这次示教活动，数学课四节，分别是二年级的《认识线段》、《长方体、正方体面的认识》和四年级的《认识平行》、《长方形、正方形的面积计算》，这四节课为我的教学指引了一条光明之路。
　　《认识线段》一课，一开始就由小朋友们喜欢的课间活动而展开，多媒体出示了小朋友活动的场面，有的跳绳，有的踢键子，有的拔河，激发了学生的学习热情，调动了他们的积极性，从而引出这节课的教学内容：线段是直的，而不是弯的。同时在整个教学过程中，学习内容与生活紧密联系在一起，充分发挥了学生的主体性，而教师只是一个引导者、组织者、参与者，起穿针引线的作用。
　　《认识平行》一课，由学生介绍自己的学校而引出学校的操场、围栏、足球门、跑道、篮球架，从而引出两条直线，同时出示生活图片，寻找平行线，使学生在轻松、愉快的学习氛围中学习。
　　《长方体、正方体面的认识》和《长方形、正方形的面积计算》都贯穿一个观察、猜想、验证、应用的思想，在教学中，老师把大量的时间留给学生，或小组合作，或独立完成都由学生自主探究，操作验证得出结论，培养学生分析、类推、抽象概括的教学能力。
　　通过这四节课，使我的心灵颤动，有以下几面感悟：
　　
　　一、课改内容与生活紧密联系
　　
　　新课程的素材来源于生活。因此课改不能脱离生活，应与生活相联系。如：《认识线段》一课，由与学生息息相关的课间活动引出线段；《认识线段》一课，由学生喜欢的操场引出两条直线，从而引出同一平面上的两条直线的位置关系，引出课题“平行”，同时让学生在生活中去寻找有平行线存在的实物。例如：百叶窗、铁路、地砖面、墙壁……这些都是学生熟知的，易理解，掌握。
　　
　　二、课堂上应充分发挥学生的主体性
　　
　　这四节课自始至终，都把充分的时间留给学生，使学生在自主探究，合作交流中感受新知，理解新知，掌握新知，而教师仅仅只是一个组织者、参与者、合作者，在矛盾产生时去平息，而并不去主导学生的思想和做法，同时把课堂小结的权力交给学生。这样教师就会知道学生学到了什么？什么还需补充，从另一个方面来说，教师也检验了教学效果。
　　
　　三、注重学生的动手操作
　　
　　《长方体、正方体面的认识》和《长方形、正方形的面积计算》这两节课，最突出的一个特点就是注重学生的动手操作，使学生在操作，使学生在操作中获取新知，巩固新知。如：《面的认识》，通过学生的剪裁、测量、画画等的实际操作来验证长方体相对面的大小相等。《面积计算》通过猜想，动手验证（拼图）来说明面积计算公式的正确。
　　
　　四、多种鼓励性语言的交叉使用
　　
　　课改要求教师多鼓励、少打击讽刺学生。从这四节课能很明显地感到教师对学生的鼓励，例如：“你很勇敢”，“你很聪明”，“回答得真漂亮”，“你真棒”……这些语言的使用，无形中增加了学生学习的自信心，激发了学生的热情。因此，在教学中应多鼓励，少批评。可能一句话，一个眼神，一个手势就会改变一个学生的一生。
　　
　　五、注重学习方法的传授
　　
　　“教是为了不教”。教师重在传授怎样去学习，而不仅是知识，要使学生变“学会”为“会学”，举一反三，触类旁通。
　　总之，这四节课使我的心灵受到极大的颤动，我本人会在今后的教学中不断去尝到试、去改进，力争与课改同行。
　　（作者单位：711700陕西省富平县曹村镇大贾小学）