【摘 要】
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【摘要】英语写作能力是体现学生英语综合运用能力的一个重要方面，英语写作教学在初中英语教学中占有重要的地位。本文结合一节牛津译林8A Unit2 School life写作教学课例，基于师生对话，探讨初中英语的写作。 【关键词】初中英语;师生对话;写作教学 【作者简介】 王煜洁，常州市东青实验学校。 英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标，它不仅考查学生对词汇的掌握、语法的应用，还
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【摘要】英语写作能力是体现学生英语综合运用能力的一个重要方面，英语写作教学在初中英语教学中占有重要的地位。本文结合一节牛津译林8A Unit2 School life写作教学课例，基于师生对话，探讨初中英语的写作。
【关键词】初中英语;师生对话;写作教学
【作者简介】 王煜洁，常州市东青实验学校。
英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标，它不仅考查学生对词汇的掌握、语法的应用，还考查学生的表达能力、思维的逻辑性。长期以来，初中英语写作教学的明显弊端就是“就事论事”地教学生书面表达。本文结合牛津译林8A Unit2 School life写作教学课例，基于师生对话探讨初中英语的写作。
一、情境导入，循序渐进
在教学设计上，以四个写作要点入手school time，lunchtime and school uniforms，classes and subjects，after- school activities，为师生对话提供语言支架，以便在真实的语境中交流想法，为接下来的书面表达训练寞定基础。例如针对school time这一写作要点，笔者与学生先进行了以下讨论，谈论真实的学校生活。
T： When does our school start？
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【摘要】绘本具备“图画语言”功能，它既是学生进行英语阅读的重要材料，同时也是激发学生学习热情的重要手段。绘本符合小学生的年龄特点和思维特征，对于小学生的健康成长具有重要的意义。绘本教学作为一种行之有效的教学方法，应当在小学英语课堂中得到有效的应用。本文试分析绘本教学在小学英语课堂中的必要性，并提出相应的教学策略，希望能够更好地利用绘本，促使学生自主地参与到英语课堂学习中，不断提升小学英语课堂的教学
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