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【摘 要】综合实践是我国新推出的创新型教学模式，它在于提升学生的综合实践能力，发展学生的综合实力，进而将综合实践与科学课教学整合教学，能够提升科学教学效率，同时也能够促进全面发展。关于如何开展科学教学，教师需仔细研究，提出适合小学阶段学生实践学习的教学方法，以利于课程的顺利开展。
【关键词】小学综合实践;科学课教学;整合模式
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0134-02
【Abstract】Comprehensive practice is a new innovative teaching model launched in my country. It is to enhance students' comprehensive practical ability， develop students' comprehensive strength， and then integrate comprehensive practice with science teaching， which can improve the efficiency of science teaching and promote overall development. .Regarding how to carry out science teaching， teachers need to study carefully and propose teaching methods suitable for practical learning of primary school students for the smooth development of courses.
【Keywords】Primary school comprehensive practice; Science teaching; Integration mode
一、训练学生反应能力，提升综合实践有效性
在进行科学综合实践过程中，突发状况较多，为此，训练学生的随机应变能力是关键。每个学生反应能力程度不一，在面对科学实践活动教学时的态度也会因人而异，为此每个学生都需要构建一套属于自己的知识体系，在自己的不足中不断发现问题并且纠正，找到属于自己的学习方法。这正是利用学生自主实践提升自身综合能力促进发展的关键，知识是态度的保障，理论靠实验得以巩固、实验以理论为基础，在科学教学中训练学生对于突发状况的反应能力也不失为一种教学策略。
例如，在学习《水位会变化吗》这一知识点时，这是一个小实验，学生可自主想出方案，来探究水位的变化。这是利用学生在自主进行实验时，通过自身总结方法，解决问题的过程中探究生活中的奥秘。比如：首先，教师可先让每位学生发表自己的看法，没发表的学生自主选择发表方案的学生组为一组，进行实验。整个实验全靠学生自主完成，在过程中，学生有记录出水位差值的，则为试验成功。此时，学生需全神贯注地投入实验观察，不能出差错，因为实验是拿数据说话的。学生实验过程中，不限工具、不限地点，全靠自由发挥与思考，但越是自由，不受限制，那么就越要训练学生反应能力，注意安全问题。这种方法，颠覆了传统以教师为中心的教学，能够更好地让学生投入其中学习。
二、通过合作模式，展开实践
团结就是力量，合作学习通过多人的力量来解决难题，是学习科学的好方法，也增强了班级凝聚力。合作学习是一个通过与同学合作共同激励学习的方法，学生与学生之间的实践学习比学生与教师间的学习会更具趣味性，能够激发学生的学习兴趣。科学实践理论众多、突发状况也多，通过合作实验能够最大化集中智慧完成实验，提升实验质量。教师创新教学方式，打破传统课堂以教师为主的模式，让学生通过合作学习自主探索学习。
三、联系生活展开实验
在小学阶段，科学的学习可以使学生的综合素养提高，并且也利于学生塑造综合性思维让其全面发展，引导其去探索生活中的奥秘。科学源于生活，教师联系生活实践展开科学实验教学，能够让学生的兴趣提升，促使其学习积极性提升。在联系生活实际教学的过程中，教师需要掌握这个年龄段学生的生活兴趣，并妥善与知识结合。随着时代的变迁，学生在生活中接触到的事物也逐渐多样，这也考验教师的洞察能力与自己的课程教学内容是否与时俱进。
四、結语
在综合实践活动中通过让学生自主操作、动手的方式教学，一改传统以教师为主体的教学方式，也符合此阶段学生的性格特点。在通过以小学科学教学融合综合实践的教学模式，让设想、竞赛、合作、科学融入教学活动中，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力与创新性思维。科学知识与生活紧密联系，它运用于生活中的每一处事物，教师在开展实践活动时可紧密联系生活，结合生活中的事物创设情境，细学理论知识，勤加实践，通过两者结合，小学科学的学习才能够更上一层楼。教师与家长需要注意幼儿动手能力的培养，让学生练就一双巧手，促进其综合发展，积极探索，发现生活的奥秘，为日后发展提升做准备。
参考文献：
[1]马丽亚，玛尔江.小学科学培养学生综合素养的实践与探索[A].2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2019.
（责编 张 欣）
【关键词】小学综合实践;科学课教学;整合模式
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0134-02
【Abstract】Comprehensive practice is a new innovative teaching model launched in my country. It is to enhance students' comprehensive practical ability， develop students' comprehensive strength， and then integrate comprehensive practice with science teaching， which can improve the efficiency of science teaching and promote overall development. .Regarding how to carry out science teaching， teachers need to study carefully and propose teaching methods suitable for practical learning of primary school students for the smooth development of courses.
【Keywords】Primary school comprehensive practice; Science teaching; Integration mode
一、训练学生反应能力，提升综合实践有效性
在进行科学综合实践过程中，突发状况较多，为此，训练学生的随机应变能力是关键。每个学生反应能力程度不一，在面对科学实践活动教学时的态度也会因人而异，为此每个学生都需要构建一套属于自己的知识体系，在自己的不足中不断发现问题并且纠正，找到属于自己的学习方法。这正是利用学生自主实践提升自身综合能力促进发展的关键，知识是态度的保障，理论靠实验得以巩固、实验以理论为基础，在科学教学中训练学生对于突发状况的反应能力也不失为一种教学策略。
例如，在学习《水位会变化吗》这一知识点时，这是一个小实验，学生可自主想出方案，来探究水位的变化。这是利用学生在自主进行实验时，通过自身总结方法，解决问题的过程中探究生活中的奥秘。比如：首先，教师可先让每位学生发表自己的看法，没发表的学生自主选择发表方案的学生组为一组，进行实验。整个实验全靠学生自主完成，在过程中，学生有记录出水位差值的，则为试验成功。此时，学生需全神贯注地投入实验观察，不能出差错，因为实验是拿数据说话的。学生实验过程中，不限工具、不限地点，全靠自由发挥与思考，但越是自由，不受限制，那么就越要训练学生反应能力，注意安全问题。这种方法，颠覆了传统以教师为中心的教学，能够更好地让学生投入其中学习。
二、通过合作模式，展开实践
团结就是力量，合作学习通过多人的力量来解决难题，是学习科学的好方法，也增强了班级凝聚力。合作学习是一个通过与同学合作共同激励学习的方法，学生与学生之间的实践学习比学生与教师间的学习会更具趣味性，能够激发学生的学习兴趣。科学实践理论众多、突发状况也多，通过合作实验能够最大化集中智慧完成实验，提升实验质量。教师创新教学方式，打破传统课堂以教师为主的模式，让学生通过合作学习自主探索学习。
三、联系生活展开实验
在小学阶段，科学的学习可以使学生的综合素养提高，并且也利于学生塑造综合性思维让其全面发展，引导其去探索生活中的奥秘。科学源于生活，教师联系生活实践展开科学实验教学，能够让学生的兴趣提升，促使其学习积极性提升。在联系生活实际教学的过程中，教师需要掌握这个年龄段学生的生活兴趣，并妥善与知识结合。随着时代的变迁，学生在生活中接触到的事物也逐渐多样，这也考验教师的洞察能力与自己的课程教学内容是否与时俱进。
四、結语
在综合实践活动中通过让学生自主操作、动手的方式教学，一改传统以教师为主体的教学方式，也符合此阶段学生的性格特点。在通过以小学科学教学融合综合实践的教学模式，让设想、竞赛、合作、科学融入教学活动中，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力与创新性思维。科学知识与生活紧密联系，它运用于生活中的每一处事物，教师在开展实践活动时可紧密联系生活，结合生活中的事物创设情境，细学理论知识，勤加实践，通过两者结合，小学科学的学习才能够更上一层楼。教师与家长需要注意幼儿动手能力的培养，让学生练就一双巧手，促进其综合发展，积极探索，发现生活的奥秘，为日后发展提升做准备。
参考文献：
[1]马丽亚，玛尔江.小学科学培养学生综合素养的实践与探索[A].2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2019.
（责编 张 欣）