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现在很多同学写作文最大的困难是苦于无话可写，无材料可选。那么，怎么积累材料呢？材料的积累重在观察，重在阅读，重在用心感悟。这些道理我们都懂，可如何去做，好多同学却摸不着头绪，这就需要我们在平时多加注意。
我发现近几年的中考满分作文中以名家为材料的很多，如《陆游日记》、《梅花香自苦寒来》、《乌江水，霸王情》等，选材新颖，文笔大气，语言诗化，立意高远，是其得高分的主要原因。所以，在平时的作文中，我们一定要有意识地去多积累些名家诗词，了解名家生平，让诗词、名家走进自己的作文。
一、从课内积累，与文本对话
初中阶段，语文课本为我们选取了大量的古诗文，背诵积累是写作运用的前提。我们必须适时地去理解背诵，尤其要牢牢掌握经典名句。一篇文章如果能在恰当的位置引入一两处古典诗词中的名句，则会使作品文采大增，这对于引发读者的感情共鸣起着不可忽视的作用。下举两例供大家体会：
１.一位同学写邻居王大爷退休在家仍关心国家大事，不忘向小区居民宣传新政策，真是“老骥伏枥，志在千里”啊。
２.表现思念远方亲人、朋友的文章，可以以诗句开头并独立成段，为读者创设一个深沉的意境，读者在这种意境中阅读作品，更容易与作者产生感情上的沟通，进而产生共鸣。
所以，设置情境用名句说话，是我们学以致用的有效方法。
还可以在理解诗文内容情感的基础上，对诗文进行改写、续写等活动，从而走进诗文，充分理解作者。
夜雨寄北
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的背后，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不一定哪一天才可以走进你守望的目光。
巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。
蒙眬中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。
我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。
本文语言优美，富有诗意，营造出了优美的意境，塑造了生动的人物形象。
二、向课外拓展，与作者对话
课内每每触及大家作品的时候，我们就要有意识地走进作者，拓展积累他们的课外作品，了解他们的生平经历，通过资料与作品，与作者进行心灵对话，让名家故事成为我们的写作素材，从中汲取精神食粮。
如学习陶渊明的诗歌时，我们可以有意识地去寻找陶渊明的生平资料及有关作品来读，充分认识陶渊明的理想与思想，并试着用诗化的语言来再现陶渊明。下面是一篇例文：
追求理想
姐姐非常喜爱菊花，秋菊便是我们家的风景。深秋，看见窗台上的几盆菊花凄凄惨惨，这菊令我不禁想起了……
是你吗？是那个“猛志逸四海”的你吗？是那个从小就拥有了“澄清中原”的大志的陶潜吗？
曾几何时，在那个动荡不安的年代里，你胸怀大志，要改变这个华夷混战的时代。离乱的苦难让你不堪忍受，但你有志不能伸，才刚刚当上了几个小官，且时间也不是很长，你就发现了自己的力量是不足以改变现实的，你不甘，而你却不能奋起，于是，你想逃……
是你吗？是那个“久在樊笼里，复得返自然”的你吗？是那个憧憬美好似“桃花源”的陶潜吗？
曾几何时，你不断地寻找着你梦想中的乐园，不惜浪费自己宝贵的时间，也要想着自己的深林小居，向往那种生活。你认为逃避并不是一种错，那是你在追求自己的理想，不愿生活在世俗之间。只有在小居里，大自然中，自己与自己才能有一个心的交流，于是，你在逃……
是你吗？是那个“四体诚乃疲，庶无异患千”的你吗？是那个“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的陶潜吗？
曾几何时，你找到了理想的港湾，你住了进去。菊花般的隐士，生活在大自然间，听鸟鸣，泛水波，调素琴，优雅至极，但那颗心还是没有平静下来——只有你远离了那个年代，而一些人还在水深火热之中。但自耕自食，才是最甜蜜的，用你的劳动换回香甜的果实，你觉得值，生活就本该如此。于是，你终于逃了。
最终，你便只生活在那自然中。
后记：你有理想吗？若没有，就去寻找一个；若有，就快去为之努力吧！
本文结构清晰，严谨，内容以陶渊明的经历、思想为主，以自己的笔触含蓄隽永地传达出了对陶渊明的理解与感触。文中引用诗文恰到好处，可见作者功底的深厚。
三、让名家引领，与自己对话
在名家的指引下，我们要学会“用我手写我事，用我事表我心”。在学完刘禹锡的《陋室铭》后，我们可以试着以“我的小屋”为话题写一篇作文。下面是一篇例文：
馨居·心居
一个人少不了一个小小的，供自己蜗居其中的房屋。我心中的小屋，应该是檀香扑面、镂空桌椅、半窗明月。可我没有那样一个古香古色的小书房，有的只是一间小卧屋，一榻、一床、一架、一橱而已。虽说东西不多，可占地面积却已有全家的一半。不过，我很喜欢自己的小屋，于是取了一个好听的名字：馨居。
才学完刘禹锡的《陋室铭》，知道了“馨”是花香、品德高尚的意思。品德高尚，我论不上，花香在我的馨居也寻觅不到，但它着实是我心灵的一个处所。
放学后，卸下沉重的书包，我一下子便倒在了那五彩缤纷的小榻上。榻上七色的被单涂在了我心底的涂鸦板上，心中立刻盈满了多彩的喜悦。捧着床头上最爱的明星海报，我的心醉了。疲惫的心，找到了放松的居处。我爱我的馨居。
饭后，我撑得圆鼓鼓的肚子唱起了歌：非要读几篇文章来补充补充。达成协议！我跑到小橱前，悉心选出一本至爱的《童年》。“书中自有黄金屋”，照此说来，我的馨居岂不成了“金屋藏娇”？品《论语》，读《史记》，览《三国》，思《红楼》，一部部传世著作给我以人生的指引；会太白，晤少陵，约陶潜，交清照，一位位诗人学者给我以心灵的洗礼；瞰古今，览风景，展鸿图，建伟业，一句句至理名言给我以指路明灯。枯燥的心，找到了滋润的雨露。我爱我的馨居。
之后，长长的睫毛挡住了我半只眼，我心中最渴望的便是睡觉。小榻上铺了三层厚厚的被子，一条七彩的床单送给我七彩的梦。支起眼帘一望，窗外还是那轮圆月，不动、不眨、不闪……．劳倦的心，找到了休憩的驿站。我爱我的馨居。
馨居，乃温馨的住处是也，但，它也是一滴雨露，一个驿站，在我疲惫时让我放松，在我劳倦时给我休憩。
馨居是我心灵的住处。
本文文笔流畅，把小作者对馨居的真挚感情传达了出来，让我们从文中读出了一个爱好文学、思想活跃、文笔大方、博览群书，有着深厚文学功底的小作者的形象。小作者在文中与自己对话，酣畅淋漓地抒发了对小屋的热爱，因为“馨居是我心灵的住处”。
其实，我们不是缺乏素材，而是不会运用。从课本的诗文名家开始，从积累作品、了解作家经历、理解其思想开始，让诗词、名家照亮我们的写作之路。
我发现近几年的中考满分作文中以名家为材料的很多，如《陆游日记》、《梅花香自苦寒来》、《乌江水，霸王情》等，选材新颖，文笔大气，语言诗化，立意高远，是其得高分的主要原因。所以，在平时的作文中，我们一定要有意识地去多积累些名家诗词，了解名家生平，让诗词、名家走进自己的作文。
一、从课内积累，与文本对话
初中阶段，语文课本为我们选取了大量的古诗文，背诵积累是写作运用的前提。我们必须适时地去理解背诵，尤其要牢牢掌握经典名句。一篇文章如果能在恰当的位置引入一两处古典诗词中的名句，则会使作品文采大增，这对于引发读者的感情共鸣起着不可忽视的作用。下举两例供大家体会：
１.一位同学写邻居王大爷退休在家仍关心国家大事，不忘向小区居民宣传新政策，真是“老骥伏枥，志在千里”啊。
２.表现思念远方亲人、朋友的文章，可以以诗句开头并独立成段，为读者创设一个深沉的意境，读者在这种意境中阅读作品，更容易与作者产生感情上的沟通，进而产生共鸣。
所以，设置情境用名句说话，是我们学以致用的有效方法。
还可以在理解诗文内容情感的基础上，对诗文进行改写、续写等活动，从而走进诗文，充分理解作者。
夜雨寄北
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的背后，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不一定哪一天才可以走进你守望的目光。
巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。
蒙眬中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。
我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。
本文语言优美，富有诗意，营造出了优美的意境，塑造了生动的人物形象。
二、向课外拓展，与作者对话
课内每每触及大家作品的时候，我们就要有意识地走进作者，拓展积累他们的课外作品，了解他们的生平经历，通过资料与作品，与作者进行心灵对话，让名家故事成为我们的写作素材，从中汲取精神食粮。
如学习陶渊明的诗歌时，我们可以有意识地去寻找陶渊明的生平资料及有关作品来读，充分认识陶渊明的理想与思想，并试着用诗化的语言来再现陶渊明。下面是一篇例文：
追求理想
姐姐非常喜爱菊花，秋菊便是我们家的风景。深秋，看见窗台上的几盆菊花凄凄惨惨，这菊令我不禁想起了……
是你吗？是那个“猛志逸四海”的你吗？是那个从小就拥有了“澄清中原”的大志的陶潜吗？
曾几何时，在那个动荡不安的年代里，你胸怀大志，要改变这个华夷混战的时代。离乱的苦难让你不堪忍受，但你有志不能伸，才刚刚当上了几个小官，且时间也不是很长，你就发现了自己的力量是不足以改变现实的，你不甘，而你却不能奋起，于是，你想逃……
是你吗？是那个“久在樊笼里，复得返自然”的你吗？是那个憧憬美好似“桃花源”的陶潜吗？
曾几何时，你不断地寻找着你梦想中的乐园，不惜浪费自己宝贵的时间，也要想着自己的深林小居，向往那种生活。你认为逃避并不是一种错，那是你在追求自己的理想，不愿生活在世俗之间。只有在小居里，大自然中，自己与自己才能有一个心的交流，于是，你在逃……
是你吗？是那个“四体诚乃疲，庶无异患千”的你吗？是那个“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的陶潜吗？
曾几何时，你找到了理想的港湾，你住了进去。菊花般的隐士，生活在大自然间，听鸟鸣，泛水波，调素琴，优雅至极，但那颗心还是没有平静下来——只有你远离了那个年代，而一些人还在水深火热之中。但自耕自食，才是最甜蜜的，用你的劳动换回香甜的果实，你觉得值，生活就本该如此。于是，你终于逃了。
最终，你便只生活在那自然中。
后记：你有理想吗？若没有，就去寻找一个；若有，就快去为之努力吧！
本文结构清晰，严谨，内容以陶渊明的经历、思想为主，以自己的笔触含蓄隽永地传达出了对陶渊明的理解与感触。文中引用诗文恰到好处，可见作者功底的深厚。
三、让名家引领，与自己对话
在名家的指引下，我们要学会“用我手写我事，用我事表我心”。在学完刘禹锡的《陋室铭》后，我们可以试着以“我的小屋”为话题写一篇作文。下面是一篇例文：
馨居·心居
一个人少不了一个小小的，供自己蜗居其中的房屋。我心中的小屋，应该是檀香扑面、镂空桌椅、半窗明月。可我没有那样一个古香古色的小书房，有的只是一间小卧屋，一榻、一床、一架、一橱而已。虽说东西不多，可占地面积却已有全家的一半。不过，我很喜欢自己的小屋，于是取了一个好听的名字：馨居。
才学完刘禹锡的《陋室铭》，知道了“馨”是花香、品德高尚的意思。品德高尚，我论不上，花香在我的馨居也寻觅不到，但它着实是我心灵的一个处所。
放学后，卸下沉重的书包，我一下子便倒在了那五彩缤纷的小榻上。榻上七色的被单涂在了我心底的涂鸦板上，心中立刻盈满了多彩的喜悦。捧着床头上最爱的明星海报，我的心醉了。疲惫的心，找到了放松的居处。我爱我的馨居。
饭后，我撑得圆鼓鼓的肚子唱起了歌：非要读几篇文章来补充补充。达成协议！我跑到小橱前，悉心选出一本至爱的《童年》。“书中自有黄金屋”，照此说来，我的馨居岂不成了“金屋藏娇”？品《论语》，读《史记》，览《三国》，思《红楼》，一部部传世著作给我以人生的指引；会太白，晤少陵，约陶潜，交清照，一位位诗人学者给我以心灵的洗礼；瞰古今，览风景，展鸿图，建伟业，一句句至理名言给我以指路明灯。枯燥的心，找到了滋润的雨露。我爱我的馨居。
之后，长长的睫毛挡住了我半只眼，我心中最渴望的便是睡觉。小榻上铺了三层厚厚的被子，一条七彩的床单送给我七彩的梦。支起眼帘一望，窗外还是那轮圆月，不动、不眨、不闪……．劳倦的心，找到了休憩的驿站。我爱我的馨居。
馨居，乃温馨的住处是也，但，它也是一滴雨露，一个驿站，在我疲惫时让我放松，在我劳倦时给我休憩。
馨居是我心灵的住处。
本文文笔流畅，把小作者对馨居的真挚感情传达了出来，让我们从文中读出了一个爱好文学、思想活跃、文笔大方、博览群书，有着深厚文学功底的小作者的形象。小作者在文中与自己对话，酣畅淋漓地抒发了对小屋的热爱，因为“馨居是我心灵的住处”。
其实，我们不是缺乏素材，而是不会运用。从课本的诗文名家开始，从积累作品、了解作家经历、理解其思想开始，让诗词、名家照亮我们的写作之路。