论文部分内容阅读
摘 要：以北华大学医学院2019～2017级学生为调查对象，针对躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性几个影响学生心理健康的因子进行调查，重点分析了抑郁、敌对对学生自我和谐的影响。通过调查分析，提出学生的心理健康问题是个动态问题，要明确心理健康教育工作的重点是提高学生自我和谐程度，要及时对一些不和谐因子进行调整。
关键词：心理健康;自我和谐;大学生;敌对;抑郁
大学生的德育教育工作已不是高校一种独立的主体性活动，而是德育系统诸多要素的生态化发生，当代大学生基本都出生于90年代末或00年代初，多为独生子女，成长的环境相对独特，因此针对当代大学生的心理健康状况进行研究非常必要，该项工作应该引起高校的高度关注。北华大学医学院建校历史久远，当前有本专科生2473人、研究生244人、临床医学留学生587人。本研究基于北华大学医学院大一至大三（2019～2017级）的本科学生进行，主要调查大一至大三不同学龄层次学生心理健康方面的特殊性，学生心理健康状况的变化，影响心理健康因子与学生自我和谐状况的相关关系，在调查分析基础上，寻求高校心理健康教育的建议和对策，明确学生心理健康教育工作努力方向。
1 调查对象及方法
1.1 调查对象
该研究的调查对象为北华大学医学院2019～2017级本科学生，共调查676名学生，其中2017级215人，2018级179人，2019级282人。所调查学生最小17周岁，最大22周岁。
1.2 调查方法
调查依据《SCL-90症状自评量表》和《自我和谐量表（SCCS）》中的调查分量。采用纵向研究法，于2019年9月份收集2019～2017级学生在入学一个月后的SCL-90及SCCS测评数据，采用问卷调查的方法，所收据的问卷数据统计后，应用统计分析软件进行差异显著性分析，探索学生的自我和谐状况与心理问题中特殊因子的相关性。
2 调查结果与分析
2.1 学生心理健康状况调查结果
在2019、2018、2017级的本科生中共调查676名学生，发放676张问卷，回收676张，根据《SCL-90症状自评量表》数据，得出2019～2017级学生各因子得分，具体见表1。
由表1可以看出，学生从2017级到2019级，躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个分量的数字均出现递减，说明年级越小的学生，心理状况越差，也说明学生的心理健康状况现在呈现下降趋势。
2.2 重要负面因子与自我和谐的相关性比较结果
在9个分量中，“敌对”和“抑郁”为两个重要的负面情绪因子，是学生外在表现的典型症状，对照《自我和谐量表（SCCS）》，将调查学生的这两个因子数据进行相关性比较，结果见表2。
表中SCCS得分越高说明学生的自我和谐程度越低，得分越低说明学生的自我和谐程度越高，低于74分的定为低分组，高于103分的定为高分组。由表2可知，在敌对和抑郁两个因子中，得分均有显著性差异，说明敌对和抑郁程度越低，学生的自由和谐度越高，即自我和谐度和两个因子呈负相关。
3 结论与建议
3.1 学生的心理健康问题是个动态问题
调查研究结果可以看出，不同年级的学生心理健康状况不一样，说明随着学生年龄的增长，在大学生活影响下，心理健康状况会发生变化，心理健康问题是个动态的问题。调查结果显示，敌对情绪和抑郁情绪是大学生比较容易出现的问题，一般敌对是学生对他人的反应，抑郁是学生对自己的反应，这两种情绪和学生的自由和谐度呈负相关，因此要把握这种规律，尤其是针对低年级学生，刚进入大学，容易对周围环境的不适应产生敌对，同时也容易不适应周围环境产生自卑造成自闭导致抑郁。
3.2 心理健康教育工作的重点是提高学生自由和谐程度
一个人的人格核心是对自我的认定，而对一个人的自我认定是否客观也取决于个体是否适应环境。大学生刚从高中生活的他人约束与照顾转变为自我约束与自理，处于进入社会工作独立前的转折时期，是自我认定的不稳定时期，容易受到周围环境的影响，所以如何引导学生进行自我评价，提高他们的自由和谐程度，是高校心理健康教育工作的重点。
3.3 及时对不和谐因子进行调整
不和谐因子一般表现为学生对自我的期望与现实状况的不和谐，或自我经验落差造成的不和谐，由调查结论可以看出随着年龄及年级的增长这种不和谐降低，说明学生有一定的自我调节能力，但不和谐因子仍然存在，即一部分学生自我调节能力若，不由自主产生一些负面情绪，所以要及时对不和谐因子进行分析并加以调整。主要从“自我与经验不和谐”及“自我的刻板性”几个方面加以引导，可以从自信、情感、目标、价值观等方面的教育着手，用积极乐观的情绪驱逐不良情绪。
参考文献
[1] 王玮，安莉娟.大學生自我和谐状况及其与焦虑的相关研究[J].中国行为医学科学，2006（5）：403-404.
[2] 温子栋.大学生自我和谐与心理健康水平关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008（10）：1120-1123.
[3] 谢燕卿.转型期高校学生心理健康水平与自我和谐关系研究——基于近三年学生心理普查数据[J].吉林农业科技学院学报，2017（3）：87-90.
关键词：心理健康;自我和谐;大学生;敌对;抑郁
大学生的德育教育工作已不是高校一种独立的主体性活动，而是德育系统诸多要素的生态化发生，当代大学生基本都出生于90年代末或00年代初，多为独生子女，成长的环境相对独特，因此针对当代大学生的心理健康状况进行研究非常必要，该项工作应该引起高校的高度关注。北华大学医学院建校历史久远，当前有本专科生2473人、研究生244人、临床医学留学生587人。本研究基于北华大学医学院大一至大三（2019～2017级）的本科学生进行，主要调查大一至大三不同学龄层次学生心理健康方面的特殊性，学生心理健康状况的变化，影响心理健康因子与学生自我和谐状况的相关关系，在调查分析基础上，寻求高校心理健康教育的建议和对策，明确学生心理健康教育工作努力方向。
1 调查对象及方法
1.1 调查对象
该研究的调查对象为北华大学医学院2019～2017级本科学生，共调查676名学生，其中2017级215人，2018级179人，2019级282人。所调查学生最小17周岁，最大22周岁。
1.2 调查方法
调查依据《SCL-90症状自评量表》和《自我和谐量表（SCCS）》中的调查分量。采用纵向研究法，于2019年9月份收集2019～2017级学生在入学一个月后的SCL-90及SCCS测评数据，采用问卷调查的方法，所收据的问卷数据统计后，应用统计分析软件进行差异显著性分析，探索学生的自我和谐状况与心理问题中特殊因子的相关性。
2 调查结果与分析
2.1 学生心理健康状况调查结果
在2019、2018、2017级的本科生中共调查676名学生，发放676张问卷，回收676张，根据《SCL-90症状自评量表》数据，得出2019～2017级学生各因子得分，具体见表1。
由表1可以看出，学生从2017级到2019级，躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个分量的数字均出现递减，说明年级越小的学生，心理状况越差，也说明学生的心理健康状况现在呈现下降趋势。
2.2 重要负面因子与自我和谐的相关性比较结果
在9个分量中，“敌对”和“抑郁”为两个重要的负面情绪因子，是学生外在表现的典型症状，对照《自我和谐量表（SCCS）》，将调查学生的这两个因子数据进行相关性比较，结果见表2。
表中SCCS得分越高说明学生的自我和谐程度越低，得分越低说明学生的自我和谐程度越高，低于74分的定为低分组，高于103分的定为高分组。由表2可知，在敌对和抑郁两个因子中，得分均有显著性差异，说明敌对和抑郁程度越低，学生的自由和谐度越高，即自我和谐度和两个因子呈负相关。
3 结论与建议
3.1 学生的心理健康问题是个动态问题
调查研究结果可以看出，不同年级的学生心理健康状况不一样，说明随着学生年龄的增长，在大学生活影响下，心理健康状况会发生变化，心理健康问题是个动态的问题。调查结果显示，敌对情绪和抑郁情绪是大学生比较容易出现的问题，一般敌对是学生对他人的反应，抑郁是学生对自己的反应，这两种情绪和学生的自由和谐度呈负相关，因此要把握这种规律，尤其是针对低年级学生，刚进入大学，容易对周围环境的不适应产生敌对，同时也容易不适应周围环境产生自卑造成自闭导致抑郁。
3.2 心理健康教育工作的重点是提高学生自由和谐程度
一个人的人格核心是对自我的认定，而对一个人的自我认定是否客观也取决于个体是否适应环境。大学生刚从高中生活的他人约束与照顾转变为自我约束与自理，处于进入社会工作独立前的转折时期，是自我认定的不稳定时期，容易受到周围环境的影响，所以如何引导学生进行自我评价，提高他们的自由和谐程度，是高校心理健康教育工作的重点。
3.3 及时对不和谐因子进行调整
不和谐因子一般表现为学生对自我的期望与现实状况的不和谐，或自我经验落差造成的不和谐，由调查结论可以看出随着年龄及年级的增长这种不和谐降低，说明学生有一定的自我调节能力，但不和谐因子仍然存在，即一部分学生自我调节能力若，不由自主产生一些负面情绪，所以要及时对不和谐因子进行分析并加以调整。主要从“自我与经验不和谐”及“自我的刻板性”几个方面加以引导，可以从自信、情感、目标、价值观等方面的教育着手，用积极乐观的情绪驱逐不良情绪。
参考文献
[1] 王玮，安莉娟.大學生自我和谐状况及其与焦虑的相关研究[J].中国行为医学科学，2006（5）：403-404.
[2] 温子栋.大学生自我和谐与心理健康水平关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008（10）：1120-1123.
[3] 谢燕卿.转型期高校学生心理健康水平与自我和谐关系研究——基于近三年学生心理普查数据[J].吉林农业科技学院学报，2017（3）：87-90.