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新课程改革实施以来，语文教学进行了诸多探索，其中采取学案导学模式成为一种流行的趋势。学案导学教学模式通过“学案”这一载体，深化学生的课堂活动，调动学生的学习积极性，力求在“以学生为中心”的理念下实现知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观的三维教学目标的有机统一。高中语文课堂实施学案导学，学生变成了课堂的主人，教师似乎成了台后的“导演”。表面上看教师变轻松了，课上讲授的知识少了。但是讲的少了，并不代表起到的作用小了。恰恰相反，这对教师提出了更高的要求，需要教师全面提高自身的素质，从而发挥出学案导学的最大效率，达到事半功倍的结果。
一、教师具备过硬的专业素质是做好学案教学的立足点
学案导学的贯彻落实很大程度上需要发挥学案的引领作用，而学案是由教师编写的。因此就需要教师改变过去“将教案更换题目变身为学案”的简单形式，而是精心编制出一份真正适合学生自主学习的学案。形式要新颖，内容要丰富，做到形式与内容的完美结合，让学生耳目一新，从而调动学生自主探究的学习热情。但为什么有些教师不愿意落实学案导学呢？就在于他们懒于在课前编制学案，而且他们认为学案代替不了他的讲授，更涵盖不了他们课上所要讲授的全部知识点。其实深究其原因，就是自身业务素质不过硬，只会自己讲而不会引导学生主动学。这样的教师只是传授知识的教书匠，绝不会成为一个引领学生深入思维的优秀教师。若想编制出一份质量较高的导学学案，就需要教师具有过硬的专业功底的：要对教材知识进行更深层次的理解，既要准确把握知识的重难点，又要找准学生在知识掌握上的盲点；不仅要从教师的角度，更要从学生能够接受的角度去思考问题；要将知识内容深入浅出、通俗易懂地让学生掌握，还要带领学生完成整堂课授课内容的逻辑体系。所有这些都需要教师用这一张学案来呈现。如果说过去教师的业务素质大多是体现在课堂上的话，那么现在则主要是体现在这份学案上。
二、拥有广博的知识储备是做好学案教学的吸引点
课堂实施学案导学，教师要精讲，要起到画龙点睛的作用。关键是怎样做到精讲，怎样通过教师适时适度的讲解吸引学生，从而发挥教师的主导作用。进入新课程改革后，学科知识之间的综合程度越来越紧密，从小语文从向大语文，因此作为我们语文教师的课堂上应多学科综合渗透，这都需要教师可以旁征博引，准确掌握相关知识，做一个复合型人才。若在课堂上教师可以适时的对学生进行启发，不但有利于提高学生的综合训练能力，而且无形中会树立起教师博学多才的形象，增强学生“亲其师，信其道”的效果。另外，学案导学还要体现出语文教学的特点。语文不是数理化，里面充满了逻辑推理；也不是政史地，主要的知识掌握是理解记忆。文学是一门艺术，首先要通过形象、意象去感染学生，让学生在熏淘中掌握知识，提高能力。学生为什么不喜欢语文课，很大的原因就在于它语文教师没有把握住语文的教学特点。因此，在完成学案导学授课的过程中，教师要多通过提高自己的课堂驾驶能力来吸引住学生，燃起他们学习探索知识的热情，激发学生探讨社会问题的积极性和主动性。这样的学案导学更具体、更深入、更有针对性，这也是吸引学生的一个点。
三、加强良好的合作精神是做好学案教学的提升点
学案的编写不是一项一劳永逸的事情。因为教材是在不断改动中；每届学生对知识的掌握程度也是不一样的。这些决定了即使是同一内容的学案也需要不断更新完善，这项工作并不轻松。即使是每一节课的学案的编写工作也是要花费教师大量的时间和精力的。所以要想编制出质量水平较高的学案，教师单打独斗是不行的，这就需要发挥同一备课组的合力以及不同年级的教师能够提供的经验等。每一次传授完知识要写一个课后自评，其中一项就是对学案的完善和教学建议。上一个年级的教师要毫无保留地把学案、完善意见和建议提供给下一届教师，这他们编制学案提供素材。同一年级备课组的教师要通力合作，结合自己的优势完成学案卷上的不同内容，通过这种分工明确的合作，从而提高学案编写的效率和质量。因此，要想使得学案能够不断完善，精益求精，就需要教师能够具有良好的合作精神，发挥集体智慧的优势，将这项工作很好的开展下去。
四、增强教师的学识魅力是做好学案教学的感染点
这里所说的教师魅力主要是指教师在学识方面的魅力。课堂实施学案导学，我们要求充分发挥学生的主体作用，积极的进行自主学习，这种作用的发挥是需要学生能够充分发挥其自觉主动性的。学生学习品质的培养，更多的就需要教师能够通过散发自身的魅力在无形中对学生进行潜移默化的影响。教师在课堂上能够利用学案导学给每个同学提供展示自我的機会，随时对授课内容进行精彩的点评，对各种现象的产生做出高屋建瓴的分析，鼓励学生大胆创质疑，充分发挥教师“导演”作用，于是学生就会被教师的学识魅力所吸引，希望自己变成象老师那样的人。这样，教师对各种问题的探索精神就会感染到学生，进一步带领学生共同来探索深层次的知识，并且激发其创新的思维意识，让学生体会到自主学习、合作探究的美妙。
杜威认为：“教学应是把握科学的方法并改造经验的过程。”我认为：“思想政治课堂教学是把握导与学的有效方法并借以改造我们的课堂教学经验的过程。”教师只要全面提升自身素质，我们相信，打造有效课堂，实现高中政治的有效教学，促进师生的和谐发展不再只是个梦想！
一、教师具备过硬的专业素质是做好学案教学的立足点
学案导学的贯彻落实很大程度上需要发挥学案的引领作用，而学案是由教师编写的。因此就需要教师改变过去“将教案更换题目变身为学案”的简单形式，而是精心编制出一份真正适合学生自主学习的学案。形式要新颖，内容要丰富，做到形式与内容的完美结合，让学生耳目一新，从而调动学生自主探究的学习热情。但为什么有些教师不愿意落实学案导学呢？就在于他们懒于在课前编制学案，而且他们认为学案代替不了他的讲授，更涵盖不了他们课上所要讲授的全部知识点。其实深究其原因，就是自身业务素质不过硬，只会自己讲而不会引导学生主动学。这样的教师只是传授知识的教书匠，绝不会成为一个引领学生深入思维的优秀教师。若想编制出一份质量较高的导学学案，就需要教师具有过硬的专业功底的：要对教材知识进行更深层次的理解，既要准确把握知识的重难点，又要找准学生在知识掌握上的盲点；不仅要从教师的角度，更要从学生能够接受的角度去思考问题；要将知识内容深入浅出、通俗易懂地让学生掌握，还要带领学生完成整堂课授课内容的逻辑体系。所有这些都需要教师用这一张学案来呈现。如果说过去教师的业务素质大多是体现在课堂上的话，那么现在则主要是体现在这份学案上。
二、拥有广博的知识储备是做好学案教学的吸引点
课堂实施学案导学，教师要精讲，要起到画龙点睛的作用。关键是怎样做到精讲，怎样通过教师适时适度的讲解吸引学生，从而发挥教师的主导作用。进入新课程改革后，学科知识之间的综合程度越来越紧密，从小语文从向大语文，因此作为我们语文教师的课堂上应多学科综合渗透，这都需要教师可以旁征博引，准确掌握相关知识，做一个复合型人才。若在课堂上教师可以适时的对学生进行启发，不但有利于提高学生的综合训练能力，而且无形中会树立起教师博学多才的形象，增强学生“亲其师，信其道”的效果。另外，学案导学还要体现出语文教学的特点。语文不是数理化，里面充满了逻辑推理；也不是政史地，主要的知识掌握是理解记忆。文学是一门艺术，首先要通过形象、意象去感染学生，让学生在熏淘中掌握知识，提高能力。学生为什么不喜欢语文课，很大的原因就在于它语文教师没有把握住语文的教学特点。因此，在完成学案导学授课的过程中，教师要多通过提高自己的课堂驾驶能力来吸引住学生，燃起他们学习探索知识的热情，激发学生探讨社会问题的积极性和主动性。这样的学案导学更具体、更深入、更有针对性，这也是吸引学生的一个点。
三、加强良好的合作精神是做好学案教学的提升点
学案的编写不是一项一劳永逸的事情。因为教材是在不断改动中；每届学生对知识的掌握程度也是不一样的。这些决定了即使是同一内容的学案也需要不断更新完善，这项工作并不轻松。即使是每一节课的学案的编写工作也是要花费教师大量的时间和精力的。所以要想编制出质量水平较高的学案，教师单打独斗是不行的，这就需要发挥同一备课组的合力以及不同年级的教师能够提供的经验等。每一次传授完知识要写一个课后自评，其中一项就是对学案的完善和教学建议。上一个年级的教师要毫无保留地把学案、完善意见和建议提供给下一届教师，这他们编制学案提供素材。同一年级备课组的教师要通力合作，结合自己的优势完成学案卷上的不同内容，通过这种分工明确的合作，从而提高学案编写的效率和质量。因此，要想使得学案能够不断完善，精益求精，就需要教师能够具有良好的合作精神，发挥集体智慧的优势，将这项工作很好的开展下去。
四、增强教师的学识魅力是做好学案教学的感染点
这里所说的教师魅力主要是指教师在学识方面的魅力。课堂实施学案导学，我们要求充分发挥学生的主体作用，积极的进行自主学习，这种作用的发挥是需要学生能够充分发挥其自觉主动性的。学生学习品质的培养，更多的就需要教师能够通过散发自身的魅力在无形中对学生进行潜移默化的影响。教师在课堂上能够利用学案导学给每个同学提供展示自我的機会，随时对授课内容进行精彩的点评，对各种现象的产生做出高屋建瓴的分析，鼓励学生大胆创质疑，充分发挥教师“导演”作用，于是学生就会被教师的学识魅力所吸引，希望自己变成象老师那样的人。这样，教师对各种问题的探索精神就会感染到学生，进一步带领学生共同来探索深层次的知识，并且激发其创新的思维意识，让学生体会到自主学习、合作探究的美妙。
杜威认为：“教学应是把握科学的方法并改造经验的过程。”我认为：“思想政治课堂教学是把握导与学的有效方法并借以改造我们的课堂教学经验的过程。”教师只要全面提升自身素质，我们相信，打造有效课堂，实现高中政治的有效教学，促进师生的和谐发展不再只是个梦想！