论文部分内容阅读
摘 要：针对于当下的初中教育教学，英语教师在教学过程中应更注重培养学生的英语核心素养，初中英语这门学科的学习可以让学生了解英语文化，提高学生的英语表达技巧，培养学生的英语口语表达能力，促使学生在初中阶段不断坚实自身的英语知识基础。基于此，本文针对训练口语能力，培养初中英语核心素养展开简要的分析与讨论，希望为相关英语教学工作者提供一些参考价值。
关键词：口语训练;培养;初中英语;核心素养
引言
随着新课程改革的不断推进，国家针对当下初中英语教学也提出了更高的要求，教师应对初中生的心理变化加以重视，与此同时，教师应根据初中生阶段性的心理变化不断调整英语教学策略，从而满足学生的学习需求，由于初中英语具有较多的板块内容，因此需要教师明确英语教学目标，并且制定科学合理的教学方案，从而提升初中生英语学习能力。
一、训练口语能力，培养初中英语核心素养
（一）锻炼学生口语表达的重要性
随着我国教育事业的不断发展，国家对于初中英语教学也提出了新的要求，传统的教学模式已经不适用于当下的英语教学环境，在新课程改革的大背景下，初中英语教师应从多个方面培养学生的英语核心素养。首先教师需要为学生传授相关的英语专业知识和表达技巧，帮助学生强化英语学习能力，并在学习英语知识的基础上，不断为学生拓展相关英语文化，丰富学生的英语知识层次，帮助学生建立良好的英语学习架构。其次，教师在英语教学过程中，还要发展初中生的英语思维，帮助学生养成良好的英语学习态度，从而更好的培养学生的独立性人格。教师应从多方面培养学生的英语表达能力，从而提高学生的英语素养。针对于初中英语的学习，教师不能只停留在理论阶段，应帮助学生将学到的英语知识更好地运用到实践中，采取理论与实践相结合的方式，培养学生的英语综合能力。初中英语教师应明确英语教学目的，针对初中英语的学习，并不仅仅是为了考试，教师应突破应试教育的局限，帮助学生掌握英语这门语言，并有效地指导学生利用英语与他人进行交流与沟通。教师在授课过程中，不仅要关注学生考试卷子上的成绩，同时也要注重对学生口语的训练，正确指导学生英语口语的发音和停顿，帮助学生养成良好的口语表达习惯。学生只会用英语做题，而不会用英语口语表达，将在很大程度上限制学生英语思维的发展，由此可见，口语表达在初中英语学习过程中的重要性[1]。
（二）增加学生口语训练
模仿专业人士的口语对话作为提高学生英语口语表达的有效途径，是学生学习英语口语的重要基础，初中英语教师在指导学生口语表达的过程中，应积极引导学生模仿经典句型，并展开相应的英语对话练习，通过调动学生视觉和听觉等多个感官系统，培养学生良好的英语语感，从而提高学生英语口语表达能力。随着互联网行业的飞速发展，多媒体现代信息技术逐渐应用到教育的各个领域，教师可以将多媒体技术与英语教学内容紧密结合，在课程准备阶段为学生收集英语教学资源，并根据英语新课程标准和英语教材制作教学课件。在实际的课堂教学过程中，利用多媒体技术为学生播放相关课件，并在课件中突出教学的重点及难点，从而帮助学生更好的掌握英语知识。例如，在学习人教版初中英语八年级上册《Where did you go on vacation？》教学内容时，教师可以在课前进行课程导入，为学生展示教学课件，并对课件进行仔细讲解。根据课件中的重点句型，教师可以引导学生同桌之间相互提问，增加学生的口语训练，进而提高学生的英语口语表达能力。例如A：“Where did you go on vacation？”B：“I went to the mountains.”A：“Did you go with anyone？”B：“Yes，I went with my family.”A：“Did you buy anything special？”B：“No，I bought nothing.”學生通过同桌之间的口语对话，不仅巩固了英语学习的重点句型，同时也为接下来的英语学习奠定了坚实的基础。学生通过英语对话的训练，逐渐体会到英语沟通的魅力，从而在潜移默化中提升了口语表达能力[2]。
（三）总结英语课文提纲
学生的英语表达可以细分为口语表达和书面表达两个方面，由于二者之间紧密联系，教师若想提高学生的口语表达能力，可以从学生的书面表达着手。在学生的初中学习阶段，学生逐渐接触到了长篇幅的英语课文，教师应带领学生深入剖析英语课文，并要求学生在课文学习后，总结课文提纲，并用自己的语言去复述课文内容。这种教学方式不仅帮助学生加深对文章的印象，同时也有效地锻炼了学生的口语，从而提高学生口语表达能力[3]。例如，在学习人教版初中英语八年级上册《Do you want to watch a game show？》时，教师在讲解单元2b部分课文后，组织学生撰写课文提纲，明确英语课文各个段落大致内容，并进行口语复述，通过此方式帮助学生更好的完成口语学习的目标。
结束语
综上所述，初中英语教师在授课过程中，应大胆突破传统教学观念的束缚，将学生作为初中英语课堂教学的中心，从学生实际的角度出发，结合学生的英语学习基础和学习能力，不断优化初中英语教学方案，为学生传授英语专业知识和技能的同时，培养学生口语表达能力。教师通过增加学生口语训练、总结英语课文提纲等方式，提高学生英语核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李丹怡.初中英语口语微课设计与应用研究[D].河南师范大学，2016.
[2]李欣纳.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].宁夏大学，2017.
[3]林丽媛.人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究[D].湖南科技大学，2017.
关键词：口语训练;培养;初中英语;核心素养
引言
随着新课程改革的不断推进，国家针对当下初中英语教学也提出了更高的要求，教师应对初中生的心理变化加以重视，与此同时，教师应根据初中生阶段性的心理变化不断调整英语教学策略，从而满足学生的学习需求，由于初中英语具有较多的板块内容，因此需要教师明确英语教学目标，并且制定科学合理的教学方案，从而提升初中生英语学习能力。
一、训练口语能力，培养初中英语核心素养
（一）锻炼学生口语表达的重要性
随着我国教育事业的不断发展，国家对于初中英语教学也提出了新的要求，传统的教学模式已经不适用于当下的英语教学环境，在新课程改革的大背景下，初中英语教师应从多个方面培养学生的英语核心素养。首先教师需要为学生传授相关的英语专业知识和表达技巧，帮助学生强化英语学习能力，并在学习英语知识的基础上，不断为学生拓展相关英语文化，丰富学生的英语知识层次，帮助学生建立良好的英语学习架构。其次，教师在英语教学过程中，还要发展初中生的英语思维，帮助学生养成良好的英语学习态度，从而更好的培养学生的独立性人格。教师应从多方面培养学生的英语表达能力，从而提高学生的英语素养。针对于初中英语的学习，教师不能只停留在理论阶段，应帮助学生将学到的英语知识更好地运用到实践中，采取理论与实践相结合的方式，培养学生的英语综合能力。初中英语教师应明确英语教学目的，针对初中英语的学习，并不仅仅是为了考试，教师应突破应试教育的局限，帮助学生掌握英语这门语言，并有效地指导学生利用英语与他人进行交流与沟通。教师在授课过程中，不仅要关注学生考试卷子上的成绩，同时也要注重对学生口语的训练，正确指导学生英语口语的发音和停顿，帮助学生养成良好的口语表达习惯。学生只会用英语做题，而不会用英语口语表达，将在很大程度上限制学生英语思维的发展，由此可见，口语表达在初中英语学习过程中的重要性[1]。
（二）增加学生口语训练
模仿专业人士的口语对话作为提高学生英语口语表达的有效途径，是学生学习英语口语的重要基础，初中英语教师在指导学生口语表达的过程中，应积极引导学生模仿经典句型，并展开相应的英语对话练习，通过调动学生视觉和听觉等多个感官系统，培养学生良好的英语语感，从而提高学生英语口语表达能力。随着互联网行业的飞速发展，多媒体现代信息技术逐渐应用到教育的各个领域，教师可以将多媒体技术与英语教学内容紧密结合，在课程准备阶段为学生收集英语教学资源，并根据英语新课程标准和英语教材制作教学课件。在实际的课堂教学过程中，利用多媒体技术为学生播放相关课件，并在课件中突出教学的重点及难点，从而帮助学生更好的掌握英语知识。例如，在学习人教版初中英语八年级上册《Where did you go on vacation？》教学内容时，教师可以在课前进行课程导入，为学生展示教学课件，并对课件进行仔细讲解。根据课件中的重点句型，教师可以引导学生同桌之间相互提问，增加学生的口语训练，进而提高学生的英语口语表达能力。例如A：“Where did you go on vacation？”B：“I went to the mountains.”A：“Did you go with anyone？”B：“Yes，I went with my family.”A：“Did you buy anything special？”B：“No，I bought nothing.”學生通过同桌之间的口语对话，不仅巩固了英语学习的重点句型，同时也为接下来的英语学习奠定了坚实的基础。学生通过英语对话的训练，逐渐体会到英语沟通的魅力，从而在潜移默化中提升了口语表达能力[2]。
（三）总结英语课文提纲
学生的英语表达可以细分为口语表达和书面表达两个方面，由于二者之间紧密联系，教师若想提高学生的口语表达能力，可以从学生的书面表达着手。在学生的初中学习阶段，学生逐渐接触到了长篇幅的英语课文，教师应带领学生深入剖析英语课文，并要求学生在课文学习后，总结课文提纲，并用自己的语言去复述课文内容。这种教学方式不仅帮助学生加深对文章的印象，同时也有效地锻炼了学生的口语，从而提高学生口语表达能力[3]。例如，在学习人教版初中英语八年级上册《Do you want to watch a game show？》时，教师在讲解单元2b部分课文后，组织学生撰写课文提纲，明确英语课文各个段落大致内容，并进行口语复述，通过此方式帮助学生更好的完成口语学习的目标。
结束语
综上所述，初中英语教师在授课过程中，应大胆突破传统教学观念的束缚，将学生作为初中英语课堂教学的中心，从学生实际的角度出发，结合学生的英语学习基础和学习能力，不断优化初中英语教学方案，为学生传授英语专业知识和技能的同时，培养学生口语表达能力。教师通过增加学生口语训练、总结英语课文提纲等方式，提高学生英语核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李丹怡.初中英语口语微课设计与应用研究[D].河南师范大学，2016.
[2]李欣纳.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].宁夏大学，2017.
[3]林丽媛.人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究[D].湖南科技大学，2017.