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【摘要】在音乐课堂教学中，如何激发学生的兴趣，继而让学生的兴趣维持在一个形成有效学习效果的范围内，本文就如何激发学生的兴趣，提高音乐课堂教学实效，发表了几点看法。
【关键词】小学音乐； 课堂教学； 兴趣； 实效
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此看来，兴趣在学生学习过程中的重要作用。在音乐课堂教学中，音乐课是学生享受美、体验美、感受美的领地，音乐体验不仅可以在“动”中参与感受，也可以在“静”时细细品味，关键就在于教师如何调控音乐课堂的节奏。我觉得作为音乐教师，我们可以从以下几方面提高音乐课堂的实效性。
1采用多种方法，激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。
1.1图文并茂，抓住学生的眼球：
小学生尤其是低段的学生识字有限，一些唱不出的字总是会含糊的一带而过或者是“嘎然而止”，因此上课的时候我就借用了图片来解决这一现象。图片可以是插图幻灯片、多媒体图片课件、手工自制剪贴图片、以及简易粉笔图画等。这样的教学能有效地激发学生学唱歌曲的兴趣，同时让学生在边聆听边看图示或者根据歌词用图片加以表示的过程中样学生更会的去关注聆听歌曲中的歌词，同时还能有效解决歌曲中的节奏。在教学《小雨沙沙》时，我先出现四个方框，让学生根据歌曲中的歌词画上图片。在多次聆听的过程中同时提问：现在的天气是怎么样的呀，种子在干什么呀？它又有什么要求呀？在问题的引导和师生的努力四副简笔画马上呈现在我们的眼前。第一句歌词是“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。”画面是灰暗的天空中正往下掉落的小雨点儿。第二句歌词是“种子种子在说话，在说话。”画面就是出现一个大大的种子在对着天空说话。最后两句“哎呀呀，我要发芽？哎呦呦，我出土！”分别就出现种子说的话语的图片。教师要求学生根据图片分角色唱出种子和小雨的情况。最后进行歌曲的合成。运用图片来让学生学习歌曲和记忆歌曲可谓是“一箭双雕”。
1.2游戏参与，满足学生的欲望：
教师把歌曲的内容教学设计成一个游戏，学生在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后，教师有目的地让学生脱离游戏进行演唱。音乐新课程强调，从“玩”中“学”，从“做”中“乐”。因此通过游戏进行歌曲的学唱是最受学生欢迎与认可的。同时效率也是有目共睹的。在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，通过孩子们熟悉的动物的特点，引导他们创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。模仿小鸭走路时，有的孩子会抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。另外，把本首歌曲编成动物的游戏，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。
1.3利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣：
小学生生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的日的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体只有声音、图象、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。如：我在《我是草原小骑手》的欣赏中，设计了这样个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们弛骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑手》这首曲广作为背景音乐贯穿凝个课件。插放课件的同时，我在—旁用故事的形式讲解欣赏曲的背景，由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让孩子们自己拿着身边可以利用的东西，例如教杆，尺子等当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。所以，让学生参与到教学中，通过亲身体验去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐，是提高音乐课堂实效的关键。
2营造自然和谐的学习氛围
在进行音乐课堂教学时，要努力营造轻松和谐的学习氛围。小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生在学习音乐中感受到美，受到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美能力。例如：教学《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然。上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有过切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。接着，用多媒体展示春天的景象，并富有激情地朗诵：山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。春天再次映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。至此，学生感受到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。创设美的教学情境，使学生的注意力全部集中于眼前的美景，从而感受音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。这样就达到了提高音乐课堂教学多方位、深层次的实效。
3合理运用教学评价，注重有效的课堂反馈
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。那么有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]《音乐课程标准解读》. 北京师范大学出版社，2002年出版
[2]《走进新课程》， 北师大出版社，2002年出版
[3]《小学音乐新课程教学法》. 高等教育出版社，2003年出版
【关键词】小学音乐； 课堂教学； 兴趣； 实效
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此看来，兴趣在学生学习过程中的重要作用。在音乐课堂教学中，音乐课是学生享受美、体验美、感受美的领地，音乐体验不仅可以在“动”中参与感受，也可以在“静”时细细品味，关键就在于教师如何调控音乐课堂的节奏。我觉得作为音乐教师，我们可以从以下几方面提高音乐课堂的实效性。
1采用多种方法，激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。
1.1图文并茂，抓住学生的眼球：
小学生尤其是低段的学生识字有限，一些唱不出的字总是会含糊的一带而过或者是“嘎然而止”，因此上课的时候我就借用了图片来解决这一现象。图片可以是插图幻灯片、多媒体图片课件、手工自制剪贴图片、以及简易粉笔图画等。这样的教学能有效地激发学生学唱歌曲的兴趣，同时让学生在边聆听边看图示或者根据歌词用图片加以表示的过程中样学生更会的去关注聆听歌曲中的歌词，同时还能有效解决歌曲中的节奏。在教学《小雨沙沙》时，我先出现四个方框，让学生根据歌曲中的歌词画上图片。在多次聆听的过程中同时提问：现在的天气是怎么样的呀，种子在干什么呀？它又有什么要求呀？在问题的引导和师生的努力四副简笔画马上呈现在我们的眼前。第一句歌词是“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。”画面是灰暗的天空中正往下掉落的小雨点儿。第二句歌词是“种子种子在说话，在说话。”画面就是出现一个大大的种子在对着天空说话。最后两句“哎呀呀，我要发芽？哎呦呦，我出土！”分别就出现种子说的话语的图片。教师要求学生根据图片分角色唱出种子和小雨的情况。最后进行歌曲的合成。运用图片来让学生学习歌曲和记忆歌曲可谓是“一箭双雕”。
1.2游戏参与，满足学生的欲望：
教师把歌曲的内容教学设计成一个游戏，学生在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后，教师有目的地让学生脱离游戏进行演唱。音乐新课程强调，从“玩”中“学”，从“做”中“乐”。因此通过游戏进行歌曲的学唱是最受学生欢迎与认可的。同时效率也是有目共睹的。在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，通过孩子们熟悉的动物的特点，引导他们创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。模仿小鸭走路时，有的孩子会抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。另外，把本首歌曲编成动物的游戏，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。
1.3利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣：
小学生生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的日的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体只有声音、图象、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。如：我在《我是草原小骑手》的欣赏中，设计了这样个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们弛骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑手》这首曲广作为背景音乐贯穿凝个课件。插放课件的同时，我在—旁用故事的形式讲解欣赏曲的背景，由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让孩子们自己拿着身边可以利用的东西，例如教杆，尺子等当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。所以，让学生参与到教学中，通过亲身体验去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐，是提高音乐课堂实效的关键。
2营造自然和谐的学习氛围
在进行音乐课堂教学时，要努力营造轻松和谐的学习氛围。小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生在学习音乐中感受到美，受到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美能力。例如：教学《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然。上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有过切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。接着，用多媒体展示春天的景象，并富有激情地朗诵：山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。春天再次映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。至此，学生感受到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。创设美的教学情境，使学生的注意力全部集中于眼前的美景，从而感受音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。这样就达到了提高音乐课堂教学多方位、深层次的实效。
3合理运用教学评价，注重有效的课堂反馈
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。那么有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]《音乐课程标准解读》. 北京师范大学出版社，2002年出版
[2]《走进新课程》， 北师大出版社，2002年出版
[3]《小学音乐新课程教学法》. 高等教育出版社，2003年出版