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【摘 要】泛在学习（U-Learning），就是指每时每刻的沟通、无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。宜兴市城中实验小学启动了“基于核心素养培育的小学生泛在学习实践研究”的课题，以帮助学生开展无处不在、无时不在的学习。各班组建了“和美”家校俱乐部，开展了大量丰富的活动，积极整合了多种网络技术，为学生核心素养的养成奠定了基础。
【关键词】泛在学习;家校俱乐部;家校携手;学习形式
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0126-02
【Abstract】U-learning （U-Learning） refers to communication at all times and ubiquitous learning. It is a way for anyone to obtain any information they need from any place at any time. Yixing City Central Experimental Primary School launched the "U-Learning Practice Study for Primary School Students Based on Core Literacy" to help students carry out ubiquitous and omnipresent learning. Each class established the "Hemei" home-school club， carried out a large number of rich activities， and actively integrated a variety of network technologies， which laid the foundation for the development of students’ core literacy.
【Keywords】U-Learning; Home-school club; Home-school cooperation; Learning form
在学校课题的指引下，德育工作以培养学生的核心素养为抓手，携手家长，成立“和美”家校俱乐部，将课堂延伸至课外，知行合一，让德育课堂“流动”起来，合理整合科技手段，提高活动效果，引导学生以和为美，以美融和，从和融走向和畅，从尚美走向美好，让学生关注自然、关心生活，时时处处收获成长。在实践活动中，我们重点从以下几个方面进行了实践，在活动中思考，在思考中创新。
一、横幅、胸章、英雄帖，让活动更有仪式感
仪式感是一种强烈的自我暗示，是一种精神上的礼仪。这种小小的自我暗示看起来微不足道，但它却是一根强有力的杠杆，能够大幅提升人的行为力。学生成长需要仪式感，仪式感也是学校德育活动中不可或缺的重要内容。
“泛在学习”的理念，在于重视学生根据自己需要，在想学习、能学习、需要学习时进行学习。各班“和美”家校俱乐部没有固定的活动小组和活动时间，活动内容由班级家长代表提供资源，然后通过微信群发布“英雄帖”，召集参与者，布置活动前准备任务。
如五年级发出的英雄帖召集学生参加“学习悲鸿精神，感受科技力量”的活动。活动要求每位参与者通过网上学习，了解徐悲鸿的生平事迹，完成10道知识问答题。合格者才可以参加报名，设置了门槛，不露痕迹地变“要我学”为“我要学”。
二、基地、景点、博物馆，让学习跟上新形势
泛在学习（U-learning）是数字学习（E-learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习体系。鉴于此，学校在学习形式上下功夫、动脑筋。校内打破班级限制，根据学生的兴趣重组班级，合作探究。俱乐部的家长带着孩子走出家门，拥抱自然，学会健康生活，足迹遍布宜兴市陶瓷博物馆、科技馆、阳羡生态園、苏宁现代牧业、农耕文化园、溧阳新四军江南指挥所等，活动开展至今参与人数已累计近万人次。宜兴电视台《阳羡茶馆》栏目为此进行了专栏报道。
在博物馆，学生了解宜兴的民俗民风名人，感受家乡文化，做历史文化的继承人和传播者;在银行，学生当了一回“小小银行家”，和家长一起参观农业银行营业大厅，学会辨别假钞，上台进行点钞比赛，初步接受金融知识熏陶;在苏宁现代农业生态园，学生参观现代化蔬菜大棚，和可爱的小动物亲密接触，感受生活的乐趣。
三、课内、社团、双休日，让成长不负好时光
就“泛在学习”的本质特点而言，它是“以人为中心，以学习任务本身为焦点”的学习。在泛在学习环境下，学习成为一种自然或自发的行为。学习者可以积极主动地进行学习，关注的将是学习任务和目标本身，而不是外围的学习工具或环境因素。
学期初，通过自主选择，全校各班都认领了一个节气研究主题，每到节气，都会有班级开展节气主题队活动，学生从中增长了知识，收获了快乐。宜兴电视台《阳羡茶馆》栏目以及《宜兴日报》在不同时间都对我校的节气研究进行了专门报道。
利用社团活动时间，学校热情邀请智慧家长走进校园，走上讲台。家长根据自身职业优势和个人特长，来校为孩子作了急救知识进校园、近视防控科普等专题讲座。在学校着力打造的校本品牌课程“节律”课程《走进二十四节气》中，“和美”家校俱乐部依托校本课程，充分利用双休日的时间，展开丰富的学习、实践、探究活动。学生通过网络搜集、红领巾寻访，知道了节气的来历、纪念方式，激发了学生热爱科学、热爱生活的热情。
“和美”家校俱乐部活动突破空间、时间的限制，让学生从生活中学习，有效利用信息技术学习，培养学生根据自己需要，在想学习、能学习、需要学习时见缝插针地学、无所顾忌地学、循环往复地学、互相切磋地学、有选择性地学的好习惯。这样一来，学生所有的空间，所有可利用的时间，都可以有“学习”的存在。
活动，是人类生存的基本方式，也是教育发生的基本形态。今天，这种蕴含现代化教育元素、办学特色和育人特点的“和美家校俱乐部”，在宜兴市城中实验小学正成为一道迷人的教育风景线。
参考文献：
[1]顾菠.泛在学习环境下的习作教学初探[J].语文学刊，2013（20）.
[2]庞春红，郦晓宁.泛在学习的多维透视[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2010（05）.
（责编 张 欣）
【关键词】泛在学习;家校俱乐部;家校携手;学习形式
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0126-02
【Abstract】U-learning （U-Learning） refers to communication at all times and ubiquitous learning. It is a way for anyone to obtain any information they need from any place at any time. Yixing City Central Experimental Primary School launched the "U-Learning Practice Study for Primary School Students Based on Core Literacy" to help students carry out ubiquitous and omnipresent learning. Each class established the "Hemei" home-school club， carried out a large number of rich activities， and actively integrated a variety of network technologies， which laid the foundation for the development of students’ core literacy.
【Keywords】U-Learning; Home-school club; Home-school cooperation; Learning form
在学校课题的指引下，德育工作以培养学生的核心素养为抓手，携手家长，成立“和美”家校俱乐部，将课堂延伸至课外，知行合一，让德育课堂“流动”起来，合理整合科技手段，提高活动效果，引导学生以和为美，以美融和，从和融走向和畅，从尚美走向美好，让学生关注自然、关心生活，时时处处收获成长。在实践活动中，我们重点从以下几个方面进行了实践，在活动中思考，在思考中创新。
一、横幅、胸章、英雄帖，让活动更有仪式感
仪式感是一种强烈的自我暗示，是一种精神上的礼仪。这种小小的自我暗示看起来微不足道，但它却是一根强有力的杠杆，能够大幅提升人的行为力。学生成长需要仪式感，仪式感也是学校德育活动中不可或缺的重要内容。
“泛在学习”的理念，在于重视学生根据自己需要，在想学习、能学习、需要学习时进行学习。各班“和美”家校俱乐部没有固定的活动小组和活动时间，活动内容由班级家长代表提供资源，然后通过微信群发布“英雄帖”，召集参与者，布置活动前准备任务。
如五年级发出的英雄帖召集学生参加“学习悲鸿精神，感受科技力量”的活动。活动要求每位参与者通过网上学习，了解徐悲鸿的生平事迹，完成10道知识问答题。合格者才可以参加报名，设置了门槛，不露痕迹地变“要我学”为“我要学”。
二、基地、景点、博物馆，让学习跟上新形势
泛在学习（U-learning）是数字学习（E-learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习体系。鉴于此，学校在学习形式上下功夫、动脑筋。校内打破班级限制，根据学生的兴趣重组班级，合作探究。俱乐部的家长带着孩子走出家门，拥抱自然，学会健康生活，足迹遍布宜兴市陶瓷博物馆、科技馆、阳羡生态園、苏宁现代牧业、农耕文化园、溧阳新四军江南指挥所等，活动开展至今参与人数已累计近万人次。宜兴电视台《阳羡茶馆》栏目为此进行了专栏报道。
在博物馆，学生了解宜兴的民俗民风名人，感受家乡文化，做历史文化的继承人和传播者;在银行，学生当了一回“小小银行家”，和家长一起参观农业银行营业大厅，学会辨别假钞，上台进行点钞比赛，初步接受金融知识熏陶;在苏宁现代农业生态园，学生参观现代化蔬菜大棚，和可爱的小动物亲密接触，感受生活的乐趣。
三、课内、社团、双休日，让成长不负好时光
就“泛在学习”的本质特点而言，它是“以人为中心，以学习任务本身为焦点”的学习。在泛在学习环境下，学习成为一种自然或自发的行为。学习者可以积极主动地进行学习，关注的将是学习任务和目标本身，而不是外围的学习工具或环境因素。
学期初，通过自主选择，全校各班都认领了一个节气研究主题，每到节气，都会有班级开展节气主题队活动，学生从中增长了知识，收获了快乐。宜兴电视台《阳羡茶馆》栏目以及《宜兴日报》在不同时间都对我校的节气研究进行了专门报道。
利用社团活动时间，学校热情邀请智慧家长走进校园，走上讲台。家长根据自身职业优势和个人特长，来校为孩子作了急救知识进校园、近视防控科普等专题讲座。在学校着力打造的校本品牌课程“节律”课程《走进二十四节气》中，“和美”家校俱乐部依托校本课程，充分利用双休日的时间，展开丰富的学习、实践、探究活动。学生通过网络搜集、红领巾寻访，知道了节气的来历、纪念方式，激发了学生热爱科学、热爱生活的热情。
“和美”家校俱乐部活动突破空间、时间的限制，让学生从生活中学习，有效利用信息技术学习，培养学生根据自己需要，在想学习、能学习、需要学习时见缝插针地学、无所顾忌地学、循环往复地学、互相切磋地学、有选择性地学的好习惯。这样一来，学生所有的空间，所有可利用的时间，都可以有“学习”的存在。
活动，是人类生存的基本方式，也是教育发生的基本形态。今天，这种蕴含现代化教育元素、办学特色和育人特点的“和美家校俱乐部”，在宜兴市城中实验小学正成为一道迷人的教育风景线。
参考文献：
[1]顾菠.泛在学习环境下的习作教学初探[J].语文学刊，2013（20）.
[2]庞春红，郦晓宁.泛在学习的多维透视[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2010（05）.
（责编 张 欣）