【摘要】以學生为本，从学生的实际情况出发安排教学是生本教育的核心内涵。先学后教、依情定教、以学来导是生本教育的基本特征，而实现这些生本教育内容最重要的环节就是前置性作业的设计与布置。鉴于此，本文以语文教学为研究对象，探究生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的对策，以期使得中学语文教学各主体的积极性得到提升，教学基础更加扎实，最终提升中学语文学科教育教学的实效性与时效性。
　　【关键词】生本教育  语文  前置性作业  有效性
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0047-01
　　一、前言
　　生本教育是素质教育理念下重要的教学方法与教学手段，其核心内涵是以学生为核心，围绕学生的需求、特质、优缺点来进行施教，是人文教育的重要组成部分。在生本教育模式下，教师布置前置性作业非常关键，这是教师实施生本教育的重要基础。基于此，本文以中学语文教学为研究对象，探究了在生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的对策，具有较大的理论价值与较强的实践意义。
　　二、生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的对策
　　（一）围绕课标要求，根据教学目标适量安排前置性作业
　　围绕课标要求，根据教学目标适量安排前置性作业是生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的基础与前提。第一，明确语文教学目标是布置前置性作业的基础，语文教师在设计作业时必须实现前置性作业服务于教学目标的效果，不能为了布置前置性作业而布置，不能本末倒置;第二，前置性作业的量要适度控制，既要能使得学生能提前了解语文课堂要教学的主要内容，同时又需要考虑到学生的学习时间，过度的布置前置性作业有时候反而容易引起学生的逆反心理，且加重学科负担。
　　（二）紧扣教材内容，突出语文教学的重难点知识点设计
　　紧扣教材内容，突出语文教学的重难点知识点设计是生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的核心保障。毫无疑义，语文教材是语文教学的核心材料，前置性教学必须要紧扣语文教材来展开，并且要注重对语文教学重点、难点的融入。例如，在学习古文的过程中，可以让学生选取最喜欢的语文进行翻译或者对部分情景进行小团队表演，在激发学生兴趣的同时加深他们对文章的理解，提升教学效果。
　　（三）立足实际情况，基于学生实际情况设计前置性作业
　　立足实际情况，基于学生实际情况实证前置性作业是生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的关键环节。一方面，要结合学生的兴趣爱好、知识水平、生活经历来给予前置性语文作业的设计，而不是布置不可以实施的前置性作业或者非常枯燥的前置性作业，从实践效果来看，必须要布置学生比较容易完成且能够有所收获的前置性作业，这会更加有益于语文课堂教学效果的提升;另一方面，要充分考虑学生的生活环境及经济水平，尤其是对于农村地区的语文教学前置性作业来说，要充分考虑学生家庭的基本情况，从而让学生能够真正从语文前置性作业中更好的预习语文课堂要学习的内容，而不会因为前置性语文作业带来负面影响。
　　（四）注重学生协作，提升前置性作业的灵活性与开放性
　　注重学生协作，提升前置性作业的灵活性与开放性是生本教育背景下提升语文前置性作业有效性的关键环节。语文前置性作业的有效性与前置性作业的趣味性息息相关，因此语文教师在设计语文前置性作业时，应该要注重学生协作来参加前置性作业的完成，既可以达到学生与学生之间相互交流的目的，也可以实现对部分不愿意参与前置性作业的同学形成监督与约束。与此同时，教师还应该不断的提升前置性作业的灵活性与开放性，并且要切实结合生活，从而能最大限度的激发学生的兴趣，也可以形成一个良好的语文学习氛围，最终提升语文学习的实效性。
　　三、研究结语
　　总而言之，前置性作业是实施生本教育的基础与前提，前置性作业的有效性是高效、有序、可持续实施生本教育的重要保证。本文基于语文学科特征，结合语文教学实践，提出生本教育背景下提升语文前置性作业有效性必须坚持围绕课标要求、紧扣教材内容、立足实际情况、注重学生协作等四大原则，具体的实施路径与对策包括根据教学目标适量安排语文学科前置性作业、突出语文教学的重难点知识点设计、基于学生实际情况设计语文前置性作业、提升语文前置性作业的灵活性与开放性，最终真正提升语文教学的实效性。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　袁博玮（1987-），女，汉族，山东潍坊人，本科学历，中教二级职称，研究方向：初中语文。