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学习方法是影响学生学习成绩的关键因素。英语学习要取得好的效果，必须要掌握科学的学习方法。作为英语教师，在日常教学中要注意对学生进行英语学习方法指导，会使学生的学习收到事半功倍的效果。
一、课前预习的指导
（1）对单词进行预习指导。要指导学生对单词进行提前预习。单词是整个英语学习的基础，单词记忆非常重要。要注意指导学生掌握科学的记忆方法。
（2）指导学生采用音、形、义结合的方法记单词。根据英语字母及字母组合的拼读规则记单词，如字母b，p，m，f等辅音字母在单词中的读音跟汉语拼音相似，可以采用正迁移的方式掌握他们的读音，做到见词能读，听音能写。还有一些字母组合读音也是比较固定的，如字母组合ee一般读[i：]等。注意掌握读音规则，根据读音记忆单词，是最有效的方法。
（3）指导学生利用合成、派生、转化构词法记忆单词，扩大词汇量。如classroom，grandmother，kind-hearted，happy—unhappy，like—unlike，possible—impossible，read—reader， invent—inventor 等。合成词的音、形、义基本上都是两个词组合起来构成。派生词根据前缀或后綴所表达的意思很容易记住单词，效果较好。
记单词的同时，还要尽量记它的中文意思和词性，以便更好地把单词运用到句子及语言的表达当中。然后，把单词放在对话及课文中进一步理解、记忆及应用单词。
（4）对课文进行预习指导。指导学生预习课文时，要注意找出其中的英语词组、固定搭配和句型，以及自己不懂的地方，以便自己在听课时更加有的放矢，提高听课效率。
二、学生课堂学习的指导
（1）指导学生上课专心听讲，积极回答问题，尽量在课堂上记住课文或练习中的重点单词、短语，以及重要语法及句型。课堂效率的提高是整个英语成绩提高的关键。
（2）指导学生上课时，要尽可能记好笔记，以加强记忆效果及课后复习整理笔记，还要指导学生经常翻阅复习，避免遗忘。
（3）课堂上要指导学生多听、说英语。不仅要注意跟录音听、读，还要注意多听老师的课堂英语，提高活用英语的能力。鼓励学生积极提问，主动参与课堂教学。课堂上教师要注意提问的艺术，避免学生走神，加强学生的思维训练。多表扬，少批评，尽量给每个学生提供展示自我的机会。创造和谐的学习氛围，提高学生的英语学习积极性。
三、课后复习巩固的指导
（1）指导学生课后要及时复习巩固，完成作业。课后要注意回顾课堂上老师所讲的重点，认真复习课本及笔记上的内容，然后做作业以检测自己对所学重点知识的掌握程度。对于不太懂的知识，要进一步理解或与老师、同学讨论，掌握所学知识。
（2）指导学生课后多听录音并跟读。注意模仿英、美国家人士比较地道的语音、语调，练习自己的口语表达能力，提高运用英语进行交际的能力。
（3）指导学生坚持课外阅读，提高学生的阅读能力。注意让学生经常阅读与学生水平相当的英语报纸、故事书籍或杂志等。阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。
（4）指导学生养成及时改错的习惯。只有不断的改错，才能不断的进步。指导学生注意搜集自己的英语错误，包括日常作业、听写和单元测试等出现的错误。备有专门的该错本，经常翻阅自己出错的地方，避免再次出错。养成认真、及时该错的好习惯，才能更好地提高自己的英语成绩。
四、加强对学生记忆方法的指导
语言教学离不开记忆。不管是单词、短语或句型，都应指导学生进行更好地记忆。教材里的大多数课文都是某些重点单词、短语或句子的实际运用，所以要尽量指导学生背诵。对于课文的背诵，一定要先理解后记忆，这样才能更好地运用重点单词、短语或句型等，达到学以至用的目的。要注意指导学生利用每天的最佳时刻记忆单词或背诵课文。人的遗忘规律为“先快后慢”，要指导学生遵循记忆规律，及时复习，强化记忆效果，促进英语教学的整体提高。
一、课前预习的指导
（1）对单词进行预习指导。要指导学生对单词进行提前预习。单词是整个英语学习的基础，单词记忆非常重要。要注意指导学生掌握科学的记忆方法。
（2）指导学生采用音、形、义结合的方法记单词。根据英语字母及字母组合的拼读规则记单词，如字母b，p，m，f等辅音字母在单词中的读音跟汉语拼音相似，可以采用正迁移的方式掌握他们的读音，做到见词能读，听音能写。还有一些字母组合读音也是比较固定的，如字母组合ee一般读[i：]等。注意掌握读音规则，根据读音记忆单词，是最有效的方法。
（3）指导学生利用合成、派生、转化构词法记忆单词，扩大词汇量。如classroom，grandmother，kind-hearted，happy—unhappy，like—unlike，possible—impossible，read—reader， invent—inventor 等。合成词的音、形、义基本上都是两个词组合起来构成。派生词根据前缀或后綴所表达的意思很容易记住单词，效果较好。
记单词的同时，还要尽量记它的中文意思和词性，以便更好地把单词运用到句子及语言的表达当中。然后，把单词放在对话及课文中进一步理解、记忆及应用单词。
（4）对课文进行预习指导。指导学生预习课文时，要注意找出其中的英语词组、固定搭配和句型，以及自己不懂的地方，以便自己在听课时更加有的放矢，提高听课效率。
二、学生课堂学习的指导
（1）指导学生上课专心听讲，积极回答问题，尽量在课堂上记住课文或练习中的重点单词、短语，以及重要语法及句型。课堂效率的提高是整个英语成绩提高的关键。
（2）指导学生上课时，要尽可能记好笔记，以加强记忆效果及课后复习整理笔记，还要指导学生经常翻阅复习，避免遗忘。
（3）课堂上要指导学生多听、说英语。不仅要注意跟录音听、读，还要注意多听老师的课堂英语，提高活用英语的能力。鼓励学生积极提问，主动参与课堂教学。课堂上教师要注意提问的艺术，避免学生走神，加强学生的思维训练。多表扬，少批评，尽量给每个学生提供展示自我的机会。创造和谐的学习氛围，提高学生的英语学习积极性。
三、课后复习巩固的指导
（1）指导学生课后要及时复习巩固，完成作业。课后要注意回顾课堂上老师所讲的重点，认真复习课本及笔记上的内容，然后做作业以检测自己对所学重点知识的掌握程度。对于不太懂的知识，要进一步理解或与老师、同学讨论，掌握所学知识。
（2）指导学生课后多听录音并跟读。注意模仿英、美国家人士比较地道的语音、语调，练习自己的口语表达能力，提高运用英语进行交际的能力。
（3）指导学生坚持课外阅读，提高学生的阅读能力。注意让学生经常阅读与学生水平相当的英语报纸、故事书籍或杂志等。阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。
（4）指导学生养成及时改错的习惯。只有不断的改错，才能不断的进步。指导学生注意搜集自己的英语错误，包括日常作业、听写和单元测试等出现的错误。备有专门的该错本，经常翻阅自己出错的地方，避免再次出错。养成认真、及时该错的好习惯，才能更好地提高自己的英语成绩。
四、加强对学生记忆方法的指导
语言教学离不开记忆。不管是单词、短语或句型，都应指导学生进行更好地记忆。教材里的大多数课文都是某些重点单词、短语或句子的实际运用，所以要尽量指导学生背诵。对于课文的背诵，一定要先理解后记忆，这样才能更好地运用重点单词、短语或句型等，达到学以至用的目的。要注意指导学生利用每天的最佳时刻记忆单词或背诵课文。人的遗忘规律为“先快后慢”，要指导学生遵循记忆规律，及时复习，强化记忆效果，促进英语教学的整体提高。