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摘要：朗读作为小学语文学习阶段的一种常用的教学方法，对学生的阅读能力的提高和语感能力的培养有很大的帮助。在小学语文课堂上采用有效的朗读教学，有利于学生很好的理解文章或者阅读的内容，充分感受文章中作者表达的情感。本文主要从朗读的技巧、朗读的形式、朗读的情境以及对学生朗读的评价展开的研究，希望从这个几个有效的朗读策略中，能够对学生的全面发展起到一个促进作用。
关键词：小学语文;有效朗读;课堂教学;策略
一、给予朗读技巧，选择正确方法
在小学时期，学生的学习能力以及接受能力都是比较强的，对于一些新鲜的事物也都充满了各种各样的好奇心。小学语文教师，在语文朗读课堂教学的过程中，不只是教授学生一些基础的知识，最主要的是对学生的学习做出相关的指导。在进行语文朗读教学时，教师应当根据学生的语言的发展和语言的表达能力，对学生的朗读习惯和朗读的方法进行正确的指导，让学生能够在朗读的过程中能够有效的提高自身的语言表达能力和语感的培养。通过有效的指导让学生能够更加富有感情的阅读文章，进一步提高语文有效朗读教学质量和效率。
例如，在《丁香結》这篇课文的实际教学中，因为课堂的朗读形式有很多中，笔者根据不同学后是哪个的朗读水平和语言的发展状况出发。有的学生采用大声朗读法;有的学生采用默读的方法;有的采用小组分组的方式进行朗读。最后要求所有学生进行齐读，来联系学生的语感和口语的表达能力。根据不同学生的语言发展状况，进行因材施教，让学生能够更好的掌握文中出现的一些生字和文中标点符号的应用。对于发音不准的同学，笔者会在一旁进行耐心的指导，通过这样的方法有效的提高了学生的朗读能力和阅读写作的能力，帮助学生能够更急透彻的理解文章的思想。
二、创设朗读情境，感受角色情感
想要提高学生的朗读能力，首先是让学生对语文朗读教学产生兴趣。在信息发展的时代，小学语文教师在朗读教学的过程中，可以采用信息技术进行教学，利用多媒体的图文讲解或者音乐、视频教学，为学生创设对应的朗读教学情境，让学生能够更加真切的感受到作者的情感。通过情境教学的方法，让学生能够感受到语文知识而定魅力所在，激起学生对语文朗读的热情，充分感受文章中的画面美，增强语文朗读教学的有效性。
例如，在对《狼牙山五壮士》这篇文章进行朗读时，笔者就利用了多媒体进行教学，在上课之前收集了有关狼牙山五壮士的相关图片和一些有关的视频素材，制作成课件。在学生进行朗读课文之前，笔者首先给学生大致讲述了一下这个故事的背景，并且给学生观看了相应的视频，然后再让学生对课文进行了朗读。在朗读的过程中学生根据观看视频的感受进行朗读，深刻体会到文章中所表达的情感。利用多媒体进行教学，引发了学生的朗读兴趣，有效的提高了朗读的教学水平和效率。
三、丰富朗读形式，提高教学质量
小学语文教师想要保证朗读的有效性，首先要让学生进行不同形式的朗读训练方法。采用小组合作朗读训练、单人朗读训练、沉浸式朗读训练等，或者开展一些语文朗读比赛，为学生创造出更多的朗读机会。通过这样的方式增加学生对朗读的一种欲望，在不同的朗读活动中，不仅可以培养学生的语言表达和沟通的能力，还可以有效的培养学生之间的沟通与合作的能力，使学生能够通过朗读促进全身心的发展。
例如，笔者为了更好的提高学生不同方面的能力，在一次朗读课上开展也一次朗读比赛，让学生之间进行小组合作的形式，进行这次的朗读比赛。学生都很踊跃的参加，对于比较害羞或者腼腆的学生，笔者也加以鼓励让学生参加此次的比赛。通过这次朗读比赛，一方面学生的语言朗读能力和对文章的理解能力有了很大的提高，另一方面因为是小组合作，也培养了学生之间的团结合作的能力。
四、构建朗读评价，培养学生自信
有效的语文课堂朗读教学，一定是离不开对朗读的过程做出对应的评价体系，通过对学生朗读的评价，有效的提高学生的自信心。小学语文教师在进行朗读教学活动时，对于学生的朗读要做出相应的评价，对于朗读优秀的学生给出相应的奖励，语言表达能力较差的学生也应做出相对的鼓励。教师对学生良好的评价，可以有效的帮助学生树立良好的自信心，提高学生对朗读训练的兴趣，有效的培养学生对朗读的感悟和表达。
例如，小学语文教师在对学生的朗读训练进行评价时，也可以采用多种形式的评价方式。比如，在学生朗读的过程中教师进行指导评价，小组合作朗读比赛时，可以让小组之间的成员对此次的朗读进行评价，学生自己也可以对自己的朗读水平进行评价。通过不同的评价方式，让学生感受到自身在朗读的过程中有哪些优缺点，帮助学生加以改正。对于学生都认可的优秀朗读者，笔者也会给予小红花的奖励。对于一些朗读有些欠缺或者有进步的学生，笔者也会给予鼓励。通过对朗读的评价，一方面提高了朗读教学的水平和质量，另一方面帮助学生树立良好的自信心，保障学生的全面发展。
综上所述，在语文朗读教学的过程中，要保证朗读的有效性，教师要改变传统的教学方法，为学生创设对应的朗读教学情境，构建合理的朗读评价体系等，帮助学生树立良好的朗读自信心，提高朗读教学的水平和质量，培养学生的语言沟通能力和语言表达能力，使学生的身心得到良好的发展和培养。
参考文献：
[1] 黄幼玉.开展小学语文朗读教学的有效策略[J].教师，2021，{4}（04）：43-44.
[2] 王海燕.浅析小学语文的有效朗读教学活动开展[J].学周刊，2020，{4}（35）：147-148.
关键词：小学语文;有效朗读;课堂教学;策略
一、给予朗读技巧，选择正确方法
在小学时期，学生的学习能力以及接受能力都是比较强的，对于一些新鲜的事物也都充满了各种各样的好奇心。小学语文教师，在语文朗读课堂教学的过程中，不只是教授学生一些基础的知识，最主要的是对学生的学习做出相关的指导。在进行语文朗读教学时，教师应当根据学生的语言的发展和语言的表达能力，对学生的朗读习惯和朗读的方法进行正确的指导，让学生能够在朗读的过程中能够有效的提高自身的语言表达能力和语感的培养。通过有效的指导让学生能够更加富有感情的阅读文章，进一步提高语文有效朗读教学质量和效率。
例如，在《丁香結》这篇课文的实际教学中，因为课堂的朗读形式有很多中，笔者根据不同学后是哪个的朗读水平和语言的发展状况出发。有的学生采用大声朗读法;有的学生采用默读的方法;有的采用小组分组的方式进行朗读。最后要求所有学生进行齐读，来联系学生的语感和口语的表达能力。根据不同学生的语言发展状况，进行因材施教，让学生能够更好的掌握文中出现的一些生字和文中标点符号的应用。对于发音不准的同学，笔者会在一旁进行耐心的指导，通过这样的方法有效的提高了学生的朗读能力和阅读写作的能力，帮助学生能够更急透彻的理解文章的思想。
二、创设朗读情境，感受角色情感
想要提高学生的朗读能力，首先是让学生对语文朗读教学产生兴趣。在信息发展的时代，小学语文教师在朗读教学的过程中，可以采用信息技术进行教学，利用多媒体的图文讲解或者音乐、视频教学，为学生创设对应的朗读教学情境，让学生能够更加真切的感受到作者的情感。通过情境教学的方法，让学生能够感受到语文知识而定魅力所在，激起学生对语文朗读的热情，充分感受文章中的画面美，增强语文朗读教学的有效性。
例如，在对《狼牙山五壮士》这篇文章进行朗读时，笔者就利用了多媒体进行教学，在上课之前收集了有关狼牙山五壮士的相关图片和一些有关的视频素材，制作成课件。在学生进行朗读课文之前，笔者首先给学生大致讲述了一下这个故事的背景，并且给学生观看了相应的视频，然后再让学生对课文进行了朗读。在朗读的过程中学生根据观看视频的感受进行朗读，深刻体会到文章中所表达的情感。利用多媒体进行教学，引发了学生的朗读兴趣，有效的提高了朗读的教学水平和效率。
三、丰富朗读形式，提高教学质量
小学语文教师想要保证朗读的有效性，首先要让学生进行不同形式的朗读训练方法。采用小组合作朗读训练、单人朗读训练、沉浸式朗读训练等，或者开展一些语文朗读比赛，为学生创造出更多的朗读机会。通过这样的方式增加学生对朗读的一种欲望，在不同的朗读活动中，不仅可以培养学生的语言表达和沟通的能力，还可以有效的培养学生之间的沟通与合作的能力，使学生能够通过朗读促进全身心的发展。
例如，笔者为了更好的提高学生不同方面的能力，在一次朗读课上开展也一次朗读比赛，让学生之间进行小组合作的形式，进行这次的朗读比赛。学生都很踊跃的参加，对于比较害羞或者腼腆的学生，笔者也加以鼓励让学生参加此次的比赛。通过这次朗读比赛，一方面学生的语言朗读能力和对文章的理解能力有了很大的提高，另一方面因为是小组合作，也培养了学生之间的团结合作的能力。
四、构建朗读评价，培养学生自信
有效的语文课堂朗读教学，一定是离不开对朗读的过程做出对应的评价体系，通过对学生朗读的评价，有效的提高学生的自信心。小学语文教师在进行朗读教学活动时，对于学生的朗读要做出相应的评价，对于朗读优秀的学生给出相应的奖励，语言表达能力较差的学生也应做出相对的鼓励。教师对学生良好的评价，可以有效的帮助学生树立良好的自信心，提高学生对朗读训练的兴趣，有效的培养学生对朗读的感悟和表达。
例如，小学语文教师在对学生的朗读训练进行评价时，也可以采用多种形式的评价方式。比如，在学生朗读的过程中教师进行指导评价，小组合作朗读比赛时，可以让小组之间的成员对此次的朗读进行评价，学生自己也可以对自己的朗读水平进行评价。通过不同的评价方式，让学生感受到自身在朗读的过程中有哪些优缺点，帮助学生加以改正。对于学生都认可的优秀朗读者，笔者也会给予小红花的奖励。对于一些朗读有些欠缺或者有进步的学生，笔者也会给予鼓励。通过对朗读的评价，一方面提高了朗读教学的水平和质量，另一方面帮助学生树立良好的自信心，保障学生的全面发展。
综上所述，在语文朗读教学的过程中，要保证朗读的有效性，教师要改变传统的教学方法，为学生创设对应的朗读教学情境，构建合理的朗读评价体系等，帮助学生树立良好的朗读自信心，提高朗读教学的水平和质量，培养学生的语言沟通能力和语言表达能力，使学生的身心得到良好的发展和培养。
参考文献：
[1] 黄幼玉.开展小学语文朗读教学的有效策略[J].教师，2021，{4}（04）：43-44.
[2] 王海燕.浅析小学语文的有效朗读教学活动开展[J].学周刊，2020，{4}（35）：147-148.