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关键字：信息化环境 语文教学 生本课堂
信息化环境教学已逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。为了使我们能更好地适应教学方式的转变，与时俱进，作为一名从事语文教学的教师，我从与时俱进构建生本课堂重要性和运用信息技术构建生本课堂应注意的问题来谈谈利用信息化环境提高语文生本课堂教学的有效性的问题。
一、构建与时俱进的生本课堂的重要性
众所周知，我国小学语文教学一向强调基础知识的学习和基本技能的训练。在这种氛围下，繁琐的知识学习和训练，使教师和学生怨声载道。为改变这种状况，新课标提出语文是实践性很强的课程，对于语文学科的课堂，我们要有一个清醒的认识。
课堂是学校教学的主要场所，课堂是学生的，学生是课堂的主人，语文新课程标准基本理念也突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。从这里可以看出在有限的课堂教学中让学生收到更大的效益是生本课堂教学的关键，也就说明了构建生本课堂的重要性。
二、如何运用信息技术构建生本课堂
对于语文教学而言，巧妙的利用网络资源，图文声像并茂的信息，可以激发学生语文学习的兴趣，提高语文教学的有效性。教师也可更全面、灵活地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。这样也就大大提高了语文教学的有效性。下面我根据我的教学实践从几个方面来谈谈如何利用信息化环境让学生更加有效地展开学习：
1.利用网络视频辅助教学，激发学习兴趣
单纯的教授未免枯燥，而借助网络现有的视频资料会使教学直观形象，可以化静为动，化抽象为具体，能有效地把学习兴趣和注意力集中到课堂教学中来。比如在教学《藏北草原》时，在上课前让学生欣赏歌曲《草原上升起的太阳》，里面颇有特色的唱腔，一下就把学生带进那极具地方特色的藏北草原，领会歌词的优美，感受藏北之情。在欣赏过后，通过老师的引导回忆，结合课本内容，关于藏北的相关常识，藏北的温柔的景，善良热情的人儿等教学内容在较短的时间内就可以被学生主动地掌握，既提高了学生的主动性，又收到事半功倍的效果。
2.借助媒体，激发想象
利用现代信息教育技术创设与所学习的内容相交融的情境，既可帮助学生深入理解所学，还能调动学生的情感，诱发想象力。在教学《索溪峪的“野”》这篇美文时，由于文章从四个方面描述了索溪峪的“野”：山、水、物、人。我在講课时，播放了一系列索溪峪美景的图片，学生看了对索溪峪的纯自然，不经雕琢的景观有了直观的感受，更好地理解了作者淋漓尽致的描绘，豪放而又调皮的语言，更深切地感受了作者对索溪峪，对祖国壮丽山河的热爱之情。在这基础上引导学生想象自己是个导游该如何对游客介绍解说索溪峪景点，学生马上热闹起来，四人小组每个人轮流选景点充满感情地讲解。通过这活动激活了他们的思维，调动了他们的情绪。这样的课堂，效果自然不言而喻。
3.通过媒体，获取信息
小学语文课文有些内容相对比较深奥，难以理解，如“爱亲者，不恶于人;敬亲者，不敢慢 ”;有些课文内容历史积淀较深，如毛泽东的《长征组歌》;有些课文内容涉及深邃的科学知识，如《太空医院》 ……这些课文如果只是限于课本，纯粹在课堂讲授，很难让学生正真理解并留下较深刻的印象，倘若在老师引导下借助丰富的网络资源并好好利用效果就大不相同了。比如毛泽东的《长征组歌》，学生对这两首诗中有诸多历史的疑问，可以安排学生通过上网查找资料解决疑难，通过查找还能发现其他问题，扩大知识面。在学生独立解决问题之后，再让大家一起交流彼此的收获，掌握的知识就更全面更牢固了。
三、运用信息技术构建高效课堂应注意的问题
1.不能为了信息技术而没有目的的运用
我们现在的生本课堂，都提倡运用课件。但有些教师为了让自己的课丰富多彩，形式多样，过多的使用课件。任何事物都有两面性，把握不好会适得其反。我们要保持冷静、严肃的态度防止在教学中的角色地位被不理性地夸大。应用时要充分考虑教学效果在内容上下工夫避免重形式、轻实质。
2.合理运用课件重组现行教材
语文教材的编写方式大都以单元编写，每个单元的课文内容往往围绕同一个主题，有一定的系统性。但某一篇文章只能出现在某一个主题单元，还不能充分挖掘其全部作用。我们可以利用课件把同一题材或同一作者的作品进行重组让学生整体认识某一题材的写作特征或某一作家的作品风格、思想个性。这样的课堂不仅容量大、效率必定也高。
3.不能以视听代替想象、朗读
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视、听等感官需求，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣。有些教师看到了这一点，便盲目地在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用。这样，学生读书的时间也越来越少，读书声也越来越稀少。而值得再次强调的是：语文教学是要培养学生的听、说、读、写各方面能力都能全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语言学教学。
总的来说：信息化环境下的教学不仅激活了学生的个性，还培养了学生自主学习的能力，让我们的语文课堂教学成为真正意义上的生本课堂，从而大放光彩，更好地为语文教学服务。
汉川经济开发区汉新小学 张 明
信息化环境教学已逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。为了使我们能更好地适应教学方式的转变，与时俱进，作为一名从事语文教学的教师，我从与时俱进构建生本课堂重要性和运用信息技术构建生本课堂应注意的问题来谈谈利用信息化环境提高语文生本课堂教学的有效性的问题。
一、构建与时俱进的生本课堂的重要性
众所周知，我国小学语文教学一向强调基础知识的学习和基本技能的训练。在这种氛围下，繁琐的知识学习和训练，使教师和学生怨声载道。为改变这种状况，新课标提出语文是实践性很强的课程，对于语文学科的课堂，我们要有一个清醒的认识。
课堂是学校教学的主要场所，课堂是学生的，学生是课堂的主人，语文新课程标准基本理念也突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。从这里可以看出在有限的课堂教学中让学生收到更大的效益是生本课堂教学的关键，也就说明了构建生本课堂的重要性。
二、如何运用信息技术构建生本课堂
对于语文教学而言，巧妙的利用网络资源，图文声像并茂的信息，可以激发学生语文学习的兴趣，提高语文教学的有效性。教师也可更全面、灵活地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。这样也就大大提高了语文教学的有效性。下面我根据我的教学实践从几个方面来谈谈如何利用信息化环境让学生更加有效地展开学习：
1.利用网络视频辅助教学，激发学习兴趣
单纯的教授未免枯燥，而借助网络现有的视频资料会使教学直观形象，可以化静为动，化抽象为具体，能有效地把学习兴趣和注意力集中到课堂教学中来。比如在教学《藏北草原》时，在上课前让学生欣赏歌曲《草原上升起的太阳》，里面颇有特色的唱腔，一下就把学生带进那极具地方特色的藏北草原，领会歌词的优美，感受藏北之情。在欣赏过后，通过老师的引导回忆，结合课本内容，关于藏北的相关常识，藏北的温柔的景，善良热情的人儿等教学内容在较短的时间内就可以被学生主动地掌握，既提高了学生的主动性，又收到事半功倍的效果。
2.借助媒体，激发想象
利用现代信息教育技术创设与所学习的内容相交融的情境，既可帮助学生深入理解所学，还能调动学生的情感，诱发想象力。在教学《索溪峪的“野”》这篇美文时，由于文章从四个方面描述了索溪峪的“野”：山、水、物、人。我在講课时，播放了一系列索溪峪美景的图片，学生看了对索溪峪的纯自然，不经雕琢的景观有了直观的感受，更好地理解了作者淋漓尽致的描绘，豪放而又调皮的语言，更深切地感受了作者对索溪峪，对祖国壮丽山河的热爱之情。在这基础上引导学生想象自己是个导游该如何对游客介绍解说索溪峪景点，学生马上热闹起来，四人小组每个人轮流选景点充满感情地讲解。通过这活动激活了他们的思维，调动了他们的情绪。这样的课堂，效果自然不言而喻。
3.通过媒体，获取信息
小学语文课文有些内容相对比较深奥，难以理解，如“爱亲者，不恶于人;敬亲者，不敢慢 ”;有些课文内容历史积淀较深，如毛泽东的《长征组歌》;有些课文内容涉及深邃的科学知识，如《太空医院》 ……这些课文如果只是限于课本，纯粹在课堂讲授，很难让学生正真理解并留下较深刻的印象，倘若在老师引导下借助丰富的网络资源并好好利用效果就大不相同了。比如毛泽东的《长征组歌》，学生对这两首诗中有诸多历史的疑问，可以安排学生通过上网查找资料解决疑难，通过查找还能发现其他问题，扩大知识面。在学生独立解决问题之后，再让大家一起交流彼此的收获，掌握的知识就更全面更牢固了。
三、运用信息技术构建高效课堂应注意的问题
1.不能为了信息技术而没有目的的运用
我们现在的生本课堂，都提倡运用课件。但有些教师为了让自己的课丰富多彩，形式多样，过多的使用课件。任何事物都有两面性，把握不好会适得其反。我们要保持冷静、严肃的态度防止在教学中的角色地位被不理性地夸大。应用时要充分考虑教学效果在内容上下工夫避免重形式、轻实质。
2.合理运用课件重组现行教材
语文教材的编写方式大都以单元编写，每个单元的课文内容往往围绕同一个主题，有一定的系统性。但某一篇文章只能出现在某一个主题单元，还不能充分挖掘其全部作用。我们可以利用课件把同一题材或同一作者的作品进行重组让学生整体认识某一题材的写作特征或某一作家的作品风格、思想个性。这样的课堂不仅容量大、效率必定也高。
3.不能以视听代替想象、朗读
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视、听等感官需求，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣。有些教师看到了这一点，便盲目地在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用。这样，学生读书的时间也越来越少，读书声也越来越稀少。而值得再次强调的是：语文教学是要培养学生的听、说、读、写各方面能力都能全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语言学教学。
总的来说：信息化环境下的教学不仅激活了学生的个性，还培养了学生自主学习的能力，让我们的语文课堂教学成为真正意义上的生本课堂，从而大放光彩，更好地为语文教学服务。
汉川经济开发区汉新小学 张 明