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摘 要：核心素养在近几年的教育领域中是一个非常热门的词汇，它是指老师在教学的时候要摒弃只注重提升成绩的方法，注重对同学们综合能力的培养，切实的让同学们成为综合能力较强的全面性人才。小学数学作为一个基础性学科，对同学们来说非常重要，如何在核心素养的背景下提升小学数学计算的教学水准，正文将对此展开深入的探讨。
关键词：核心素养;小学数学;计算教学
不论是哪个阶段的学习，数学这门学科都始终占据着非常重要的地位，在应用实践上发挥着不可替代的作用。对于小学阶段的数学学习，计算是同学们主要的学习内容，可以说整个小学的数学学习都会围绕计算这个基础而展开的。同学们通过学习和掌握计算的相关知识，可以解决学习和生活当中一些简单的问题。在新的教育模式下，老师的教学方法和理念也要做出调整，要将学习的重点放在提升同学们的综合能力上，这样才能提升他们的数学素养。
1 核心素养下小学数学计算教学的价值取向
1.1 算理和算法
在小学数学的学习中，计算一直是一个非常重要的内容，并且小学阶段的学习会更加注重数学基本知识和技能的培养和提升，以为之后更高难度的数学学习打下一个坚实的基础。小学阶段的同学们通过家庭教育可以说已经掌握了一些简单的与暖，因此需要在这个时期促进他们向更高难度的计算发展。老师在讲授数学计算相关知识的同时，还需要不断地提升他们的计算能力，从而帮助同学们更加高效的学习这门学科。所以老师在讲授的时候就需要注意，并不能单纯额教给他们法则或者具体的解题步骤和方法，而是在他们做题的时候慢慢的引导他们，从而培养他们的数学思维，提升自身的计算能力，这也是当下核心素养的要求。
1.2 会算和运算
同学们咋学习的时候往往会经历三个阶段和层次，而这个过程也是由浅到深的过程，同学们只有切实的经历了这个阶段，才能着真正的提升自己的数学计算能力。现在我们常说的一句话就是学习要知其然而知其所以然，在学习的时不仅要让同学们掌握计算的基本知识和技能，还要让他们真正的了解到计算的内涵，将自己所学到的知识和技能有效的运用到生活当中，这就是会算和运算所要求的目标。此外，由于同学们学习程度的不同，计算能力的掌握节奏也是不同的。所以，老师在帮助同学们掌握有关的计算技能和理论的同时，可以让他么利用计算机等辅助用具来提升自己的运算效率。
2 核心素养下小学数学计算教学的新方法
2.1 善于利用资源，充实讲堂内容
由于在学习基础计算会有大量的数字、符号以及公式，所以同学们在这个过程当中难免会觉得枯燥乏味，所以老师作为讲堂的核心，教学方式的应用就显得非常重要。老师可以充分借助多媒体展开自己的教学，播放一些视频让同学同学们更加直观的了解计算的相关知识，也让他们更易于理解。在平常的学习生活中也可以开展一些游戏活动，充分的调动他们对数学的积极性，这样既可以提升他们的学习效率，又符合核心素养的教学要求。例如在学习《多位数乘一位数的乘法》相关内容的时候，老师就可以举办一些游戏活动，借助多媒体制作一个动画，让多位数和一位数以滚动的形式呈现在大家面前，然后请同学们分别按下暂停键，暂停的数目就是需要进行乘法计算的数目，这样同学们会更加积极主动的参与进来，课堂氛围也会变得更加轻松有趣。
2.2 创设情境，做到学以致用
小学的计算本身就具有非常强的实用性和应用性，大多数同学会认为数学离我们的生活很远，当然这与它严谨的逻辑和学术的理论是分不开的。其实不然，数学一直在我们的生活当中，它存在于超市、银行等等场景中。所以老师应该从我们的生活着手，创设数学情境，这样既可以让他们巩固和提升自己的计算能力，也可以让他们做到学以致用。此外在数学情境中还有利于他们数学思维的训练和培养，从而加强他们的核心素养。例如在学习《四则运算》的时候，老师就可以创设一个适合的情境，可以模拟图书馆结婚，让同学们扮演管理员和读者的角色，假设图书馆一共有126本书籍，老师如果借走了52本，之后又还回来了16本，那么需要管理员核算出图书馆还有多少本书。这样的学习方式可以增强他们的实践运用能力，在这个过程中也有助于他们进行独立思考。
2.3 不断提升同学们的自主探究精神
自主探究精神是核心素养的重要内容之一，所以老师在教学的时候要注重这方面的培养，在讲堂上给同学们留有充足的思考和小组讨论的时间，让他们真正成为课堂的主体，在交流和探讨中弥补自己的不足，丰富自己的知识。例如在学习《100以内的加减法》应用题的时候，老师应该让同学们自己思考，相信他们具有一定的理解和解题能力，然后想自己的答案在小组内进行讨论，在讨论的时候会产生不同的解题思路和方法，这会让他们更加印象深刻，更加主動的去探究。
3 结束语
根据以上的分析可以看出，核心素养下提升小学数学计算的教学水准是时代的要求，所以老师应该及时的转变教学理念和方法，将新旧知识有机的融合子啊一起，从而提升学生们的综合素养。
参考文献：
[1]匡艳.基于核心素养优化计算教学[J].小学教学参考：数学版，2017（9）：84.
[2]周月霞.基于数学核心素养的估算结构教学探究——苏教版小学数学“估算”内容例谈[J].中小学教学研究，2017（12）：22-24.
[3]顾静芳.基于核心素养的小学数学高效课堂的教学研究[J].数学学习与研究：教研版，2018（16）：102.
关键词：核心素养;小学数学;计算教学
不论是哪个阶段的学习，数学这门学科都始终占据着非常重要的地位，在应用实践上发挥着不可替代的作用。对于小学阶段的数学学习，计算是同学们主要的学习内容，可以说整个小学的数学学习都会围绕计算这个基础而展开的。同学们通过学习和掌握计算的相关知识，可以解决学习和生活当中一些简单的问题。在新的教育模式下，老师的教学方法和理念也要做出调整，要将学习的重点放在提升同学们的综合能力上，这样才能提升他们的数学素养。
1 核心素养下小学数学计算教学的价值取向
1.1 算理和算法
在小学数学的学习中，计算一直是一个非常重要的内容，并且小学阶段的学习会更加注重数学基本知识和技能的培养和提升，以为之后更高难度的数学学习打下一个坚实的基础。小学阶段的同学们通过家庭教育可以说已经掌握了一些简单的与暖，因此需要在这个时期促进他们向更高难度的计算发展。老师在讲授数学计算相关知识的同时，还需要不断地提升他们的计算能力，从而帮助同学们更加高效的学习这门学科。所以老师在讲授的时候就需要注意，并不能单纯额教给他们法则或者具体的解题步骤和方法，而是在他们做题的时候慢慢的引导他们，从而培养他们的数学思维，提升自身的计算能力，这也是当下核心素养的要求。
1.2 会算和运算
同学们咋学习的时候往往会经历三个阶段和层次，而这个过程也是由浅到深的过程，同学们只有切实的经历了这个阶段，才能着真正的提升自己的数学计算能力。现在我们常说的一句话就是学习要知其然而知其所以然，在学习的时不仅要让同学们掌握计算的基本知识和技能，还要让他们真正的了解到计算的内涵，将自己所学到的知识和技能有效的运用到生活当中，这就是会算和运算所要求的目标。此外，由于同学们学习程度的不同，计算能力的掌握节奏也是不同的。所以，老师在帮助同学们掌握有关的计算技能和理论的同时，可以让他么利用计算机等辅助用具来提升自己的运算效率。
2 核心素养下小学数学计算教学的新方法
2.1 善于利用资源，充实讲堂内容
由于在学习基础计算会有大量的数字、符号以及公式，所以同学们在这个过程当中难免会觉得枯燥乏味，所以老师作为讲堂的核心，教学方式的应用就显得非常重要。老师可以充分借助多媒体展开自己的教学，播放一些视频让同学同学们更加直观的了解计算的相关知识，也让他们更易于理解。在平常的学习生活中也可以开展一些游戏活动，充分的调动他们对数学的积极性，这样既可以提升他们的学习效率，又符合核心素养的教学要求。例如在学习《多位数乘一位数的乘法》相关内容的时候，老师就可以举办一些游戏活动，借助多媒体制作一个动画，让多位数和一位数以滚动的形式呈现在大家面前，然后请同学们分别按下暂停键，暂停的数目就是需要进行乘法计算的数目，这样同学们会更加积极主动的参与进来，课堂氛围也会变得更加轻松有趣。
2.2 创设情境，做到学以致用
小学的计算本身就具有非常强的实用性和应用性，大多数同学会认为数学离我们的生活很远，当然这与它严谨的逻辑和学术的理论是分不开的。其实不然，数学一直在我们的生活当中，它存在于超市、银行等等场景中。所以老师应该从我们的生活着手，创设数学情境，这样既可以让他们巩固和提升自己的计算能力，也可以让他们做到学以致用。此外在数学情境中还有利于他们数学思维的训练和培养，从而加强他们的核心素养。例如在学习《四则运算》的时候，老师就可以创设一个适合的情境，可以模拟图书馆结婚，让同学们扮演管理员和读者的角色，假设图书馆一共有126本书籍，老师如果借走了52本，之后又还回来了16本，那么需要管理员核算出图书馆还有多少本书。这样的学习方式可以增强他们的实践运用能力，在这个过程中也有助于他们进行独立思考。
2.3 不断提升同学们的自主探究精神
自主探究精神是核心素养的重要内容之一，所以老师在教学的时候要注重这方面的培养，在讲堂上给同学们留有充足的思考和小组讨论的时间，让他们真正成为课堂的主体，在交流和探讨中弥补自己的不足，丰富自己的知识。例如在学习《100以内的加减法》应用题的时候，老师应该让同学们自己思考，相信他们具有一定的理解和解题能力，然后想自己的答案在小组内进行讨论，在讨论的时候会产生不同的解题思路和方法，这会让他们更加印象深刻，更加主動的去探究。
3 结束语
根据以上的分析可以看出，核心素养下提升小学数学计算的教学水准是时代的要求，所以老师应该及时的转变教学理念和方法，将新旧知识有机的融合子啊一起，从而提升学生们的综合素养。
参考文献：
[1]匡艳.基于核心素养优化计算教学[J].小学教学参考：数学版，2017（9）：84.
[2]周月霞.基于数学核心素养的估算结构教学探究——苏教版小学数学“估算”内容例谈[J].中小学教学研究，2017（12）：22-24.
[3]顾静芳.基于核心素养的小学数学高效课堂的教学研究[J].数学学习与研究：教研版，2018（16）：102.