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中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 随着学校体育教学改革的深入，终身体育和素质教育的实施，培养学生主动进行体育活动的态度、兴趣，养成良好的体育运动习惯已经成为人们研究的重要内容，健美操课不能只停留在技能教学为主上，还要注重发展学生的能力，提高身心素质和培养体育运动的态度、兴趣、发展情感等。因此高校健美操教学必须突破现有教学模式中存在的弊端与误区，以创新教育、终身体育及“健康第一”的思想为指导，结合健美操项目本身的特点和发展方向，探索高校健美操课程教学方式。
关键词 高校 健美操 创新发展
一、健美操课程教学内容的发展现状
现代健美操课程教学内容主要包括三大部分：即健美操课程的实践教学内容、辅助教学内容、理论教学内容。健美操课程的实践教学内容是课程的主体，是实现健美操教学任务的重要条件，也是教师和学生开展健美操教学活动的依据。其内容包括健美操的基本知识和各种身体练习，每一年级都有各自的健美操教学大纲和健美操教材。
大部分学校的健美操课程内容主要以国家体育总局颁布的《标准》为基础，然后在此基础上进行的创编和改进。目前一共颁布了三部，时间间隔为六年。虽然有所创新的，但是更新的速度还是比较缓慢，变化的幅度、新颖程度也不是很大。有的教师认为将大众健美操作为教学内容使教学内容变得简单和单调，不够吸引学生的继续学习。如果选用竞技健美操比较新颖，动作漂亮，但由于动作难度大且复杂，不适合作为高校的教学内容。并且这些年体育教学不断进行改革，但旧观念意识依然存在。以培养学生锻炼习惯、形成终身体育意识、培养学生创造力为目标的具体健美操教学内容还未出现。
二、健美操教学存在的问题
现有的健美操教学模式中所存在的问题目前高校健美操课教学改革力度还不大，主要还是以传统的方式进行教学，大多采取以教师的示范教学为主，用统一的大纲、统一的内容和统一的考试标准。教师教，学生学，拘泥于动作技术的传授，强调学生整齐划一地接受学习，机械模仿，过于注重教师的教，忽视学生的学的现象普遍存在；忽视对学生健美操兴趣、参与态度、自我锻炼能力及终身体育锻炼能力的培养，尤其是忽视对学生创新意识、创新能力及个性的培养。在传统教学模式的框架中，圈禁着学生们的视野，圈禁着学生们对健美操教学的再新与创新，这已表现出了与现代社会发展的不和谐，既不利于创新型人才的培养，也不利于培养学生终身体育的态度和能力。
（一）教师的教学方法单一
教师对一个动作怎么讲、怎么教、怎么改，学生就怎么听、怎么做、怎么效仿，教学变成了教师与学生单方面的知识技能的灌输，教学过程是教师演绎知识的过程，而非学生理解、认识知识的过程。这种情况导致的后果是学生成了教学的局外人，其学习活动不是主动展开的，学习态度被动，学习质量难以提高，这种偏重系统知识技能的传授式教学模式助长了学生学习的依赖性，扼杀了学习的创造性。不可否认传授教学模式有其积极的一面，利于操作；功能目标侧重教养，且能收到快速效果。这一模式过度强调教师的主导作用，造成学生学习的被动性，不利于学生个性和兴趣的发展，不利于培养学生运用所学知识技能解决实际问题的能力以及独立学习能力。
（二）对学生评价方式单一
学生学业成绩以某一阶段学习结束的终结性考试为唯一衡量手段，忽视了学生学习过程中的形成性评价。以学生掌握知识量的多少作为评价其学习水平的主要标准，忽视了运用知识解决问题能力的培养，忽视了学生兴趣的培养。许多高校健美操教学，由于忽视了学生实践能力的培养，造成大部分学生虽然考试达到标准，但实际能力存在着“高分低能”的现象。
三、高校健美操教学创新发展的对策建议
（一）提高高校自身教学方法和思想
教学改革是为了适应时代变化的要求。终身体育思想的确立、全民健身运动的推广和学校素质教育广泛开展，都是在改革中完善和发展起来的。因此健美操运动在高校的发展，离不开高校教育的改革。有的老师为了保证教学的顺利进行，不愿意做更多的尝试，一直保持原有的教学内容和教学方法，所以使健美操课程在很长一段时间都是一个样子，没有任何变化。
（二）学校基础设施建设加大力度提高
健美操运动发展的好坏，与健美操硬件条件的优劣有直接的关系，因此提高健美操場地、器材、指导设施等条件是发展高校健美操运动的必要条件。如果设施条件好，那么老师和学生每一次上课的心情也不一样，珍惜程度也大不同。假设在一个环境恶劣的场地上健美操课程，你说谁还会有心情跳出优美的舞姿呢？
（三）独特体育课程、独特教学
健美操运动与其它项目相比，有自身独特的功能。健美操练习的身体姿态要求与我们日常生活中良好姿态的要求基本一致，通过长期的健美操练习能改善不良的身体姿态，形成优美的体姿。所以在内容设置上要更多的与学生的切身体验入手，与学生的生活联系的点越多就会使学生越认可健美操课程。因此能否吸引更多的人参与到健美操及项目活动中来。
四、结论
综合上述，通过课内外实践的反馈，全面发展学生的能力，提高水平。创造力教学模式的实施使学生在掌握技术的基础上，能灵活运用技术，创造性地应用所学知识，独立创编套路、组合，并在课堂领操实践锻炼中增长才干，提高综合能力。摆脱传统的授课制的束缚，培养学生的创新精神，开创学生积极主动的学习新模式，帮助学生实现自我价值、社会价值。
参考文献：
[1] 邓碧娟.我省部分高校女生健美操开展现状调查[J].福建高校体育.1997（4）：65-66.
[2]刘绚丽.高校公共体育健美操选修课教学探析[J].体育科学研究.2005.9（1）：62-63.
摘要 随着学校体育教学改革的深入，终身体育和素质教育的实施，培养学生主动进行体育活动的态度、兴趣，养成良好的体育运动习惯已经成为人们研究的重要内容，健美操课不能只停留在技能教学为主上，还要注重发展学生的能力，提高身心素质和培养体育运动的态度、兴趣、发展情感等。因此高校健美操教学必须突破现有教学模式中存在的弊端与误区，以创新教育、终身体育及“健康第一”的思想为指导，结合健美操项目本身的特点和发展方向，探索高校健美操课程教学方式。
关键词 高校 健美操 创新发展
一、健美操课程教学内容的发展现状
现代健美操课程教学内容主要包括三大部分：即健美操课程的实践教学内容、辅助教学内容、理论教学内容。健美操课程的实践教学内容是课程的主体，是实现健美操教学任务的重要条件，也是教师和学生开展健美操教学活动的依据。其内容包括健美操的基本知识和各种身体练习，每一年级都有各自的健美操教学大纲和健美操教材。
大部分学校的健美操课程内容主要以国家体育总局颁布的《标准》为基础，然后在此基础上进行的创编和改进。目前一共颁布了三部，时间间隔为六年。虽然有所创新的，但是更新的速度还是比较缓慢，变化的幅度、新颖程度也不是很大。有的教师认为将大众健美操作为教学内容使教学内容变得简单和单调，不够吸引学生的继续学习。如果选用竞技健美操比较新颖，动作漂亮，但由于动作难度大且复杂，不适合作为高校的教学内容。并且这些年体育教学不断进行改革，但旧观念意识依然存在。以培养学生锻炼习惯、形成终身体育意识、培养学生创造力为目标的具体健美操教学内容还未出现。
二、健美操教学存在的问题
现有的健美操教学模式中所存在的问题目前高校健美操课教学改革力度还不大，主要还是以传统的方式进行教学，大多采取以教师的示范教学为主，用统一的大纲、统一的内容和统一的考试标准。教师教，学生学，拘泥于动作技术的传授，强调学生整齐划一地接受学习，机械模仿，过于注重教师的教，忽视学生的学的现象普遍存在；忽视对学生健美操兴趣、参与态度、自我锻炼能力及终身体育锻炼能力的培养，尤其是忽视对学生创新意识、创新能力及个性的培养。在传统教学模式的框架中，圈禁着学生们的视野，圈禁着学生们对健美操教学的再新与创新，这已表现出了与现代社会发展的不和谐，既不利于创新型人才的培养，也不利于培养学生终身体育的态度和能力。
（一）教师的教学方法单一
教师对一个动作怎么讲、怎么教、怎么改，学生就怎么听、怎么做、怎么效仿，教学变成了教师与学生单方面的知识技能的灌输，教学过程是教师演绎知识的过程，而非学生理解、认识知识的过程。这种情况导致的后果是学生成了教学的局外人，其学习活动不是主动展开的，学习态度被动，学习质量难以提高，这种偏重系统知识技能的传授式教学模式助长了学生学习的依赖性，扼杀了学习的创造性。不可否认传授教学模式有其积极的一面，利于操作；功能目标侧重教养，且能收到快速效果。这一模式过度强调教师的主导作用，造成学生学习的被动性，不利于学生个性和兴趣的发展，不利于培养学生运用所学知识技能解决实际问题的能力以及独立学习能力。
（二）对学生评价方式单一
学生学业成绩以某一阶段学习结束的终结性考试为唯一衡量手段，忽视了学生学习过程中的形成性评价。以学生掌握知识量的多少作为评价其学习水平的主要标准，忽视了运用知识解决问题能力的培养，忽视了学生兴趣的培养。许多高校健美操教学，由于忽视了学生实践能力的培养，造成大部分学生虽然考试达到标准，但实际能力存在着“高分低能”的现象。
三、高校健美操教学创新发展的对策建议
（一）提高高校自身教学方法和思想
教学改革是为了适应时代变化的要求。终身体育思想的确立、全民健身运动的推广和学校素质教育广泛开展，都是在改革中完善和发展起来的。因此健美操运动在高校的发展，离不开高校教育的改革。有的老师为了保证教学的顺利进行，不愿意做更多的尝试，一直保持原有的教学内容和教学方法，所以使健美操课程在很长一段时间都是一个样子，没有任何变化。
（二）学校基础设施建设加大力度提高
健美操运动发展的好坏，与健美操硬件条件的优劣有直接的关系，因此提高健美操場地、器材、指导设施等条件是发展高校健美操运动的必要条件。如果设施条件好，那么老师和学生每一次上课的心情也不一样，珍惜程度也大不同。假设在一个环境恶劣的场地上健美操课程，你说谁还会有心情跳出优美的舞姿呢？
（三）独特体育课程、独特教学
健美操运动与其它项目相比，有自身独特的功能。健美操练习的身体姿态要求与我们日常生活中良好姿态的要求基本一致，通过长期的健美操练习能改善不良的身体姿态，形成优美的体姿。所以在内容设置上要更多的与学生的切身体验入手，与学生的生活联系的点越多就会使学生越认可健美操课程。因此能否吸引更多的人参与到健美操及项目活动中来。
四、结论
综合上述，通过课内外实践的反馈，全面发展学生的能力，提高水平。创造力教学模式的实施使学生在掌握技术的基础上，能灵活运用技术，创造性地应用所学知识，独立创编套路、组合，并在课堂领操实践锻炼中增长才干，提高综合能力。摆脱传统的授课制的束缚，培养学生的创新精神，开创学生积极主动的学习新模式，帮助学生实现自我价值、社会价值。
参考文献：
[1] 邓碧娟.我省部分高校女生健美操开展现状调查[J].福建高校体育.1997（4）：65-66.
[2]刘绚丽.高校公共体育健美操选修课教学探析[J].体育科学研究.2005.9（1）：62-63.