兴趣是最好的动力，这句话我们都深有体会，学习数学当然也不外乎如此。拥有学习数学的兴趣可以提高学生的积极性和自主性，小学生比较贪玩的原因，是因为他们思想还未成熟，做不做全靠主观意志，玩耍显然是小学生比较有兴趣的，他们不会拥有像成年人在思考问题时具有的全面性和长远性。拥有这样一种学习数学的兴趣可以有助于他们身心健康发展，对智力的开发也会起到重要作用。所以，我们有必要来探讨一下如何培养学生学习数学的兴趣。
　　在小学数学教学之中培养学生学习数学兴趣的重要性
　　兴趣可以推动小学生去探索真知，而不是被动地去吸取教师所讲的知识。兴趣可以推动着小学生在数学的天际中加速遨游，学习成绩自然会提高，在乐趣中完成学习任务，怎会不身心愉悦呢？兴趣还可以起到活跃课堂气氛的效果，它能很好地使小学生带入到课堂学习中，减轻了教师维持教学纪律的负担，同时课堂学习的效率也会大大提高；另一方面， 在小学数学教学活动中培养小学生的数学学习兴趣， 有助于提升小学生的大脑思维能力。通常人类的智力一般由感知能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思維能力以及语言表达能力等组成。其中思维能力是人类智力中最关键的部分。思维能力的发展程度直接决定着人类智商的高低。而数学作为一门逻辑性、抽象性和应用性较强的学科， 非常有助于开发人类大脑的思维能力。接下来就来浅谈一下如何提高小学生学习数学的兴趣。
　　在数学教学中培养小学生学习数学的兴趣的有效策略
　　教师起的作用很关键
　　对小学生而言，爱学习和爱玩耍的本质是一样的，哪样可以引起他们的兴趣，他们就会偏爱哪样。这种情况下教师就是学生们的玩伴。教师可以通过课外活动或课间休息的时间，与同学玩一些开发智力或促进友谊的小游戏，比如，脑筋急转弯、成语接龙、猜字谜等。当然教师也可以在课堂以悬念方式开启课程，利用小学生的好奇心使他们关注到课程上来，引起他们的兴趣。比如， 在教授小学数学一年级上册第四单元“认识物体和图形”中的第二节“圆形”部分时， 教师可以有目的地提问学生：“同学们， 电动车的前后轮子是什么形状的呢？”学生自然会回答圆形， 接着教师提问：“如果换作四方形或者三角形的轮子， 电动车还能行驶吗？”学生就会连连摇头。教师又继续提问：“换作椭圆形， 能行驶吗？”并同时在黑板上描绘一个尽可能标准的椭圆形， 学生又加以否定， 于是教师借机设下“为什么电动车的轮子必须是圆形才能正常行驶”的悬念，让同学们轻松地学到了知识，使得他们对数学的兴趣也提高了。
　　愉快的学习数学氛围必不可少
　　传统数学教学急需丢弃的一个重要原因是它极大地压抑了小学生的天性，传统教学的一个基本教学模式是每天向学生灌输“知其然”的思想，对学生进行机械的知识灌入。这有违教学的初衷，教学的目的就是把学生的潜能挖掘出来，传统的教学无异于揠苗助长，同时对小学生的身心健康有不利影响，他们会觉得教师很严格，于是会萌生叛逆思想。当前我国小学生的心理现象是哪一科的教师他更喜欢，就会更加对那一门学科感兴趣。所以教师应该对学生充满耐心和关爱，也可对学生多多进行口头奖励和鼓励，营造出一个身心愉悦的、有利于兴趣滋长的氛围。数学教师在开始上课前可以做好环境和氛围营造工作，使课堂效率上升。
　　以学生为本
　　在课堂学习中，有些教师过于严格，并且不喜欢学生提出问题，认为学生要做的就是在各自脑中装满知识，解决问题即可，但这样真的有用吗？换而言之，这样能达到效果吗？答案肯定是不能的。试想一下，学生是一个能动的主体，被迫去接受这种机器语言，他们肯定无法消化，对数学学习也不会有什么兴趣。
　　在小学教学中，教师应该以学生为主，细心呵护小学生敏感的内心，使小学生的潜能尽可能地发挥出来，让小学生去切身体会学习数学的乐趣。教学人员要懂得把学生放在第一位，而不是班级总测评。小学生就像是一张空空如也的纸，他们需要教师去绘制美丽的图画，要明白这张纸可能只是用来擦手，也可能被用来绘制《蒙娜丽莎的微笑》。
　　结语
　　小学生是希望的花朵，我们需要让其保持活泼的性格，同时具有智慧的头脑，所以我们要让他们对数学产生兴趣，不要让他们在学习数学时性格变得孤僻，让他们舒适、快乐地翱翔在数学的天空中。