思维教学，营造创造性的环境，激发创造者——学生的创造动机，形成有效的学习策略。