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摘要：小学数学作为小学中主要教学项目之一，其重要性不言而喻。随着新课改的推行，传统的以教师为课堂主体的教学模式已不适合学生的發展需求。基于这种情况，教师应当积极调整教学方法，不断探索适合学生的教学模式，让学生能够积极的参与到课堂教学中。所以，如何优化小学数学课堂教学，以提高教学质量，成为所有小学教师都应当思考的问题。
关键词：小学数学;优化课堂;提高质量
引言：新课改提倡学生的全面发展，数学作为教学的主要课程，对学生的发展有重要作用。在日常教学中，为了让小学生积极主动的参与到课堂中，并进行数学知识的深入探索，教师要根据学生的兴趣制定教学方针，采用新颖的、多变的、现代化的教学手段，满足学生的学习需求，调动学生参与课堂的积极性，激发他们学习数学的兴趣，让学生们在课堂中既投入又轻松的掌握数学知识，以此促进数学课堂的教学质量。
一、构建良好的师生关系
良好的师生关系是学生喜欢一门课程并且学好一门课程的基础。如果数学教师和学生们关系和谐，那么学生们会很喜欢数学教师，并且能够积极的参与到数学课堂中。所以在实践中，小学数学教师要摒弃“尊师重道”的观念，放低自己的姿态，和学生们像朋友一样相处，对待学生也要遵循平等、友善、爱护的原则，主动和学生们交流，了解每一位学生在学习过程中遇到的困难，并积极的帮助学生解决。在课堂教学中，教师应当多用鼓励、肯定的话语，学生表现良好时教师给予表扬，当学生出现失误时，教师不能嘲笑或者训斥，应当和学生一起讨论，找到失误的原因，并鼓励学生再接再厉，下一次一定能够做的更好。在课后，教师应当积极和学生交流，根据学生的意见或者建议改进自己的教学方式，使教学内容和教学方法对学生更有吸引力，以利于学生更好地融入其中。
二、创设具体的教学情境
数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，而小学生处于年龄较小，并不具有良好的逻辑思维能力，加上小学生自制力较差，在课堂中经常出现注意力不集中的现象。所以在数学教学中，教师应当根据学生的心理发展特点，创设适合他们的教学情境，引导学生在情境中对数学知识进行探究，帮助学生更好地理解数学知识。
例如在进行《庆元旦——时、分、秒的认识》的教学时，教师可以为学生们创设这样一个情境：小白同学早上6点起床，6点半吃饭，7点出发去学校，8点开始上课，中午11点半放学，晚上9点睡觉。这时教师可以提出问题，引导学生思考：小白同学是怎么知道起床时间是6点，睡觉的时间是8点的？学生们思考后得出结论：小白是通过看钟表知道时间的。教师提出问题让学生们继续思考：为什么看了钟表就知道时间了呢？钟表上的长针、短针和数字分别代表什么意思？学生们纷纷摇头表示不知道。这时教师引出今天的教学内容——时、分、秒的认识，带领学生进行时间的探索。通过创设情境，学生能够根据情境进行想象和思考，锻炼了学生逻辑思维能力和空间想象力，同时激发学生的学习兴趣，收获了更好的教学成果。
三、开展生活化教学活动
生活中蕴含着丰富的数学知识，数学知识的学习也能服务于我们的生活，解决生活中遇到的问题。在数学教学中，将课堂知识与日常生活相结合能够让学生们以自己的生活经验为出发点，辅助课堂知识的学习和理解。
例如在《小小存钱罐——人民币的认识》的教学时，为了让学生们更好的理解元、角、分的知识和在日常中的应用，教师需要将课堂生活化，将“超市购物”的情景引入到课堂中，带领学生进行角色扮演。教师为学生们准备教材人民币和各种商品，一部分学生扮演收银员，一部分学生扮演消费者。消费者可以根据自己的需要选择商品，商品选购完成后就可以找收银员结账，收银员根据消费者选择的商品计算消费总额，总额计算完毕后消费者将数量相等的“人民币”递给收银员，如果没有相等数量的“人民币”，则需要收银员计算后找零。通过这样的活动，学生们能够准确掌握元、角、分的含义和应用，并且学生们能够积极主动的参与其中，课堂质量显著提升。
四、充分借助多媒体构建高效课堂
随着现代化信息技术的发展，多媒体教学在课堂中的运用越来越广泛。多媒体因其自身的趣味性、直观性、综合性等成为课堂教学的宠儿，在教学活动中利用图片、视频、音频、动画的方式，将抽象的数学知识直观的呈现给学生，方便学生更好的理解。
例如在进行《完美的图形——圆》的教学时，教师可以引导学生观察身边存在的圆形，让学生更快的融入到课堂中，引出今天的教学主题——圆。然后通过多媒体为学生们展示存在于我们生活中的各种圆形物体，吸引学生注意力。在学习圆形周长时，教师可以带领学生推理周长公式，并且运用多媒体进行动画教学，通过暂停、回放的功能，帮助学生推导周长公式。最后在教学目标达成后，利用多媒体展示需要掌握的知识点和巩固知识的练习题，促使学生们更好的理解圆的知识并且能够灵感运用。
通过多媒体教学，学生能够更快的进入课堂状态，注意力也会被有趣的教学内容所吸引。同时多媒体教学将抽象的知识直观的呈现在学生面前，学生学习起来更加轻松。
结束语：综上所述，小学数学教师在进行教学时，要以学生的实际情况为出发点，结合学生的特点，制定适合他们的教学方式，并且积极探索，努力发现更多适合学生的方法，吸引学生的注意力，提升学习效率，提高数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1].用扎实的工作守住教学质量生命线[J]. 陈玉兰，尹如根. 小学科学（教师版）. 2020（10）
[2].浅谈小学提高数学教学质量之我见[J]. 黄颖超. 中学课程辅导（教师通讯）. 2018（10）
招远市齐山镇十字道完全小学 原苗苗
关键词：小学数学;优化课堂;提高质量
引言：新课改提倡学生的全面发展，数学作为教学的主要课程，对学生的发展有重要作用。在日常教学中，为了让小学生积极主动的参与到课堂中，并进行数学知识的深入探索，教师要根据学生的兴趣制定教学方针，采用新颖的、多变的、现代化的教学手段，满足学生的学习需求，调动学生参与课堂的积极性，激发他们学习数学的兴趣，让学生们在课堂中既投入又轻松的掌握数学知识，以此促进数学课堂的教学质量。
一、构建良好的师生关系
良好的师生关系是学生喜欢一门课程并且学好一门课程的基础。如果数学教师和学生们关系和谐，那么学生们会很喜欢数学教师，并且能够积极的参与到数学课堂中。所以在实践中，小学数学教师要摒弃“尊师重道”的观念，放低自己的姿态，和学生们像朋友一样相处，对待学生也要遵循平等、友善、爱护的原则，主动和学生们交流，了解每一位学生在学习过程中遇到的困难，并积极的帮助学生解决。在课堂教学中，教师应当多用鼓励、肯定的话语，学生表现良好时教师给予表扬，当学生出现失误时，教师不能嘲笑或者训斥，应当和学生一起讨论，找到失误的原因，并鼓励学生再接再厉，下一次一定能够做的更好。在课后，教师应当积极和学生交流，根据学生的意见或者建议改进自己的教学方式，使教学内容和教学方法对学生更有吸引力，以利于学生更好地融入其中。
二、创设具体的教学情境
数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，而小学生处于年龄较小，并不具有良好的逻辑思维能力，加上小学生自制力较差，在课堂中经常出现注意力不集中的现象。所以在数学教学中，教师应当根据学生的心理发展特点，创设适合他们的教学情境，引导学生在情境中对数学知识进行探究，帮助学生更好地理解数学知识。
例如在进行《庆元旦——时、分、秒的认识》的教学时，教师可以为学生们创设这样一个情境：小白同学早上6点起床，6点半吃饭，7点出发去学校，8点开始上课，中午11点半放学，晚上9点睡觉。这时教师可以提出问题，引导学生思考：小白同学是怎么知道起床时间是6点，睡觉的时间是8点的？学生们思考后得出结论：小白是通过看钟表知道时间的。教师提出问题让学生们继续思考：为什么看了钟表就知道时间了呢？钟表上的长针、短针和数字分别代表什么意思？学生们纷纷摇头表示不知道。这时教师引出今天的教学内容——时、分、秒的认识，带领学生进行时间的探索。通过创设情境，学生能够根据情境进行想象和思考，锻炼了学生逻辑思维能力和空间想象力，同时激发学生的学习兴趣，收获了更好的教学成果。
三、开展生活化教学活动
生活中蕴含着丰富的数学知识，数学知识的学习也能服务于我们的生活，解决生活中遇到的问题。在数学教学中，将课堂知识与日常生活相结合能够让学生们以自己的生活经验为出发点，辅助课堂知识的学习和理解。
例如在《小小存钱罐——人民币的认识》的教学时，为了让学生们更好的理解元、角、分的知识和在日常中的应用，教师需要将课堂生活化，将“超市购物”的情景引入到课堂中，带领学生进行角色扮演。教师为学生们准备教材人民币和各种商品，一部分学生扮演收银员，一部分学生扮演消费者。消费者可以根据自己的需要选择商品，商品选购完成后就可以找收银员结账，收银员根据消费者选择的商品计算消费总额，总额计算完毕后消费者将数量相等的“人民币”递给收银员，如果没有相等数量的“人民币”，则需要收银员计算后找零。通过这样的活动，学生们能够准确掌握元、角、分的含义和应用，并且学生们能够积极主动的参与其中，课堂质量显著提升。
四、充分借助多媒体构建高效课堂
随着现代化信息技术的发展，多媒体教学在课堂中的运用越来越广泛。多媒体因其自身的趣味性、直观性、综合性等成为课堂教学的宠儿，在教学活动中利用图片、视频、音频、动画的方式，将抽象的数学知识直观的呈现给学生，方便学生更好的理解。
例如在进行《完美的图形——圆》的教学时，教师可以引导学生观察身边存在的圆形，让学生更快的融入到课堂中，引出今天的教学主题——圆。然后通过多媒体为学生们展示存在于我们生活中的各种圆形物体，吸引学生注意力。在学习圆形周长时，教师可以带领学生推理周长公式，并且运用多媒体进行动画教学，通过暂停、回放的功能，帮助学生推导周长公式。最后在教学目标达成后，利用多媒体展示需要掌握的知识点和巩固知识的练习题，促使学生们更好的理解圆的知识并且能够灵感运用。
通过多媒体教学，学生能够更快的进入课堂状态，注意力也会被有趣的教学内容所吸引。同时多媒体教学将抽象的知识直观的呈现在学生面前，学生学习起来更加轻松。
结束语：综上所述，小学数学教师在进行教学时，要以学生的实际情况为出发点，结合学生的特点，制定适合他们的教学方式，并且积极探索，努力发现更多适合学生的方法，吸引学生的注意力，提升学习效率，提高数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1].用扎实的工作守住教学质量生命线[J]. 陈玉兰，尹如根. 小学科学（教师版）. 2020（10）
[2].浅谈小学提高数学教学质量之我见[J]. 黄颖超. 中学课程辅导（教师通讯）. 2018（10）
招远市齐山镇十字道完全小学 原苗苗