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一、成果研究背景
（一）当前社会科技发展的需要
在稳步推进“科技北京”发展的形式下，紧密围绕科技北京我先行暨“争做科普小达人”主题，开展义务教育初中阶段的科技英语创意表演校本课程就显得尤为必要。
（二）英语学科课程标准的需要
课程标准明确指出：在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。
（三）学生发展的需要
经过前期调研，很多学生对于科普知识了解甚微，再加上科普类英文文章词汇的相对专业性，学生们在涉猎时常有为难情绪。
二、实践过程
学校初中部英语组依托学生特点，开展分年级的英语科普短剧探索。初一、初二年级每周一次，一学期共18课时。学期末进行成果汇演，优秀成果参加市、区级比赛。
（一）实施准备
1、教师选择教学材料，确定实施方案。
2、教师向学生介绍课程的意义，目的及方案。
3、把学生按英文水平分成A和B两层次，又按兴趣特长与性格分成若干小组，每个小组中均有不同层次的同学、老师先授课，然后以小组为单位进行活动，老师进行适当的引导和指导，不同层次的同学有不同要求。
（二）教学实施
我以 “The fruit battery（水果电池）”为例，谈谈初中英语科普短剧教学的具体实施情况。三个课时完成一个剧本的教学。
第一课时——解读剧本：
1.课前预习，了解主题
2.提出问题，学习生词
上课伊始，我以问题形式引出话题——谈论学生所知道的水果的价值。
然后，请同学们回答一些有关该剧本的问题。
a）T： Why the electricity produced by the apple battery is low？
b） T： Where can we use the fruit battery in our daily life？
（问题 a 为B组同学准备，A组同学除了回答基础问题还要积极思考其他问题）
c）请学生找出一些剧本中的生词，然后互相学习理解。
3.师生合作，深入了解剧本
请同学有感情地朗读句子，特别注意划线词的理解。
4.制作道具，改编剧本
依据剧本四部分，以小组展开。每个小组负责将一部分进行改写，同时制作PPT和相应道具，在下节课前一天交给教师，通过整理和修改，以便下节课进行使用。
第二课时——展演剧本：
1.复习生词，表演故事片断
1）复习剧本中的生词，如generate electricity， insert， low等。
2）表演剧本中的某些片断。
2.师生合作，分组表演
1）将改编后的剧本发给学生，学生与上堂课的故事进行比较，了解剧本的形式，比较两者不同之处，找出修改后的地方。
2）学生分组，生动形象的表演剧本。
最后，让学生对每组的表演及演员的表现发表评论，教师总结。
在评价时，力图从以下四方面着手。
评价原则：注重学生的学习和改编，科学实验探究和表演过程，以激励为原则。
评价方法：组内自评，互评，小组之间互评，教师总评。
评价标准：阅读、合作能力，英语表达、表演水平，科学实验的科学性、制作道具及PPT的能力等。
评价内容：出勤率;学习过程中的参与、合作情况;学习成果表演、展示情况。
第三课时——剧本探讨
师生针对剧本进行探讨，评论故事中的人物、探讨故事中现象、解决故事中的疑问，对于科普实验环节进行再次回顾（例如，回顾如何进行水果（苹果，西红柿）的发电），最后共同总结。
课上尝试布置不同类型的任务：剧本缩写，扩写和续写。学生可以根据自己的兴趣选择其一，要求发挥他们的想象力。
三、实践效果
英语科普剧的实施，让学生快乐，让老师幸福。
（一）“活动教学”的展演形式，使学生真正成为了教学的主体
（二）编演剧本，全面提升
1.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机
英语科普剧的一个重要环节就是让学生根据所学的剧本扮演各种角色，自主编演。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收科普知识，他们用探究的眼光去审视科学知识，用严谨的态度去揭示科学实验的方法以求解开身边的科学奥秘，着实一个个小牛顿的再现。
2.營造和谐的科学讨论氛围，搭建英语实践的平台
课堂上，有时进行实验探究时，学生也会出现方法上的不同，同学们一一实践，求同存异，在民主、宽松、和谐的教学氛围，自由地，敏捷地去探索，最终迸发科学创造的火花。
3.以激励为目的多元评价形式，效果凸显
4.创设分层教学平台，满足不同层次学生的学习需求
5.英语课本剧能提高学生多方面能力
1）培养学生的语言能力和语用能力。2）培养创新精神，帮助学生树立自信心。3）寓德育教育于英语活动之中，提高思想道德素养。4）培养合作能力。
四、成果特色与创新
初中英文科普剧自主拓展课程，具有以下特点：
（一）理念新，满足不同层次学生的学习需求
（二）形式新，激发学生学习英语的兴趣
（三）内容新，提高学生的写作能力，培养思维和合作能力
（四）表现新，提高学生的表演能力及英语口语表达能力
（五）思维新，培养学生的科技创新精神及帮助树立自信心
编演科普剧强调学生实实在在的“用”。它要求学生对英文剧本和科普知识有正确的感知，深刻的理解，大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成英语口头语言、形体动作，变死的知识为活的科普演出实践;同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与合作的能力。演好一出英语科普剧，不仅可以培养学生的听说读写的能力，而且是培养学生的活动、组织、创造能力和良好品质的有效途径。
对于初中科技英语创意表演课程的研究是万里长征的第一步，我们将一如既往地，不断探索，让每个孩子在科普表演的舞台上成长为最好的自己！
（一）当前社会科技发展的需要
在稳步推进“科技北京”发展的形式下，紧密围绕科技北京我先行暨“争做科普小达人”主题，开展义务教育初中阶段的科技英语创意表演校本课程就显得尤为必要。
（二）英语学科课程标准的需要
课程标准明确指出：在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。
（三）学生发展的需要
经过前期调研，很多学生对于科普知识了解甚微，再加上科普类英文文章词汇的相对专业性，学生们在涉猎时常有为难情绪。
二、实践过程
学校初中部英语组依托学生特点，开展分年级的英语科普短剧探索。初一、初二年级每周一次，一学期共18课时。学期末进行成果汇演，优秀成果参加市、区级比赛。
（一）实施准备
1、教师选择教学材料，确定实施方案。
2、教师向学生介绍课程的意义，目的及方案。
3、把学生按英文水平分成A和B两层次，又按兴趣特长与性格分成若干小组，每个小组中均有不同层次的同学、老师先授课，然后以小组为单位进行活动，老师进行适当的引导和指导，不同层次的同学有不同要求。
（二）教学实施
我以 “The fruit battery（水果电池）”为例，谈谈初中英语科普短剧教学的具体实施情况。三个课时完成一个剧本的教学。
第一课时——解读剧本：
1.课前预习，了解主题
2.提出问题，学习生词
上课伊始，我以问题形式引出话题——谈论学生所知道的水果的价值。
然后，请同学们回答一些有关该剧本的问题。
a）T： Why the electricity produced by the apple battery is low？
b） T： Where can we use the fruit battery in our daily life？
（问题 a 为B组同学准备，A组同学除了回答基础问题还要积极思考其他问题）
c）请学生找出一些剧本中的生词，然后互相学习理解。
3.师生合作，深入了解剧本
请同学有感情地朗读句子，特别注意划线词的理解。
4.制作道具，改编剧本
依据剧本四部分，以小组展开。每个小组负责将一部分进行改写，同时制作PPT和相应道具，在下节课前一天交给教师，通过整理和修改，以便下节课进行使用。
第二课时——展演剧本：
1.复习生词，表演故事片断
1）复习剧本中的生词，如generate electricity， insert， low等。
2）表演剧本中的某些片断。
2.师生合作，分组表演
1）将改编后的剧本发给学生，学生与上堂课的故事进行比较，了解剧本的形式，比较两者不同之处，找出修改后的地方。
2）学生分组，生动形象的表演剧本。
最后，让学生对每组的表演及演员的表现发表评论，教师总结。
在评价时，力图从以下四方面着手。
评价原则：注重学生的学习和改编，科学实验探究和表演过程，以激励为原则。
评价方法：组内自评，互评，小组之间互评，教师总评。
评价标准：阅读、合作能力，英语表达、表演水平，科学实验的科学性、制作道具及PPT的能力等。
评价内容：出勤率;学习过程中的参与、合作情况;学习成果表演、展示情况。
第三课时——剧本探讨
师生针对剧本进行探讨，评论故事中的人物、探讨故事中现象、解决故事中的疑问，对于科普实验环节进行再次回顾（例如，回顾如何进行水果（苹果，西红柿）的发电），最后共同总结。
课上尝试布置不同类型的任务：剧本缩写，扩写和续写。学生可以根据自己的兴趣选择其一，要求发挥他们的想象力。
三、实践效果
英语科普剧的实施，让学生快乐，让老师幸福。
（一）“活动教学”的展演形式，使学生真正成为了教学的主体
（二）编演剧本，全面提升
1.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机
英语科普剧的一个重要环节就是让学生根据所学的剧本扮演各种角色，自主编演。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收科普知识，他们用探究的眼光去审视科学知识，用严谨的态度去揭示科学实验的方法以求解开身边的科学奥秘，着实一个个小牛顿的再现。
2.營造和谐的科学讨论氛围，搭建英语实践的平台
课堂上，有时进行实验探究时，学生也会出现方法上的不同，同学们一一实践，求同存异，在民主、宽松、和谐的教学氛围，自由地，敏捷地去探索，最终迸发科学创造的火花。
3.以激励为目的多元评价形式，效果凸显
4.创设分层教学平台，满足不同层次学生的学习需求
5.英语课本剧能提高学生多方面能力
1）培养学生的语言能力和语用能力。2）培养创新精神，帮助学生树立自信心。3）寓德育教育于英语活动之中，提高思想道德素养。4）培养合作能力。
四、成果特色与创新
初中英文科普剧自主拓展课程，具有以下特点：
（一）理念新，满足不同层次学生的学习需求
（二）形式新，激发学生学习英语的兴趣
（三）内容新，提高学生的写作能力，培养思维和合作能力
（四）表现新，提高学生的表演能力及英语口语表达能力
（五）思维新，培养学生的科技创新精神及帮助树立自信心
编演科普剧强调学生实实在在的“用”。它要求学生对英文剧本和科普知识有正确的感知，深刻的理解，大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成英语口头语言、形体动作，变死的知识为活的科普演出实践;同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与合作的能力。演好一出英语科普剧，不仅可以培养学生的听说读写的能力，而且是培养学生的活动、组织、创造能力和良好品质的有效途径。
对于初中科技英语创意表演课程的研究是万里长征的第一步，我们将一如既往地，不断探索，让每个孩子在科普表演的舞台上成长为最好的自己！